廣西省防城港市上思縣平福鄉(xiāng)中心小學(xué) 施永學(xué)

在知識(shí)、信息迅速發(fā)展的今天，以往對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的新一代教師豐富的思想內(nèi)涵。教師的形象和禮儀，更能體現(xiàn)出一個(gè)教師的道德品質(zhì)。教師禮儀修養(yǎng)是多方面的，由儀表、語(yǔ)言、表情、舉止等所構(gòu)成的教師形象影響著學(xué)生的信任度，從而影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。隨著課程教學(xué)的改革，教師們?cè)絹?lái)越重視課堂教學(xué)，不斷地從各方面來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)。很多老師在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面做了很多的研究和探索，也取得了較好的成績(jī)。但是也有一些這樣的現(xiàn)象：在他們的課堂上，學(xué)生并沒(méi)有真正熱情高漲、主動(dòng)參與、積極學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為在某種情況下，與教師不夠重視課堂教學(xué)禮儀.或者教師禮儀修養(yǎng)比較欠缺有直接關(guān)系。而在日常生活中，特別是小學(xué)生，最崇拜的就是老師，老師在他們面前的一舉一動(dòng)都通過(guò)學(xué)生的眼睛在其腦海里留下印象，而且他們好模仿老師的行為。如果教師的文明修養(yǎng)不高，舉止輕浮、語(yǔ)言粗俗、態(tài)度惡劣，必然有損自身形象，影響教學(xué)效果，同時(shí)也將潛移默化地影響學(xué)生的行為習(xí)慣和文明素質(zhì)。

一、教師的課堂教學(xué)禮儀

（一）儀表禮儀

著名的意大利影星索菲亞·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的服裝往往表明你是哪一類人，他們代表著你的個(gè)性。一個(gè)和你會(huì)面的人往往自覺(jué)不自覺(jué)地根據(jù)你的衣著來(lái)判斷你的為人。”教師的著裝、打扮，是儀表的重要部分，它是師生交流的主要視覺(jué)對(duì)象。課堂教學(xué)時(shí)教師的著裝應(yīng)整潔和大方。所謂大方，就是在課堂教學(xué)中，不僅要使服裝與自己的身材、體態(tài)、膚色相配，而且要使之與授課環(huán)境氛圍、授課內(nèi)容相協(xié)調(diào);既要避免給人不修邊幅、落拓不羈的印象，也不要過(guò)分追求時(shí)興華美，甚至穿奇裝異服。在款式、顏色的選擇上，要注意避免俗氣、呆板、千篇一律，力求適合自己的性格和年齡。小學(xué)教師，面對(duì)的最愛(ài)模仿的孩子，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能成為孩子模仿的對(duì)象，所以在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。

（二）表情禮儀

表情是指眼睛、眉毛、嘴巴、面部肌肉以及它們的綜合運(yùn)用反映出的心理活動(dòng)和情感信息。 教師要把握好運(yùn)用目光的禮節(jié)。在課堂上，目光接觸是師生情感交流的窗口，目光是教師賴以與學(xué)生溝通的特殊語(yǔ)言。教師親切真誠(chéng)的目光能帶給學(xué)生愉悅、溫馨、鼓勵(lì)或慰藉。在教學(xué)活動(dòng)中，教師如果無(wú)視學(xué)生的存在，甚至低眉垂眼不敢正視他們，或用打量、惱怒、不屑一顧的眼神注視對(duì)方，或無(wú)精打采、睡眼朦朧地看人，或東瞄西看，目光游移不定，或者仰望天花板，或者俯首盯教案，神情漠然，這些都是極不禮貌的。當(dāng)學(xué)生起來(lái)回答時(shí)，教師應(yīng)該面帶微笑用信任的目光期待他的回答，這時(shí)學(xué)生就會(huì)鎮(zhèn)定自若，講出自己能講的內(nèi)容，如果老師不耐煩地或是嚴(yán)肅地看著他，他可能心慌意亂，答非所問(wèn)。

（三）語(yǔ)言禮儀

筆者認(rèn)為，一節(jié)成功的課就是在課堂上學(xué)生能夠大膽提出問(wèn)題，進(jìn)行雙向交流。因?yàn)閷W(xué)生要是敢于提出問(wèn)題，表明課堂氣氛和諧、師生感情融洽。俗話說(shuō)“良言一句三冬曖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，教師使用文明語(yǔ)言，不僅有助于思維、情緒的完善表達(dá)，還能使學(xué)生產(chǎn)生美感、親切感，從而增進(jìn)師生之間的感情。要做到語(yǔ)言得體，要避免一切傷害學(xué)生自尊的話和不雅的字眼。

