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農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系改革的措施

新疆富蘊(yùn)縣農(nóng)機(jī)?，?shù)┕披?/p>

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化事業(yè)也開始發(fā)展起來(lái)。農(nóng)業(yè)機(jī)械化事業(yè)的發(fā)展，使社會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求更為迫切，但是，目前一些學(xué)校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)人才的過(guò)程中，存在人才培養(yǎng)工作的問(wèn)題，部分學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的專業(yè)設(shè)置，課程體系不合理，無(wú)法優(yōu)異地制定出培養(yǎng)人才的方案，教學(xué)內(nèi)容較為單一等，這些問(wèn)題的存在，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化人才的培養(yǎng)造成不良影響。所以，技術(shù)學(xué)校相關(guān)部門必須重視這類問(wèn)題，采取有效措施解決問(wèn)題，保證人才能夠得到有效培養(yǎng)。

農(nóng)業(yè)機(jī)械化；自動(dòng)化；專業(yè)人才；課程體系

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化的專業(yè)人才提出了更高的要求，這也是導(dǎo)致技術(shù)學(xué)校必須加強(qiáng)培養(yǎng)相關(guān)人才力度的原因，為了能夠更好地解決目前存在的問(wèn)題，技術(shù)學(xué)校管理人員要對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)專業(yè)課程開展的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整等，這樣，技術(shù)學(xué)校就可以有效培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化專業(yè)人才，利用專業(yè)的課程體系，提升人才質(zhì)量，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1　人才培養(yǎng)與課程設(shè)置存在的問(wèn)題

1.1觀念較為落后

目前，部分技術(shù)學(xué)校在農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化人才培養(yǎng)方面，觀念較為落后，還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)相關(guān)人才進(jìn)行培養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式較為單一，這對(duì)人才綜合素質(zhì)的提升造成了不利影響，甚至在一定程度上抑制了國(guó)家的發(fā)展。

1.2教學(xué)內(nèi)容單一

技術(shù)學(xué)校在培養(yǎng)人才方面，觀念較為落后，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一，導(dǎo)致教學(xué)問(wèn)題頻頻出現(xiàn)。在教育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置占有很重要的地位，直接決定教學(xué)效率，但是，目前一些學(xué)校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，沒(méi)有將新信息錄入其中，且信息量較少，理論知識(shí)較之于實(shí)踐知識(shí)多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)到的知識(shí)有限，且理論知識(shí)的學(xué)習(xí)占較大比重，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，這對(duì)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，存在諸多局限，使技術(shù)學(xué)校農(nóng)業(yè)教學(xué)效率降低。

1.3教學(xué)模式較為單一

目前，一些技術(shù)學(xué)校教師還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式為農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課，課堂教學(xué)也還在沿用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)手段，教師占有主體地位，學(xué)生只是課堂中的配合者，完全不符合現(xiàn)代教育改革的要求。學(xué)生的主體地位不能根據(jù)相關(guān)規(guī)定有效體現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法提高對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展造成不利影響。

1.4課程體系單一

目前，部分技術(shù)學(xué)校在課程體系設(shè)置的過(guò)程中，沒(méi)有全面考慮學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中，沒(méi)有重點(diǎn)課程，同時(shí)，學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的重要性，學(xué)生很少接受技術(shù)訓(xùn)練，操作機(jī)會(huì)較少，就業(yè)指導(dǎo)課程效率較低，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法根據(jù)社會(huì)的需求提高自身素質(zhì)，使農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化教學(xué)失去開展意義，對(duì)國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展造成不利影響，技術(shù)學(xué)校管理人員必須對(duì)這些問(wèn)題加以重視，在教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才做準(zhǔn)備。

2　人才培養(yǎng)和課程體系改革的措施

目前，技術(shù)學(xué)校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化人才過(guò)程中，還有諸多不足之處，對(duì)農(nóng)業(yè)人才的發(fā)展以及農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展產(chǎn)生著抑制作用，所以，技術(shù)學(xué)校相關(guān)人員必須優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，對(duì)課程體系加以改革，具體措施包括以下幾點(diǎn)。

