王祖章

(三明學(xué)院 福建省低碳經(jīng)濟研究中心，福建 三明 365004)

淺談轉(zhuǎn)型期新建地方本科高校低碳校園建設(shè)
——以福建省新建本科高校為例

王祖章

(三明學(xué)院 福建省低碳經(jīng)濟研究中心，福建 三明 365004)

建設(shè)低碳校園是地方新建本科高校在生態(tài)文明大眾化背景下發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇。新建本科高校的低碳校園建設(shè)，既要重視實質(zhì)內(nèi)容，又要講究方式方法，達到方式方法與實質(zhì)內(nèi)容的和諧協(xié)調(diào)，要勇于面對和破解低碳校園建設(shè)過程中遇到的難題，著力轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，深化頂層設(shè)計，強化人才隊伍建設(shè)，加強科技創(chuàng)新應(yīng)用研究，很好的與福建省率先建設(shè)“國家生態(tài)文明先行示范區(qū)”有機統(tǒng)一協(xié)調(diào)，實現(xiàn)新時期的完美轉(zhuǎn)型，為貫徹黨的十八大提出的大力推進生態(tài)文明建設(shè)、發(fā)展綠色經(jīng)濟的重大戰(zhàn)略和推進高等教育改革作出應(yīng)有的貢獻。

生態(tài)文明；轉(zhuǎn)型；新建本科高校；低碳校園；建設(shè)

黨的十八大報告把“美麗中國”作為未來生態(tài)文明建設(shè)的宏偉目標(biāo)，地方新建本科高校作為社會有機組成部分，是青年學(xué)生的重要聚集地,在高校踐行生態(tài)文明低碳理念，具有更大傳播力和滲透力。加快低碳校園建設(shè)，使師生牢固樹立低碳經(jīng)濟理念，實現(xiàn)低碳生態(tài)綠色校園的生活方式，并引領(lǐng)推動社會大眾有效參與低碳城市、低碳社會建設(shè)，適應(yīng)了新一輪高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢。

一、地方新建本科高校加強低碳校園建設(shè)的時代價值

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》指出，充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵高校在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中做出貢獻。高校作為教育和培養(yǎng)高科技創(chuàng)新性生態(tài)化、低碳化人才的重要基地，在生態(tài)文明建設(shè)的歷史進程中承擔(dān)著引領(lǐng)人類社會價值導(dǎo)向功能。到2013年12月底，地方新建本科高校達650所(含民辦)，占全國普通本科院校1169所的55.6%。因此，生態(tài)文明建設(shè)的成功與否，與地方新建本科高校參與度密切相關(guān)。

1.加強低碳校園建設(shè)是踐行生態(tài)文明理念的時代需要

福建省作為國家重要的老工業(yè)基地，節(jié)能減排和低碳發(fā)展是福建省積極融入海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。高校作為科研創(chuàng)新最活躍的基地，具有高層次創(chuàng)新性生態(tài)科技人才聚集的優(yōu)勢，能為低碳科技培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才；具有產(chǎn)學(xué)研用一體的自主創(chuàng)新模式，能很好從高能耗行業(yè)節(jié)能減排、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)低碳化、低碳經(jīng)濟政策研究以及倡導(dǎo)綠色文明生活方式等幾大方面入手，探索符合福建地區(qū)實際的低碳經(jīng)濟發(fā)展道路；具有推行低碳理念很強的輻射力和滲透力，發(fā)揮其自身功能作用，能較好地將低碳生活理念和行為輻射推廣到全社會。因此，在福建省率先建設(shè)“國家生態(tài)文明先行示范區(qū)”戰(zhàn)略背景下，建設(shè)多元一體、和諧共生、競爭有序的高校低碳校園體系，重點研究福建省亟需探討和解決的生態(tài)旅游以及低碳經(jīng)濟在區(qū)域生態(tài)文明建設(shè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級建設(shè)中的理論機制和適應(yīng)模式等，真正實現(xiàn)高校的科學(xué)發(fā)展，順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展方向，是發(fā)展低碳經(jīng)濟、建設(shè)生態(tài)文明大社會的時代需要。

