彭 淼，朱杰輝，鐘曉紅

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 園藝園林學(xué)院，湖南 長沙 410128)

基于科技幫扶的研究生科研創(chuàng)新能力提升探討

彭 淼，朱杰輝，鐘曉紅

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 園藝園林學(xué)院，湖南 長沙 410128)

研究生是未來科研隊(duì)伍的主力軍，對于研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的關(guān)鍵所在。通過分析研究生常規(guī)科研創(chuàng)新平臺建設(shè)的形式，探討以科技幫扶為載體的研究生創(chuàng)新平臺建設(shè)的內(nèi)容及途徑，并從注重教師隊(duì)伍建設(shè)、“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合、學(xué)生自主科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)、保障機(jī)制等方面提出對策，從而達(dá)到提高研究生創(chuàng)新能力的目的。

科研創(chuàng)新能力；科技幫扶；研究生

DOI號：10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0100

目前，人類已經(jīng)全面進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識處于政治、經(jīng)濟(jì)的中心位置，且逐漸發(fā)展成為一種產(chǎn)業(yè)。而知識的創(chuàng)新、發(fā)展、分配和使用依賴于人才。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才符合時(shí)代的要求。所以高校培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的研究生肩負(fù)起了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的時(shí)代重任。

提升研究生科研創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段我國高校研究生教育與培養(yǎng)亟需探討的重要課題。以科技幫扶為載體的科研平臺，能形成資源結(jié)合、多學(xué)科交叉協(xié)作、研究人員集聚的科研團(tuán)隊(duì)，從而為激發(fā)研究生科研創(chuàng)新力提供新路徑。

一、研究生科研創(chuàng)新能力

研究生教育是我國高等教育的風(fēng)向標(biāo)，高校以培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才為目標(biāo)，致力于提升自身的辦學(xué)能力、知識創(chuàng)新水平、科研創(chuàng)新能力，推進(jìn)國家的教育體系改革，提升整體的科研水平與綜合國力，從而造福于社會和人類。因此，高校的研究生教育，以培養(yǎng)人才為本，科學(xué)研究為手段，時(shí)刻服務(wù)于社會。

研究生的基本能力素質(zhì)構(gòu)成為：復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)、綜合思維能力、科技發(fā)展前瞻能力、團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神、主動進(jìn)取精神以及多層次出謀劃策的能力等。創(chuàng)新能力的基本層次有：表達(dá)式創(chuàng)新能力、技能式創(chuàng)新能力、革新式創(chuàng)新能力、發(fā)明式創(chuàng)新能力、突變式創(chuàng)新能力等[1]。

培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)研究生提出問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其科學(xué)的思維和方法。具體來說是培養(yǎng)良好的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)力，提高創(chuàng)新意識與發(fā)現(xiàn)問題的能力，塑造科學(xué)創(chuàng)新的思維和方法，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐與解決問題的能力[2]。

研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，依賴于良好的科研環(huán)境和相關(guān)的科研實(shí)踐鍛煉。提高研究生的自主學(xué)習(xí)能力，尋找開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，拓寬學(xué)術(shù)視野，掌握科技前沿動態(tài)，都有利于增加科研成果，提高科研創(chuàng)新能力,也有利于從宏觀和微觀調(diào)控學(xué)習(xí)和科研方向。

二、 常規(guī)科研平臺建設(shè)

常規(guī)科研平臺主要是指實(shí)驗(yàn)室和研究中心，各類學(xué)術(shù)交流平臺等。

(一)實(shí)驗(yàn)室與研究中心建設(shè)

在各大研究型院校中，實(shí)驗(yàn)室和研究中心是最基本的科研平臺。具有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備與科學(xué)的管理理念。自研究生擴(kuò)招以來，高校吸納了越來越多的優(yōu)秀科研人才，促進(jìn)了我國高校平臺的快速發(fā)展。尤其是以學(xué)科帶頭人和領(lǐng)銜人為中心，開展各項(xiàng)科研項(xiàng)目和基礎(chǔ)研究，以及科研成果轉(zhuǎn)化，大大提高了整體科研水平，提升了研究生的科研創(chuàng)新能力，促進(jìn)了社會、科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(二)常規(guī)學(xué)術(shù)交流平臺建設(shè)

