杜文君

中學語文教學承擔著教書育人的任務，它應該讓學生在人格塑造、思想啟蒙、人生導向、精神修養(yǎng)等方面都有所為，而不僅僅把語文講成文章學、修辭學、語法學等。只有這樣，語文課才會教得充實，有深度，才能更好地履行對學生能力的培養(yǎng)及文化的傳承。

一、注重古詩文的寓意教育，樹立正確的人生觀和價值觀

在五千年的中華優(yōu)秀文化中，古詩文宛如一朵瑰麗的奇葩，以其獨特的魅力始終綻放著。這些古詩文用凝練生動的語言表達了真摯熱烈的情感，用婉轉和諧的音韻描繪了意境深遠的畫面，它們是中華文化的精華，蘊含著真、善、美的情感內容和精湛的藝術表達，給當代的中學生提供了豐富情感資料。中學生正處在世界觀、價值觀形成的關鍵階段，學習鑒賞古詩詞，領略其中的自然美、社會美和人情美，有助于學生樹立崇高的理想信念。

教材中的古詩文是精心選編供學生研讀的，其中蘊含著豐厚的古代文化知識。簡潔、干凈、典雅、形象傳神的文言文，對培養(yǎng)學生積極的鑒賞態(tài)度、良好的審美趣味、高雅的藝術趣味等方面有著不可忽視的價值和作用。

我們以《賣油翁》為例，談一下古詩文的寓意教育意義?！顿u油翁》節(jié)選自《歐陽文忠集·歸田錄》，這篇短文通過賣油翁自錢孔瀝油這短小而有趣的故事，說明了熟能生巧的道理。全文僅百余字，卻寫得生動，曲折有致，讀了令人深受啟發(fā)和教育。賣油翁的故事所展示出來的熟能生巧的道理，對我們今天仍有很大的啟示作用。

二、弘揚祖國優(yōu)秀的民族文化，培養(yǎng)文化傳承的一代人

“民俗文化是民族文化中最活躍、最原始、最本真的部分，是一個民族千百年來文化傳承的精要，它沉淀于人們的心理結構中，對民俗文化的關注，有助于形成一個民族的認同感和凝聚力?！?/p>

《孔雀東南飛》中有一段劉蘭芝與小姑話別的敘述“初七及下九，嬉戲莫相忘”。“初七”和“下九”是古代的兩個民俗節(jié)日。初七指的是農歷的七月初七，俗稱“七夕”、“乞巧節(jié)”，又稱之為“女節(jié)”。古代以每月二十九為“上九”，初九為“中九”，十九為“下九”。在漢代，下九為婦女歡聚的日子。這兩個節(jié)日中，七夕節(jié)已經流傳到現在了。

古往今來，我國歷朝歷代都非常注意民俗文化的教化作用，并利用這種教化作用來規(guī)范民眾的行為。將民俗文化融入學校教育，使學生了解中華民族基本的禮節(jié)、風尚，促進學生良好的行為習慣的養(yǎng)成，可謂踐行道德教育的一條行之有效的途徑。通過這些內容教育，使傳統文化中的思想精髓在無形中得以傳承。

三、規(guī)范網絡語言的發(fā)展，引導學生樹立正確的認識

網絡語言從互聯網伊始就存在，在近幾年有愈演愈烈的趨勢，因而，中學生勢必會在生活中接觸網絡和網絡語言。網絡語言對中學生的吸引力和影響力是十分巨大的。他們處于判斷力和欣賞力都未成熟的階段，如果不加限制地使用，就容易被不良的網絡文化所影響。因此，教師對學生使用網絡語言是不能放任自流的。

對一些長期使用已經融入現代語言的網絡用語，如“群主”、“元芳你怎么看”、“樓主”、“馬上有錢”等，這些在生活中使用，并沒有影響口語表達，意義也是較正面的，我們可以持寬容態(tài)度。但是，對于容易引發(fā)誤解的詞語要訂正，如“騷年、童鞋、美眉”等，我們必須讓學生明白，這類網絡用語最好只在網絡上，或者日常交流等較為休閑的場合環(huán)境中使用。在嚴肅的場合，要盡量謹慎使用甚至不使用。而對于低俗的網絡語言，就要堅決杜絕。

總體來說，教師在教學活動中要引導學生樹立正確的認識，對待正面的網絡語言要分清使用場合，對待負面低俗的網絡語言要堅決抵制，禁止流傳。

四、立足文本，知人論世，對學生進行愛國主義教育

初中教材選入了大量的愛國主義文章，其中有反映祖國山河壯麗、物產豐富的，有反映祖國歷史悠久、文化燦爛的，有反映世界各族人民不屈不撓、勇抗外辱的，還有反映中華優(yōu)秀兒女以及反映祖國美好的今天與明天的，這一篇篇美的情、景、人、事，構成了一個有機的愛國主義教育的整體。教師在教學中，應該立足課本，循序漸進地引導學生了解這些作品所處的歷史背景、了解作者的時代背景與寫作風格。綜觀反映愛國主義的作品，其作者必然是一位愛國主義者。 如屈原、文天祥、魯迅、李大釗等。通過引導學生知人論世，不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣，更能陶冶學生的高尚情操。

語文對于激發(fā)學生的學習興趣和愛好，發(fā)展學生的個性特長，形成良好的學習品質和行為，都有極其重要的意義。語文活動可以寓“三熱愛”、集體主義、勞動觀念等教育于其中，對于調動學生的積極主動性、發(fā)展學生個性品質，促進群體發(fā)展等方面都有較深遠的潛在的教育價值，有助于促進素質教育的實施。因此，作為人文學科的語文，對傳承優(yōu)秀文化，構筑學生的精神世界，鑄造學生的靈魂，有著非凡的意義。

（作者單位：赤峰市翁牛特旗橋頭中學）