鄭 鑫，張 燕，解恒燕，劉少東

(黑龍江八一農(nóng)墾大學 工程學院，黑龍江 大慶 163319)

地方院校卓越土木工程師教育培養(yǎng)研究

鄭 鑫，張 燕，解恒燕，劉少東

(黑龍江八一農(nóng)墾大學 工程學院，黑龍江 大慶 163319)

為了探索地方院校卓越土木工程師教育培養(yǎng)模式，在參考國內(nèi)外知名高校對卓越土木工程師培養(yǎng)方式的基礎上，結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學工程學院土木工程本科教學現(xiàn)有條件，對采用土木工程校企聯(lián)合人才培養(yǎng)和按通用標準與行業(yè)標準人才培養(yǎng)進行了探索與實踐研究。其中校企聯(lián)合培養(yǎng)人才包括由企業(yè)參與制定培養(yǎng)計劃、校企雙方共建實習基地及校企雙方互派人員交流等措施。按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)人才包括有針對性地進行課程體系建設、師資隊伍建設及參加各種行業(yè)協(xié)會組織的專業(yè)大賽和學術講座等措施。6年來的探索與實踐表明：采用土木工程校企聯(lián)合人才培養(yǎng)和按通用標準與行業(yè)標準人才培養(yǎng)的方法增強了學生實踐能力，有助于解決人才供求矛盾，同時提升了地方院校服務社會的能力及人才培養(yǎng)實力。

地方院校；卓越土木工程師；校企聯(lián)合；通用標準；行業(yè)標準

DOI號：10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0109

21世紀以來，我國經(jīng)濟迅猛增長，隨之全國各地掀起了建筑熱潮。土木工程應用型人才在這股建筑熱潮中出現(xiàn)了供不應求的情況，這種情況帶動了各高校土木工程專業(yè)的大規(guī)模擴招。但是隨著工程建設行業(yè)人才供需日趨穩(wěn)定,這種數(shù)量上的擴張逐漸暴露出土木工程人才培養(yǎng)模式的問題。一方面，學生就業(yè)困難，另一方面，企業(yè)招不到合適的人才。在中國教育部啟動的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”方針政策的指引下[1]，許多重點院校土木工程專業(yè)開始著手研究和探索了人才培養(yǎng)模式，提出了諸如“創(chuàng)新型”、“復合型”、“應用型”等人才培養(yǎng)模式。與此同時，很多地方院校也開始著手于“卓越工程師”培養(yǎng)工作，但是如何克服自身條件的弱點，來培養(yǎng)“應用型卓越土木工程師”是地方院校人才培養(yǎng)的重點問題。

黑龍江八一農(nóng)墾大學是黑龍江省省屬以農(nóng)業(yè)為主、包含多學科的全日制普通高校。土木工程專業(yè)不是學校的優(yōu)勢專業(yè)，與其他地方院校一樣，黑龍江八一農(nóng)墾大學土木工程專業(yè)存在師資力量薄弱、教學經(jīng)費不足、實驗設備短缺、研究條件差等諸如此類的問題。同時，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)機制也存在著過于偏重理論教育、教學內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)、實踐環(huán)節(jié)課流于形式等的突出問題。針對這一系列的問題，本文以黑龍江八一農(nóng)墾大學土木工程專業(yè)本科生為研究對象，對采用校企聯(lián)合培養(yǎng)和按通用標準、行業(yè)標準培養(yǎng)土木工程師進行了探索與實踐。

一、校企聯(lián)合培養(yǎng)人才

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)機制過于偏重理論教育，缺乏社會實踐課，教學的內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展脫節(jié),造成畢業(yè)生缺乏必要的工程素質(zhì)，專業(yè)面狹窄，適應能力差。同時對于本專業(yè)和本學科的新技術、新工藝、新方法、新材料缺乏必要的了解和掌握[2]。畢業(yè)生即使就業(yè)了，用人單位也不得不花費2年左右時間培養(yǎng)新人。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，效率決定企業(yè)的成敗。這使得多數(shù)用人單位寧可短期雇傭有實踐經(jīng)驗的人員，也不愿花費時間和精力培養(yǎng)剛走出校門的畢業(yè)生，這一現(xiàn)象在土木工程領域尤為顯著。這就使得畢業(yè)生面臨找工作困難、畢業(yè)即失業(yè)的艱難局面。為解決土木工程人才供求關系的這一突出矛盾，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的方法有著積極的意義。通過這種方式可以增強學生實踐能力及綜合能力、穩(wěn)定和提高就業(yè)率并實現(xiàn)校企雙贏。更重要的是企業(yè)可以利用學校的人力資源解決實際問題，節(jié)約社會資源。