研究生的學(xué)術(shù)交流活動作為提高研究生科研創(chuàng)新能力的一個重要途徑在學(xué)術(shù)交流平臺的建設(shè)中扮演了舉足輕重的作用。目前，國內(nèi)主要的交流平臺主要有以下幾種[3]：

研究生讀書報(bào)告：研究生的學(xué)習(xí)是一個自主自發(fā)的過程，其知識的來源，源自于大量的書籍和文獻(xiàn)資料的閱讀，不僅引鑒和整合前人研究的知識經(jīng)驗(yàn)，還可以從中尋找科研創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)；通過資料閱讀，能拓寬研究生的知識儲備，增強(qiáng)思考、表達(dá)、思辨、寫作能力，從而提高其自主學(xué)習(xí)能力。因此，專家學(xué)者一直認(rèn)為，讀書報(bào)告會作為最基本的學(xué)術(shù)交流平臺，能為研究生的研究能力和科學(xué)素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)術(shù)報(bào)告會：邀請專家、學(xué)者乃至杰出的研究生代表，開展各類學(xué)術(shù)報(bào)告會，展示某一研究領(lǐng)域最前沿的研究內(nèi)容和動向，方便學(xué)生掌握科學(xué)前沿知識，及時(shí)自我審視，了解他人動態(tài)。

學(xué)術(shù)會議：高校就某一研究主題主辦或者協(xié)辦各類型的學(xué)術(shù)型會議，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索新項(xiàng)目，及時(shí)掌握科學(xué)研究發(fā)展的動態(tài)。

研究生創(chuàng)新論壇：以湖南省研究生創(chuàng)新論壇為例，聯(lián)合省內(nèi)各大高校，每年定期組織論壇會議，除設(shè)立總論壇，還在各大高校設(shè)立分論壇，促進(jìn)學(xué)校之間學(xué)術(shù)交流活動的進(jìn)行。會議主要是對獲獎文章進(jìn)行表彰，展示各院校的學(xué)科辦學(xué)特點(diǎn)以及科研創(chuàng)新能力。論壇每年都有整理成冊的優(yōu)秀論文，擴(kuò)大了研究生的科研影響力。論壇堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主力，有效豐富研究生的科研經(jīng)歷，提高其科研創(chuàng)新的能力。

科技競賽：適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_展科技競賽，創(chuàng)設(shè)科技研發(fā)小組，結(jié)合試驗(yàn)和實(shí)際生產(chǎn)中的問題，進(jìn)行科研創(chuàng)新，展示科研成果，提升研究生的科研創(chuàng)新能力。

三、 科技幫扶

科技幫扶主要是為了加強(qiáng)研究生社會實(shí)踐活動和社會實(shí)踐基地建設(shè)。以科技幫扶這個創(chuàng)新科技平臺為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新活動形式，增強(qiáng)活動效果，使研究生的實(shí)踐活動切實(shí)與學(xué)術(shù)科研相結(jié)合。通過為地方政府、企事業(yè)單位解決日常管理、生產(chǎn)建設(shè)等方面的實(shí)際問題，從而不斷提高研究生的社會實(shí)踐水平和科研能力。

以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，自2012年起，學(xué)校秉承“科技幫扶，服務(wù)企業(yè)，服務(wù)基層，實(shí)踐育人”的服務(wù)宗旨，依照"就近實(shí)施、支部對接、因地制宜、專項(xiàng)資助、立足長效"的服務(wù)理念，組織了研究生黨支部“科技幫扶”活動，開創(chuàng)了基層黨建工作、人才培養(yǎng)模式和高校服務(wù)社會的一種新模式?？萍紟头鰩熒矸謩e前往各地科技幫扶基地進(jìn)行實(shí)地幫扶技術(shù)指導(dǎo)。在幫扶聯(lián)系建立之后，幫扶隊(duì)伍將長效常態(tài)的服務(wù)于聯(lián)系基地，并注重發(fā)揮“科技-產(chǎn)業(yè)”人才合作優(yōu)勢，充分發(fā)揮院校人才在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新推廣和新農(nóng)村建設(shè)中的積極作用。