2.1設(shè)置人才培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化人才的過(guò)程中，要重視培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)置，保證人才培養(yǎng)工作能夠有效執(zhí)行。農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化專業(yè)教師要對(duì)人才培養(yǎng)模式加以更新，創(chuàng)新自身教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，同時(shí)，還要培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的專業(yè)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)課程，將多種農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化相關(guān)知識(shí)引進(jìn)教學(xué)中，使農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多知識(shí)。

2.2更新人才培養(yǎng)觀念

學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)人才的過(guò)程中，必須摒棄傳統(tǒng)的培養(yǎng)觀念，增加人才培養(yǎng)的模式，重視國(guó)家農(nóng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展，在提高學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為提高學(xué)生就業(yè)率做準(zhǔn)備。

2.3開設(shè)選修課程

目前，部分技術(shù)學(xué)校的農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化課程較為單一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展造成不良影響，所以，學(xué)校相關(guān)管理人員要對(duì)課程單一問(wèn)題加以重視，開設(shè)一些選修課程，例如：專業(yè)知識(shí)概論課程、自動(dòng)控制系統(tǒng)相關(guān)課程等，這樣，不僅可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在就業(yè)時(shí)，可以根據(jù)自身知識(shí)的掌握情況選擇就業(yè)，使課程改革的作用能夠得到有效發(fā)揮。

2.4課程時(shí)間的調(diào)整

技術(shù)學(xué)校在課程改革的過(guò)程中，要想更好地培養(yǎng)專業(yè)人才，就要對(duì)課程的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能夠得到有效提升。例如：本學(xué)期某一階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程為三門，智能儀表設(shè)計(jì)課程、數(shù)字信號(hào)課程、智能儀表設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，每門課程的教學(xué)時(shí)間為兩周，那么，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生任意選擇一門課程，課程時(shí)間調(diào)整為六周，這樣，學(xué)生就可以集中精力與時(shí)間去研究一門課程，以更好地發(fā)展自身專業(yè)技術(shù)，成為社會(huì)需要的人才。

2.5增加學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間

目前，部分學(xué)校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化人才過(guò)程中，過(guò)于重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，學(xué)生無(wú)法更好地將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，失去了學(xué)習(xí)的意義。所以，教師應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如：教師在講解農(nóng)業(yè)自動(dòng)化相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)校可以與農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)商合作，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐所用的機(jī)械設(shè)備都要是最先進(jìn)的，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅可以增強(qiáng)實(shí)踐能力，還可以學(xué)習(xí)到最新技術(shù)，綜合素質(zhì)與能力能夠得到顯著發(fā)展。

2.6優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)

技術(shù)學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)人才的過(guò)程中，不止要重視學(xué)生素質(zhì)的提升，還要注意學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)情況。首先，技術(shù)學(xué)校要為學(xué)生設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)題目，并且邀請(qǐng)相關(guān)專家為學(xué)生開展講座，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目要與學(xué)生的實(shí)際水平相符合，提高學(xué)生設(shè)計(jì)效率，解決學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)地問(wèn)題。同時(shí)，技術(shù)學(xué)校還可以為學(xué)生提供相應(yīng)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，在學(xué)生設(shè)計(jì)完成之后，技術(shù)學(xué)校要為其開展統(tǒng)一的驗(yàn)收活動(dòng)，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)得到認(rèn)可。

2.7重視就業(yè)指導(dǎo)課程

技術(shù)學(xué)校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化人才的過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生能力的提升，還要重視學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，技術(shù)學(xué)校要在學(xué)生入學(xué)半年之后，就開展就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生可以深入了解就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)學(xué)校必須適時(shí)為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，不僅可以增強(qiáng)實(shí)踐能力，還可以了解社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求，為自身的發(fā)展努力。

2.8及時(shí)更新課程內(nèi)容

由于農(nóng)業(yè)對(duì)機(jī)械的要求越來(lái)越高，導(dǎo)致機(jī)械設(shè)備的更新速度越來(lái)越快，技術(shù)學(xué)校要不斷對(duì)新的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行研究，并及時(shí)對(duì)課程加以更新，保證學(xué)員能夠?qū)W到最新的知識(shí)。

3　結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化專業(yè)人才受到廣泛關(guān)注，技術(shù)學(xué)校必須優(yōu)化自身培養(yǎng)人才的模式，改革課程設(shè)置體系，按照社會(huì)發(fā)展情況，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才。