廣西平果縣舊城鎮(zhèn)中心小學 黃月金

“作文難，作文難，講到作文就心煩！”在作文課上不少學生常常這樣煩惱地說。在日常教學中，很多老師也覺得作文教學是一個難題，無論怎樣指導也不如人意，不見得有所進展，俗話說得好：“教無定法。”其實，“多寫”是解決這個難題的一個好辦法。各位老師不妨在教學中試一試看，也許對你的作文教學會有所幫助?，F在我把本人這幾年來的作文教學經驗列舉如下，僅當與各位同仁交流研討。

第一，是摘抄。

因為小學生的生活閱歷比較少，經歷的事情不多，知識面不是很廣，詞匯量不多，在寫作文的時候，不可能出口成章，下筆成文。有時候，在頭腦中構思得非常不錯，但是拿起筆來的時候卻不知道如何用文字表達出來。當然，如果學生的知識面很廣的話，這個問題就會迎刃而解了，因此“摘抄”是一個積累的好辦法。也就是說，鼓勵學生在日常的學習與閱讀當中，用筆記把一些別人文章中的好詞佳句、精美的段落、好的文章摘抄下來，作為一個備用的知識寶庫。這個寶庫可以積少成多，摘抄得多了，這些好詞佳句，精美的段落就會沉積在腦子當中，等到寫作文的時候，就可以順手拿出來，又快又方便。這種方法不但可以積累知識，豐富寫作的素材，還可以勉去寫作文時，想寫寫不出來的難堪。

第二，是借鑒。

冰心曾經在《再寄小讀者》中寫到過：“作文開頭是離不開借鑒和模仿的，但不可全部照抄?！边@是一代名作家對下一代兒童的勉勵，是可取的，說得合乎道理。我們當學生的時候也是如此，因此我們對小學生的作文不要要求過高，因為他們畢竟是剛剛接觸作文，還是一棵幼苗，還沒有長成一棵參天大樹，還需要一個過程。人不可能生下來就會走路，也就是說任何事物的發(fā)展都有一個過程，因此學生學寫作文也就沒有什么捷徑。所以小學生學寫作文時，要允許他們“借鑒”。也就是在前面摘抄、積累了一定的語言的基礎上，能夠借鑒別人寫得比較好的文章的結構、語言表達方式等來仿寫作文。這種習作雖然含有一定的水分，但是我們在批改的時候，不要一概否認，“你這是在抄別人的作品，如何如何的不好”等，反而要認真地加以引導，要教學生如何去模仿，在別人的表達方式中如何加入自己的語言和感情，怎樣才能表達得更好。在這一環(huán)節(jié)中要遵循冰心所說的“可以借鑒和模仿?！睂懽魑臅r要有自己的語句，不能一字不漏地照別人的作文抄。“知識是共享的，它不是某個人的專利?！敝詫W生作文開頭借鑒和模仿也是有好處的，這樣可以逐漸進步，以致于提高。這種“依葫蘆畫瓢”的做法雖說有些“笨”，但是對有些初學寫作文的學生或者拿起筆來卻不知如何下筆的學生來說也是一個比較好的辦法。我有一個學生以前非常害怕寫作文，一到作文課就煩，不知如何下筆，愁眉苦臉的，有時馬馬虎虎，繚繚幾筆，敷衍了事?？墒?，我并沒有放棄他，而是鼓勵她大膽借鑒和模仿別人的佳作，并加以引導，漸漸地，她就不覺得作文難了，反而喜歡上了作文，后來還成了班上的作文嬌嬌者呢！她的作文常常被當作范文在班上朗讀。實踐證明，允許并鼓勵學生借鑒和模仿別人的文章，是我們老師在作文教學中一個可取的辦法。

第三，是練寫。

俗話說“熟能生巧”“勤能補拙”。當學生有了一定的寫作基礎以后，就可以讓他們試著去寫一寫自己的文章了。如何去寫屬于自己的文章呢？可以這樣去鼓勵學生：這里完全可以脫離了借鑒和模仿。平時去寫一寫自己的心情，高興的時候，把心中的喜悅之情揮灑于紙上與別人分享；憂愁的時候，就拿起筆來把心中的不快發(fā)泄到紙上，讓別人也分擔，這樣你就會心情舒暢起來。說說自己的看法，對于某種事物要有自己的看法，自己去想，編寫自己的故事。在學習與生活當中看到某種現象時，可以寫一寫自己當時的想法和感受，或是靈感突發(fā)，就把一時的所想寫下來。心里什么想就什么寫，作文就是寫自己心里想說的話，暢所欲言，這就是屬于寫自己的文章。另外，在學習與生活中還要注意去觀察和發(fā)現周圍的作文素材，收集自己的寫作材料。有句話這樣說：“文章本天成，妙手偶得之。”只要鼓勵學生這樣大膽地練寫，發(fā)揮想象力去編自己的故事，時間久了就會寫得順手，熟能生巧，就不用愁寫不出作文，寫不好作文了。這就等于鳥兒的翅膀硬了，就要讓它自由地飛翔。所以說，鼓勵學生大膽地去練寫是作文教學工作中能否取得成效的一個關鍵性問題。

第四，是老師的“寫”。

老師的“寫”也就是平時我們在批改學生作文時寫的評語。老師的一句好話甚至可能影響某個學生的一生。畢竟是學生的作文，不能要求過高，不能以我們現有的水平去衡量學生。學生辛辛苦苦寫出來的作文，即使寫得不理想，也不要一筆給予否定。學生的作文難免存在一些毛病，如用詞不當、句子矛盾、詞序顛倒等，在批改當中遇到這樣的問題，我們老師作為小學生作文的判斷者，我們要耐心地寫一些恰當的“評語”。可以以親切的口吻建議學生：如這個詞可以改用那個詞，這句話可以這樣說，這段話可以這樣寫，對于這個事物可以這樣描寫，這篇文章這樣構思效果會更好等。這樣學生樂意接受，也許會達到我們預想不到的效果。記得以前我還在讀書的時候，語文老師的一句評語對我的影響很大，使原來害怕作文的我喜歡上了作文，后來竟能在報刊雜志上發(fā)表習作。因此，有時老師耐心地寫一些恰當的評語對我們的作文教學會有很大的幫助。

總之，作文一定要“多寫”。只要讓學生逐漸學會使自己的思想能夠在語言世界中“飛翔”起來，這樣，你就不用因為自己在日常的作文教學當中，如何去指導學生總也寫不出好作文而感到煩惱了。作文課上就不會聽到學生說“作文難，作文難，講到作文就心煩?！绷恕?/p>