2.加強低碳校園建設(shè)是實現(xiàn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然需要

近年來，隨著招生規(guī)模的不斷增加，高校規(guī)模不斷擴大，能源消耗加速上升。建設(shè)低碳校園，有利于大學(xué)生更加注重社會實踐，增強社會的責(zé)任感和服務(wù)意識，踐行社會服務(wù)職能，可以有效減少資源浪費，降低辦學(xué)成本，促進新建本科高校信息化校園建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)更多滿足高校可持續(xù)發(fā)展要求的、具有創(chuàng)新技術(shù)、經(jīng)世致用的應(yīng)用型人才；有助于積極構(gòu)建資源配置合理、低碳、高效運行的科學(xué)發(fā)展模式，適應(yīng)了新一輪高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢的需要。

3.加強低碳校園建設(shè)是促進學(xué)生全面成長成才的內(nèi)在需要

人的發(fā)展與社會發(fā)展是相協(xié)調(diào)的，學(xué)生要實現(xiàn)全面成長成才，不僅要掌握社會發(fā)展所需的知識和技能，更需要加強自身價值觀的塑造，具備科學(xué)合理的低碳生活方式。當(dāng)前，高校普遍存在重視科學(xué)文化知識教育而忽視低碳生活理念教育的傾向，過度消費、高碳消費的不良現(xiàn)象也不同程度地存在。這使大學(xué)生的思想觀念和行為表現(xiàn)與其知識能力發(fā)展的傾向不相適應(yīng)，嚴重制約著大學(xué)生的全面成長成才。廣大學(xué)生是建設(shè)低碳校園的生力軍和主要依靠對象。培養(yǎng)人、塑造人，促進師生的全面發(fā)展是高校辦學(xué)的最終價值追求，加強低碳校園建設(shè)，有利于促進大學(xué)生對生態(tài)文明和低碳理念的自覺追求，促進其全面發(fā)展。

二、新建本科高校低碳校園建設(shè)的困境

經(jīng)過十多年的探索實踐，福建省新建本科高校已經(jīng)從“建設(shè)期”進入“轉(zhuǎn)型發(fā)展期”。根據(jù)福建省教育廳編寫的《福建省教育統(tǒng)計簡明資料》，2000年全省有普通高校28所，其中本科高校12所，高職高專院校16所。到2012年全省有普通高校86所，其中本科高校32所(含獨立學(xué)院)，高職高專院校54所，高?？倲?shù)增長207%。為了準確把握當(dāng)前高校低碳校園建設(shè)的實際狀況，我們在福建省新建本科院校中采用分層抽樣與隨機抽樣相結(jié)合的匿名調(diào)查方法進行了一次較大范圍的問卷調(diào)查，真正獲取第一手材料，從而了解當(dāng)前福建省新建本科高校低碳校園建設(shè)的現(xiàn)狀、效果、薄弱環(huán)節(jié)、制約因素及其期待和相應(yīng)的改革完善措施，以增強地方新建本科高校低碳校園建設(shè)的針對性、實效性和吸引力、感染力。

我們的調(diào)查問卷中，“對低碳校園的總體印象”、“大學(xué)生是否應(yīng)該關(guān)注低碳校園建設(shè)”、“通過低碳校園建設(shè)，建設(shè)美麗校園是否可行”、“當(dāng)前制約新建本科高校低碳校園建設(shè)存在的最大問題”、“您認為新建本科高校低碳校園建設(shè)全面樹立低碳理念，加強生態(tài)科技創(chuàng)新以及建立執(zhí)行機構(gòu)和科學(xué)的考評管理等制度機制”等問題進行調(diào)查。

建設(shè)生態(tài)福建是涉及社會、經(jīng)濟、文化等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，福建新建本科高校作為貫徹和實踐生態(tài)福建、美麗福建的重要組成部分，從調(diào)查結(jié)果分析來看，低碳校園建設(shè)發(fā)展過程中還存在著一些制約因素，主要有以下幾個方面：