校企聯(lián)合培養(yǎng)在美國、日本等發(fā)達國家早有實踐[3,4]。我國校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機制還不夠完善，尚還在摸索過程中。2009年，黑龍江八一農(nóng)墾大學土木工程專業(yè)響應教育部在《關于進一步深化本科教學改革，全面提高教學質(zhì)量的若干意見》中明確提出的“要加強產(chǎn)學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，推進教育教學與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合”。6年多以來，我校從以下幾個方面進行校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機制的探索與實踐：

(一)企業(yè)參與制定培養(yǎng)計劃

要加強產(chǎn)學研密切結(jié)合，必須改變現(xiàn)有以理論教學為主的教學模式，修改完善人才培養(yǎng)計劃，同時還要考慮我國國情、學校特色、專業(yè)特點以及行業(yè)發(fā)展趨勢。企業(yè)作為人才培養(yǎng)的主體之一，應當與學校一起參與人才培養(yǎng)計劃制定。企業(yè)擁有豐富的工程實踐經(jīng)驗，了解以往畢業(yè)生的弱點，明確所需的前沿工程技術。企業(yè)的這些優(yōu)勢可補充完善學校理論教學內(nèi)容，優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系，增補學生在企業(yè)實習的培養(yǎng)計劃。校企雙方通過深入交流、認真探討，最后制定出既能完成高校人才培養(yǎng)任務，又能給企業(yè)帶來效益的人才培養(yǎng)計劃，并制定出相應的管理制度來保證培養(yǎng)計劃的順利實施。2010年，黑龍江八一農(nóng)墾大學土木工程系利用全校修訂教學計劃的契機，廣泛聽取企業(yè)意見，摸清行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，并應用于人才培養(yǎng)計劃修訂中。此外，土木工程系與企業(yè)充分協(xié)調(diào)，落實實習指導人員，并以實習指導書的形式規(guī)定了實習期間的實習內(nèi)容、管理規(guī)定和考評規(guī)則，確保學生現(xiàn)場實習有目的、有計劃、有秩序的進行。近5年的實踐證明，制定企業(yè)參與的人才培養(yǎng)計劃不僅有利于加快應用型人才的培養(yǎng)，而且有助于緩解人才供求矛盾，是地方院校人才培養(yǎng)的有效手段。

(二)校企雙方共建實習基地

校企雙方根據(jù)土木工程行業(yè)工程項目的特點簽訂實習基地協(xié)議或合作協(xié)議，在企業(yè)或施工現(xiàn)場給學生提供一個穩(wěn)定的工程實踐平臺。工程實踐平臺的建設不能僅僅停留在“現(xiàn)場參觀”的層次，必須建立有效機制使學生能夠真正參與到工程建設中去。保證學生動手操作，親身參與，確保學生能從實習中獲取實實在在的實踐技能。企業(yè)也可以根據(jù)需要，通過3～6個月的頂崗實習等方式安排部分優(yōu)秀學生參與工程建設，使學生能為企業(yè)的發(fā)展貢獻力量。2009年以來，黑龍江八一農(nóng)墾大學土木工程系已陸續(xù)建立十余個校企共建的實習實訓基地。目前已經(jīng)順利完成了土木06級～土木11級6個年級的施工實習任務。學生在實習基地實習期間，由企業(yè)進行管理，與技術人員執(zhí)行相同的作息時間，全過程參與工程建設。經(jīng)與企業(yè)協(xié)商，企業(yè)為學生配備經(jīng)驗豐富的技術人員予以了全程指導，保證了實習效果。學校協(xié)助企業(yè)進行實習期間的管理，并且不定期地對學生的實習情況進行檢查。6年的施工實習實踐經(jīng)驗表明，通過校企聯(lián)合建立實習基地，學校的教學形式實現(xiàn)了多樣化，學生的工程實踐能力明顯提高。達到了預期的目的。

