山西省長(zhǎng)治市沁源縣交口鄉(xiāng)交口小學(xué) 衛(wèi)書(shū)萍

一、構(gòu)建科技創(chuàng)新教育課程體系

當(dāng)前，素質(zhì)教育已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主流。傳統(tǒng)的中小學(xué)教育往往忽視課堂教學(xué)與科學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生重知識(shí)、輕能力，重識(shí)記、輕實(shí)踐，重模仿、輕創(chuàng)造，這與素質(zhì)教育的要求是相悖的。實(shí)施科技創(chuàng)新教育要從培養(yǎng)學(xué)生的科技精神為切入點(diǎn)，以提高科技創(chuàng)新品質(zhì)為核心，努力構(gòu)建基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和探究性課程三者有機(jī)整合的科技創(chuàng)新課程體系。

科技創(chuàng)新教育的精髓是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是孕育人的創(chuàng)造力，在一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展中具有重要品質(zhì)與能力的形成。有的學(xué)?；蚪處熎胬斫饪萍紕?chuàng)新教育的理念，誤認(rèn)為科技創(chuàng)新教育就是搞科技活動(dòng)，只要讓學(xué)生動(dòng)手制作幾件科技作品就能培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的教育過(guò)程，構(gòu)建科技創(chuàng)新教育體系，課程是實(shí)施科技創(chuàng)新教育的主要載體，課堂教學(xué)是落實(shí)科技創(chuàng)新教育的主渠道，只有對(duì)課堂教學(xué)大膽改革和創(chuàng)新，促進(jìn)科技創(chuàng)新教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互融合，相互促進(jìn)，學(xué)科教學(xué)從科技創(chuàng)新教育中獲得教育思想和科學(xué)方法的啟迪，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓科技創(chuàng)新的本質(zhì)內(nèi)涵和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)真正體現(xiàn)在課堂上，科技創(chuàng)新教育才能獲得蓬勃生機(jī)。

二、培育創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)教師

創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的主題，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新教育與改革提出了新目標(biāo)、新要求。創(chuàng)新教育體系改革，加快創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提高高端科技核心競(jìng)爭(zhēng)力，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的必然要求，也是對(duì)創(chuàng)新教育提出了新課題，要完成這一課題的實(shí)踐，就必須構(gòu)建一支立志創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

過(guò)去，由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)科課程教育忽視了創(chuàng)造性和實(shí)踐性的重要性，制約了學(xué)科課程的拓展性功能。許多教師都習(xí)慣于準(zhǔn)備一套嫻熟而不容置疑的知識(shí)向?qū)W生傳授，提出的問(wèn)題大多在教師的腦子里已有現(xiàn)成答案。教師問(wèn)題意識(shí)淡薄、思維定勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生好奇和創(chuàng)新意識(shí)受到束縛，學(xué)生的創(chuàng)造力也隨之被扼殺?？萍紕?chuàng)新教育不單在科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐等課堂上生輝溢彩，還與各種學(xué)科交相滲透，有效地豐富了學(xué)生的課堂實(shí)踐?？萍紕?chuàng)新教育的主渠道在課堂教學(xué)。如何在學(xué)科教育中滲透科技創(chuàng)新教育，教師必須充分挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的科技創(chuàng)新教育素材，選擇滲透科技創(chuàng)新教育的視點(diǎn)，確定滲透科技創(chuàng)新教育的目標(biāo)，放大設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新教育的教學(xué)模塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)干預(yù)和課后延伸，使創(chuàng)新成為師生共同的價(jià)值追求，成為一種習(xí)慣，一種品質(zhì)，一種動(dòng)力。

為了使每個(gè)教師都成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的培養(yǎng)者，根據(jù)新時(shí)期教育改革與發(fā)展的要求，建立健全培育創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行促進(jìn)教師創(chuàng)新能量自主釋放的績(jī)效考核機(jī)制和推動(dòng)創(chuàng)新教育健康發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)教育資源的優(yōu)化配置，充分激勵(lì)廣大教師的工作熱情，使創(chuàng)新成為成就教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的價(jià)值追求，成為推動(dòng)科技創(chuàng)新教育體系不斷深化改革的不竭動(dòng)力。

三、開(kāi)展內(nèi)容豐富形式多種的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

第一，科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造思維的養(yǎng)成。通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，啟迪學(xué)生智力，深化對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感與使命感，增加服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的自覺(jué)性。教育的目的是立德樹(shù)人，如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是教育面臨當(dāng)今社會(huì)受多元文化沖擊的重大考驗(yàn)。為了增強(qiáng)學(xué)生辨別是非、美丑的能力，科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)必須體現(xiàn)德育教育本質(zhì)的特點(diǎn)，使學(xué)生在人際交往活動(dòng)中，個(gè)體獲得道德發(fā)展和自身的完善，增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性。青少年開(kāi)展科技創(chuàng)新的目的是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)觀察社會(huì)、了解社會(huì)、并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程既是自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是面向社會(huì)、深入了解社會(huì)的過(guò)程。學(xué)生對(duì)國(guó)家過(guò)去的了解、當(dāng)今的認(rèn)識(shí)、未來(lái)的憧憬，就會(huì)深深地感染和激勵(lì)廣大學(xué)生的奮斗熱情，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)自己的力量。

第二，科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主參與、自我探究、自我完善的過(guò)程，任何科學(xué)研究都不會(huì)一帆風(fēng)順，在探究過(guò)程中，可能會(huì)遇到很多困難，在獲得失敗與挫折、成功與喜悅的經(jīng)歷感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生不畏艱辛、刻苦鉆研的進(jìn)取精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們體會(huì)和感悟到什么是科學(xué)精神，什么是創(chuàng)新品德、什么是面對(duì)挫折永不言敗，經(jīng)歷十幾次或上百次的磨練，更加堅(jiān)定學(xué)生勇于探索未知領(lǐng)域的欲望、尋找自己未知的答案?？茖W(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生搭建了認(rèn)識(shí)科學(xué)、探究科學(xué)的平臺(tái)，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的態(tài)度，另一方面也是學(xué)生認(rèn)識(shí)到探究科學(xué)的艱辛，從而樹(shù)立了獻(xiàn)身科學(xué)的創(chuàng)新精神。

第三，科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)大多采取學(xué)生以小組為單位的實(shí)踐活動(dòng)，所以整個(gè)科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)小組成員的集體協(xié)作，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，有時(shí)還需要社會(huì)力量的支持，開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生協(xié)調(diào)溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。協(xié)調(diào)合作能力、團(tuán)隊(duì)精神是21世紀(jì)對(duì)人的素質(zhì)提升的基本要求，科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)們走出課堂，獲得了實(shí)際鍛煉和體會(huì)感悟的機(jī)會(huì)，也許在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們感受到成功的喜悅和失敗的挫折，同時(shí)更加體會(huì)到在實(shí)踐過(guò)程的默契、協(xié)調(diào)、溝通與協(xié)作的重要性和必要性，進(jìn)而增強(qiáng)了同學(xué)們的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神的凝聚力和創(chuàng)新力。

總之，中小學(xué)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為科教興國(guó)的重要課題和長(zhǎng)遠(yuǎn)任務(wù)，只要我們不斷深化素質(zhì)教育，積極構(gòu)建新時(shí)期科技創(chuàng)新教育體系，培育創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，開(kāi)展內(nèi)容豐富形式多樣的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，才能使學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)展。