1．低碳理念意識的淡薄

低碳需要師生遵循自然規(guī)律，協(xié)調(diào)自身行為，使之生態(tài)閾限在大自然所允許范圍內(nèi)，有效實現(xiàn)人與自然協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。然而，新建本科高校在整個發(fā)展過程中還沒形成低碳理念意識，也正是高校低碳理念意識的淡薄，在師生身上散發(fā)著以自然的主人自居的思想和對人與自然觀念上的功利主義，不遵循自然發(fā)展規(guī)律，無節(jié)制的浪費和消耗各種校園資源，這在一定程度上制約著高校低碳校園建設(shè)。

2．低碳理念教育機制的缺失

低碳理念教育不僅要強調(diào)“人生存需要的環(huán)境”的教育，更要通過低碳理念教育培養(yǎng)人，并最終實現(xiàn)能滿足人-自然-社會和諧發(fā)展所需要的基本要求。當(dāng)前，高校師生在處理人-自然-社會三者關(guān)系方面還沒有更多直接有效的方法路徑。一是學(xué)科專業(yè)之間不相通的壁壘，教學(xué)科研與低碳理念教育沒有很好的形成資源科學(xué)合理配置；二是低碳教育模式和方法比較陳舊，使低碳生態(tài)文明教育、教學(xué)、科研等方面更好的更貼近生活貼近實際，缺少應(yīng)用性和實用性；三是師生的人文與低碳理念素養(yǎng)有待提高。一支既有專業(yè)創(chuàng)新技術(shù)人才，又有良好生態(tài)素養(yǎng)的隊伍還沒有形成。因此，低碳校園建設(shè)中的低碳理念教育機制要不斷完善。

3．大學(xué)生“低碳”消費觀自覺性不足

當(dāng)前新建本科高校較注重規(guī)模建設(shè)，對于質(zhì)量建設(shè)投入不足，在大學(xué)生思想政治教育方面，對于德育消費觀教育方面講的比較少，部分大學(xué)生更多追求的是物質(zhì)層面的消費，對精神、教育、文化上面的消費投入還不多，以致沒有達到物質(zhì)和精神消費兩者有機協(xié)調(diào)，大學(xué)生全面發(fā)展的消費模式還主要停留在“健康、素養(yǎng)、能力”消費三個層面。一定程度上制約了大學(xué)生的全面成長成才。近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展和生活水平的提高以及外來思潮的影響沖擊，大學(xué)生對“高碳”、過度消費認識不足，為滿足其虛榮的心理需求，過度、“高碳”消費，一定程度上導(dǎo)致環(huán)境的破壞和生態(tài)危機。同時，大學(xué)生“高碳”消費行為也影響著其價值觀取向，制約著其成長成才，束縛著其對高新生態(tài)低碳技術(shù)的追求，也一定程度上制約著高校低碳校園建設(shè)。

三、加強福建新建本科高校低碳校園建設(shè)的路徑選擇

在高等教育大眾化和生態(tài)文明建設(shè)大背景下，低碳校園建設(shè)作為生態(tài)福建建設(shè)的重要載體，作為科學(xué)發(fā)展觀在高校的具體實踐，“立足福建地方特色，服務(wù)海西，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)定位，加快轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)，進一步發(fā)揮福建地方新建本科高校生態(tài)人文教育優(yōu)勢，將彰顯地方區(qū)域特色豐富的德育資源直接融入校園低碳校園建設(shè)，堅持高起點、高標(biāo)準推進低碳校園建設(shè)水平，有利于福建高等教育發(fā)展的質(zhì)量和效益進一步提高，協(xié)調(diào)性和可持續(xù)性進一步增強。