(三)校企雙方互派人員交流

校企雙方互派人員交流包含多方面的內(nèi)容，即學校請企業(yè)經(jīng)驗豐富、責任心強、具備一定專業(yè)技術水平的工程技術人員到學校舉辦講座、參與課程設計、畢業(yè)設計等；學校派教師到企業(yè)學習工程設計與施工技術，提高教師的實踐能力與綜合能力，從而豐富教師課堂內(nèi)容，提高教師科研教學水平；企業(yè)派技術人員到高校培訓，提高技術人員的專業(yè)基礎知識及理論水平，增強企業(yè)員工理論基礎，從而提升企業(yè)的凝聚力與市場競爭力。 從2010年起，黑龍江八一農(nóng)墾大學土木工程專業(yè)積極接納企業(yè)工程技術人員參與畢業(yè)設計指導，具體措施是：學校與企業(yè)達成畢業(yè)設計指導協(xié)議，由企業(yè)按照現(xiàn)有實際的工程項目，選派實踐經(jīng)驗豐富的工程技術人員完成學生的畢業(yè)設計選題和指導工作。學校教師進行定期檢查，以保證畢業(yè)設計進度和質(zhì)量。這一舉措使設計題目與工程項目聯(lián)系起來，使課程設計既貼近工程實際又避免題目重復，充分激發(fā)學生學習興趣，使學生“真刀真槍的”做設計，增強了學生分析、解決實際問題的能力。這一舉措所帶來的另一個突出的優(yōu)點是，學生在完成畢業(yè)設計的同時也完成了與就業(yè)意向單位的雙向考察，許多學生由于在企業(yè)畢業(yè)設計期間的突出表現(xiàn)，被所在實習單位接收錄用，學生找工作難與企業(yè)招人才難的問題迎刃而解，并且縮短了人才培養(yǎng)時間。此外，不定期的請工程技術人員到學校舉辦講座，促使學生從中獲取工程技術和經(jīng)驗，拓展學習思路，明確學習重點，有利于學生更高效地學習專業(yè)知識。近兩年的就業(yè)跟蹤反饋調(diào)查表明，校企合作培養(yǎng)的畢業(yè)生動手能力強，能更快地適應新環(huán)境。與按常規(guī)方法培養(yǎng)的畢業(yè)生相比，他們受到用人單位更多的重視。

二、按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)人才

按標準培養(yǎng)人才是國際工程教育界通行的做法，它也是評價“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的重要指標。目前，我國按標準培養(yǎng)人才的機制還不夠完善，高等院校所用教材不能隨國家標準和行業(yè)標準的更新而及時更新。建立按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)人才制度是我國邁向工程強國的必由之路。為此，黑龍江八一農(nóng)墾大學進行了以下實踐探索：

(一)課程體系建設

根據(jù)卓越土木工程師應具備的素質(zhì)與能力，卓越土木工程師的培養(yǎng)方案應結(jié)合實際工程，并與土木工程通用標準和行業(yè)標準緊密結(jié)合，培養(yǎng)“會設計、懂施工、善管理”的現(xiàn)代土木工程復合型人才[5]。人才培養(yǎng)方案首先體現(xiàn)在課程體系方面，我校課程體系采用“3+3”的形式，即三個平臺三個方向。三個平臺分別為：公共課平臺、基礎課與專業(yè)基礎課平臺、專業(yè)課平臺。三個方向：建筑工程方向、地下與巖土工程方向、土木工程材料方向。對土木工程專業(yè)的學生按不同方向進行專門培養(yǎng)時，我們特別注重依據(jù)土木工程行業(yè)標準和行業(yè)需求來開展教學活動。

(二)師資隊伍建設

為保證按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)“卓越土木工程師”的計劃順利實施，建設一支滿足培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊伍尤為重要[6]。對于專職教師，要求具有較高的學歷，并有在建筑或施工企業(yè)、設計院工作的經(jīng)歷。尤其是專業(yè)課教師，應具有到相關生產(chǎn)單位實習鍛煉半年以上的經(jīng)歷。對于指導學生實習的企業(yè)兼職教師，要求必須是在專業(yè)相關的企業(yè)工作5年以上，經(jīng)驗豐富，具有高級工程師職稱的技術和管理骨干，能全面系統(tǒng)的掌握相應的工程實踐環(huán)節(jié)。