（四）舉止禮儀

心理學(xué)家的研究成果表明，人際交往中的實(shí)際效果，只有約20%的部分由語(yǔ)言決定，而另外約80%的部分則是由人的舉止、動(dòng)作、姿勢(shì)、體態(tài)等所決定的。一位訓(xùn)練有素的教師，在和學(xué)生交往之中，會(huì)不知不覺(jué)地以自己優(yōu)雅的儀態(tài)，展示出自己良好的教養(yǎng)和美的風(fēng)度。教師的優(yōu)美儀態(tài)，能夠充分表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的信任、友好、尊重。學(xué)生普遍認(rèn)為，一位舉止得體的教師，肯定是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、修養(yǎng)良好的教師，雖然教師的真才實(shí)學(xué)是最重要的，但也不可忽視舉止行為的修養(yǎng)。因?yàn)榻處熣_地使用體態(tài)語(yǔ)言有助于表達(dá)思想，又可以使課堂顯的精彩，從而學(xué)生更好地理解教師的講授內(nèi)容。

二、日常生活中的教師禮儀

在日常生活中教師禮儀同課堂教師禮儀是一樣重要的，不僅在課堂上影響學(xué)生，在日常當(dāng)中更是學(xué)生的模范。同樣要注意儀表、表情、語(yǔ)言、舉止等方面的禮儀。教師利用工作之余放松放松，因此就喜歡穿些休閑類的服裝，在這點(diǎn)上也要注意，不要穿太另類的服裝，比如花顏色的沙灘褲、一雙人字拖鞋等。特別是在跟女同事之間交談時(shí)，穿著花色的短褲，太不雅觀，有失禮儀。在課外無(wú)論是與學(xué)生交談還是和同事交談都要注意文明用語(yǔ)，同事之間不應(yīng)該直呼姓名或是花名。注重語(yǔ)言禮儀是有利于同事相處的，不應(yīng)再背后并頭論足某個(gè)同事，不講不利于團(tuán)結(jié)的話。在當(dāng)今學(xué)校工作中，教師道德建設(shè)是刻不容緩的。

三、加強(qiáng)教師的禮儀修養(yǎng)

加強(qiáng)教師的禮儀修養(yǎng)需要思想上的重視，需要有良好和諧的氛圍，還要需要有一定的設(shè)施和具體的手段，筆者認(rèn)為要抓好小學(xué)教師禮儀修養(yǎng)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一是在思想上高度重視，對(duì)教師的評(píng)價(jià)要有所改變。不能只以教學(xué)成績(jī)來(lái)衡量一位教師，教師禮儀也應(yīng)該列入考核當(dāng)中。要將禮儀修養(yǎng)與教師的切身利益聯(lián)系起來(lái)，與教師本身的事業(yè)發(fā)展及自我實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，這樣教師才會(huì)在思想認(rèn)識(shí)上自覺(jué)重視禮儀修養(yǎng)的學(xué)習(xí)。

二是重視輿論引導(dǎo)，營(yíng)造良好的師德建設(shè)氛圍。各級(jí)教育行政部門或?qū)W校，要根據(jù)教師職業(yè)道德要求，制定比較切合實(shí)際、操作性強(qiáng)的教師行為規(guī)范，把禮儀作為重要內(nèi)容納入其中。引導(dǎo)教師自覺(jué)地從大處著眼，小處著手，以禮儀的準(zhǔn)則規(guī)范自己的音容笑貌、言談舉止。

三是加強(qiáng)教師禮儀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。特別是在繼續(xù)教育培訓(xùn)中，應(yīng)把禮儀作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開設(shè)禮儀修養(yǎng)課或者請(qǐng)專家開講座等形式，不斷加強(qiáng)對(duì)教師的禮儀修養(yǎng)教育。

在教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)教師文明優(yōu)雅的口語(yǔ)與體態(tài)語(yǔ)、有聲語(yǔ)言與無(wú)聲語(yǔ)言有機(jī)融為一體時(shí)，就會(huì)構(gòu)成和諧的課堂教學(xué)整體旋律，彈拔出教書育人的最美樂(lè)章，這也是一名教師駕馭事業(yè)走向成功的基石。