1．以全方位文化哺育方式將低碳理念意識進人心

加強高校低碳校園建設(shè)，進一步促進高校生態(tài)文明的進步，我們必須實事求是，在生態(tài)文明理念指導(dǎo)下，重新審視人—社會一自然系統(tǒng)三者的關(guān)系，在日常學(xué)習(xí)生活中，注意學(xué)生知識傳授和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完整性，以文化滲透方式和文化哺育機制，不斷強化培育師生的低碳環(huán)保生態(tài)價值觀念，讓低碳理念一時入腦入心，潛移默化的建立起使師生有所約束、有所節(jié)制符合人類社會發(fā)展的生態(tài)價值觀，并改變以往的“自我主義、功利主義” 價值觀念和行為方式，真正實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

2．創(chuàng)新高校低碳理念教育機制，提高低碳校園建設(shè)水平

高校低碳校園建設(shè)的理念教育機制是否系統(tǒng)和完整，是否具有時代性、先進性、引領(lǐng)性，在一定程度上體現(xiàn)和反映著高校低碳校園建設(shè)水平。低碳教育機制既是低碳教育的重要內(nèi)容，又在低碳教育和道德文化價值觀等方面起到橋梁紐帶作用。新時期在高等教育大眾化和大力建設(shè)生態(tài)文明社會大背景下，我們應(yīng)創(chuàng)新和完善低碳理念教育機制，著力構(gòu)筑彰顯地方新建本科高校開展低碳校園建設(shè)的低碳特色教育體系機制。一是，改革創(chuàng)新現(xiàn)有的高校教育機制，打破學(xué)科專業(yè)之間不相通的壁壘，整合高校全校教育資源，促進生態(tài)學(xué)與其他學(xué)科間的交叉交流和合作；二是，改革創(chuàng)新低碳教育模式和方法，使低碳生態(tài)文明教育、教學(xué)、科研等更貼近生活貼近實際，通過新媒體傳播介質(zhì)，發(fā)揮師生這個踐行低碳教育主體的能動性，提高低碳理念意識水平和參與能力，使低碳環(huán)保行動、理念成為一種自覺追求和行動，以推動高校低碳校園建設(shè)水平。

3．引導(dǎo)大學(xué)生的消費觀念和生活方式的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前由于西方社會思潮影響以及大學(xué)生的教育經(jīng)歷和所處的校園環(huán)境，作為一個比較特殊的消費群體，產(chǎn)生了以下幾種心理：攀比心理、虛榮心理、放任心理。而低碳理念的推廣和普及必須要加強低碳教育，環(huán)境、生態(tài)和低碳知識的普及是全面推行低碳校園建設(shè)的核心內(nèi)容，只有把低碳教育貫穿于低碳校園建設(shè)的全過程，才能保證低碳校園建設(shè)達到最終可持續(xù)發(fā)展的最終目標(biāo)，這樣才能保證低碳校園建設(shè)的健康發(fā)展。因此，新建本科高校，應(yīng)認真做好大學(xué)生這個群體的低碳生活等方面價值觀的教育，把低碳生活理念真正的作為自覺的自身價值追求，引領(lǐng)社會成員構(gòu)建低碳文明的社會。

為此，高校低碳校園建設(shè)，既要重視實質(zhì)內(nèi)容，又要講究方式方法，達到方式方法與實質(zhì)內(nèi)容的和諧協(xié)調(diào)。作為新建本科高校應(yīng)要充分認識低碳校園建設(shè)具有重要的戰(zhàn)略意義，勇于面對和破解低碳校園建設(shè)過程中遇到的難題，著力轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，深化頂層設(shè)計，強化人才隊伍建設(shè)，加強科技創(chuàng)新應(yīng)用研究，很好的與國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟發(fā)展有機統(tǒng)一協(xié)調(diào)，實現(xiàn)新時期完美轉(zhuǎn)型，為貫徹黨的十八大提出的大力推進生態(tài)文明建設(shè)的重大戰(zhàn)略和推進高等教育改革作出應(yīng)有的貢獻。

2095-4654(2015)12-0188-03

2015-07-21

2013年福建省社會科學(xué)規(guī)劃一般項目(2013B121)的成果之一。

G641