科技幫扶的基本形式有以下幾種：

1.組織科技特派團(tuán)。以省科技廳為主導(dǎo)，組織各類科技特派團(tuán)，進(jìn)入實(shí)地考察，進(jìn)行項(xiàng)目援助和資金援助。帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝嗣褡叱鲆粭l科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新路子?？萍继嘏蓤F(tuán)的工作重點(diǎn)是建設(shè)好核心示范基地，全面推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。科技特派團(tuán)一方面是要積極組織專家團(tuán)體去基地組織科技培訓(xùn)，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才，即“請進(jìn)來”。另一方面，積極動員當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)工作人員去大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，學(xué)習(xí)相關(guān)特色產(chǎn)業(yè)，指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，加快當(dāng)?shù)毓芾砣藛T和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，即“派出去”。培訓(xùn)注重科學(xué)發(fā)展觀，理論與實(shí)際結(jié)合，拓寬思路，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高科技管理水平，及時(shí)更新觀念，開闊視野，為幫扶地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步提供科技服務(wù)。

2.開展志愿者活動。首先樹立"志愿者既是奉獻(xiàn)者又是受益者"的觀念；其次要以黨組織名義組織開展研究生志愿服務(wù)活動；三是讓研究生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)企業(yè)，建立基地化服務(wù)模式；四是組建研究生科技服務(wù)團(tuán)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)；五是提升志愿服務(wù)的自主性。以志愿活動為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)科研創(chuàng)新活動的支撐體系、運(yùn)行體系、管理體系等體系的建設(shè)，提高研究生科研創(chuàng)新精神，為科研創(chuàng)新找到落腳點(diǎn)。使科技幫扶具有科學(xué)性、持續(xù)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。

3.組織“三下鄉(xiāng)”。組織博士團(tuán)、農(nóng)業(yè)專家組，利用暑期開展“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動。一是調(diào)查了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀，為開展“校地共建”打好基礎(chǔ)。大學(xué)專家教授、博士團(tuán)與地方相關(guān)單位、企業(yè)進(jìn)行一對一對接，有利于將高校最新的研究技術(shù)成果傳授給幫扶對象，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大發(fā)展。二是利用高校師資力量培訓(xùn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)人員，采取學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)相結(jié)合的方式，不斷更新和提高農(nóng)技人員專業(yè)知識水平。三是引進(jìn)先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)，在基地種植示范和推廣，請專家來實(shí)地指導(dǎo)，創(chuàng)辦示范基地，開展技術(shù)培訓(xùn)。如推廣普及機(jī)械化栽培技術(shù)，促進(jìn)當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。四是引進(jìn)加工龍頭企業(yè)，推廣高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)栽培技術(shù)，利用地方特色品種配套先進(jìn)加工工藝，打造地區(qū)特色品牌。

四、 依托科技幫扶，提升研究生的科研創(chuàng)新能力

(一)注重教師隊(duì)伍的建設(shè)

科技幫扶的教師隊(duì)伍不同于實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)師以及學(xué)科教師團(tuán)體，通常由不同專業(yè)、不同年齡段的專家教師組成，是一個具有精深專業(yè)知識、活躍的科學(xué)思想以及學(xué)科互補(bǔ)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。研究生導(dǎo)師培養(yǎng)，是提升研究生思維能力、構(gòu)建全面的知識體系、增強(qiáng)試驗(yàn)操作能力的最直接方式。教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于不同專長的教師之間相互合作，交流內(nèi)部優(yōu)秀的指導(dǎo)信息，能夠增加研究生的知識資本的總量，豐富知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)對不同學(xué)科知識、科研問題的交流、探討與討論?？萍紟头龅膶＜医處焾F(tuán)隊(duì)，通過實(shí)地考察和現(xiàn)場調(diào)研分析，開展研討會，有針對地提出問題和解決方案，將科研帶到田間地頭，將論文寫在農(nóng)家大地。實(shí)踐證明，創(chuàng)建一個良好的科技幫扶教師隊(duì)伍，能夠有效地提升研究生科研創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)。