(三)參加各種行業(yè)協(xié)會組織的專業(yè)大賽和學術講座

大學生專業(yè)競賽旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作意識，增強學生的綜合科技能力和工程實踐能力。參賽學生通過將理論與實踐相結(jié)合，積極參與科技創(chuàng)新活動，提高自身創(chuàng)新能力、動手能力、競爭能力[7]。

國內(nèi)有很多土木工程專業(yè)的各類競賽和學術講座，例如：全國大學生結(jié)構(gòu)設計大賽、全國大學生暑期學校等。在按照通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)人才的過程中，應當積極引導學生參加各種比賽，將自己所學的專業(yè)知識在比賽過程中充分發(fā)揮。2011年，黑龍江八一農(nóng)墾大學工程學院土木工程系與大慶市科學技術協(xié)會聯(lián)合舉辦了第二屆大慶市大學生結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設計競賽，本次設計競賽的題目是木質(zhì)橋梁結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設計，橋梁結(jié)構(gòu)形式不限，以橋的載重與橋身自重的比作為評分標準。有來自東北石油大學、大慶職業(yè)學院、大慶廣播電視大學以及我校的32支代表隊參賽。2011—2014年，黑龍江八一農(nóng)墾大學積極參加了由黑龍江省力學學會和哈爾濱市力學學會主辦、哈爾濱工程大學承辦的第四屆、第五屆、第六屆黑龍江省大學生結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設計競賽。每次大賽我校都派出5～6支代表隊參賽，此間獲特等獎1項、一等獎3項和二等獎若干項，同時我校還獲評團體一等獎和優(yōu)秀組織獎[8]。這些參賽經(jīng)歷對鼓勵學生參加科技活動、提高實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊合作精神有著積極意義。

三、總結(jié)

近年來，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整使得工程建設行業(yè)進入瓶頸。土建行業(yè)就業(yè)市場的供求關系逆轉(zhuǎn)使得地方院校的畢業(yè)生就業(yè)困難。因此，地方院校土木工程專業(yè)應掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，全面理解社會變革，本著為發(fā)展地方經(jīng)濟服務，為培養(yǎng)人才服務的原則定準自身位置，根據(jù)自身優(yōu)勢發(fā)揮特色，化劣勢為優(yōu)勢來不斷壯大自己，就能發(fā)揮重點院校不能取代的作用，達到提升土木工程專業(yè)整體教育水平的目標。

[ 1 ] 教育部.關于實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的若干意見[EB/OL].中國教育和科研計算機網(wǎng)，2011-02-18.

[ 2 ] 朱冰蓮.校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計探討[J].重慶大學學報(社會科學版),2001,7(3):106-108.

[ 3 ] 劉昌明.美國的合作教育模式評介[J].教學研究,2007，30(3):197-199.

[ 4 ] 黃燕.日本高職校企合作對我國高職教育的啟示[J].南通紡織職業(yè)技術學院學報(綜合版),2011,11(2):102-105.

[ 5 ] 阮建湊,陳穎. 基于卓越土木工程師培養(yǎng)的實踐教學研究[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2011,(17):166-168.

[ 6 ] 王愛俠,張燕,劉鈺.基于“卓越計劃”下的工程教育教師隊伍建設研究[J].實驗技術與管理,2012,29(5):31-34.

[ 7 ] 閻文,張廣敏.從結(jié)構(gòu)設計競賽看大學生創(chuàng)新教育[J].赤子,2013(7):54-54.

[ 8 ] 黑龍江八一農(nóng)墾大學.大慶市第二屆大學生結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設計競賽在我校舉辦[EB/OL]. http://29nh.net/81nk/news/1672.html,2011-11-29.

(編輯：楊建肖)

2015-04-07

黑龍江省高等教育學會高等教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題(編號：HGJXHB1110208)；黑龍江八一農(nóng)墾大學教學研究課題(編號：教務發(fā)[2012]26號)。

鄭 鑫(1974-)，男，黑龍江佳木斯人，副教授。

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1008-6927(2015)04-0043-03