(二)注重“產(chǎn)、學(xué)、研”的相互結(jié)合

社會發(fā)展促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的提升，與此同時(shí)，科學(xué)技術(shù)也應(yīng)當(dāng)反哺社會發(fā)展的需要。高校的科學(xué)技術(shù)研究，應(yīng)當(dāng)注重“產(chǎn)、學(xué)、研”的相互結(jié)合，這是實(shí)現(xiàn)科研成果具體化的重要實(shí)踐，也是促進(jìn)科研創(chuàng)新能力的重要途徑。因此以科技幫扶為載體的培養(yǎng)模式，應(yīng)當(dāng)注重研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與科研實(shí)踐的結(jié)合。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中檢驗(yàn)真知，發(fā)掘科研創(chuàng)新點(diǎn)。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，2014年7月開展的科技幫扶活動，主要是進(jìn)行“校地共建”，加快發(fā)展優(yōu)質(zhì)稻、油菜、蔬菜、茶葉、中藥材等農(nóng)作物生產(chǎn)，促進(jìn)科技創(chuàng)新與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)優(yōu)勢學(xué)科項(xiàng)目與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科研活動，來培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，使科研應(yīng)用和科研創(chuàng)新相互融合，營造良好的科研環(huán)境，培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才。

(三)學(xué)生自主科研能力培養(yǎng)

學(xué)生參加科技幫扶活動，主要從調(diào)查當(dāng)?shù)厍闆r、解決當(dāng)?shù)貑栴}、總結(jié)當(dāng)?shù)亟?jīng)驗(yàn)、宣傳當(dāng)?shù)赜绊?、開展校地合作等幾個方面展開，具體內(nèi)容有以下幾方面。

1.針對實(shí)踐地具體情況和所面臨的“三農(nóng)”問題，結(jié)合服務(wù)地區(qū)黨政部門和人民群眾關(guān)注的問題，開展專題調(diào)研，協(xié)助編寫當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)規(guī)劃。

2.與服務(wù)社會相結(jié)合，向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供信息服務(wù)，因地制宜地開展種植業(yè)、果業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工等方面的專題農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

3.對當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)的農(nóng)作技術(shù)或管理經(jīng)驗(yàn)做出總結(jié)，并根據(jù)調(diào)研情況形成自己的調(diào)研報(bào)告。

通過科技幫扶活動，結(jié)合學(xué)生自己的專業(yè)知識素養(yǎng)，解決實(shí)際問題，提高自身的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

(四)科技幫扶的保障機(jī)制

科技幫扶不是曇花一現(xiàn)，也不是面子工程，其具有鮮明特色及保障機(jī)制：一是突出長效機(jī)制，活動周期為1～3年，改變大多數(shù)社會實(shí)踐活動“短、平、快”的弱點(diǎn)，真正將幫扶活動做實(shí)；二是不給幫扶對象造成任何經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，即，活動有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，根據(jù)經(jīng)費(fèi)使用方案實(shí)報(bào)實(shí)銷；三是項(xiàng)目制組織實(shí)施，充分發(fā)揮研究生的主觀能動性，并對項(xiàng)目實(shí)施中期檢查及結(jié)題，以確保項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量。這些也為提高研究生科研創(chuàng)新能力提供了保障。

五、總結(jié)

科技幫扶注重與實(shí)際、實(shí)踐的結(jié)合，在促進(jìn)研究生基礎(chǔ)專業(yè)知識學(xué)習(xí)更新的同時(shí)，注重與時(shí)事的結(jié)合，著重解決生產(chǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，從而搭建科技幫扶為載體的科研平臺，有效提高研究生科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

[ 1 ] 崔峰.關(guān)于研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境的研究[D]. 西安：西北工業(yè)大學(xué)，2004.

[ 2 ] 鄭宇梅.基于科研平臺的研究生科研創(chuàng)新能力提升探析[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2014(6)：239-241，272.

[ 3 ] 吳潔.研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生學(xué)術(shù)交流平臺構(gòu)建研究——以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[D]. 武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

(編輯：楊建肖)

2015-06-15

湖南省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題：“農(nóng)科類研究生創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐”(編號：JG2014B038)，“基于一導(dǎo)、三督察、四示范研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究與實(shí)踐”(編號：JG2014B034)階段性成果。

鐘曉紅(1961-)，女，湖南華容人，教授，博導(dǎo)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生工作部部長。

G643

A

1008-6927(2015)04-0009-03

作者信息：彭 淼(1981-)，男，湖南汨羅人，在讀博士，講師，主要從事研究生思想政治教育工作。