□王均寧

黨的十八大提出:“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”社會主義核心價值觀是建設(shè)中國特色社會主義固本強基的基礎(chǔ)工程，是當(dāng)代大學(xué)生樹立正確價值觀的指引方向。隨著我國高等教育改革步伐的加快，社會主義核心價值觀教育在大學(xué)生思想政治教育中的地位更加突出，也越來越受到社會廣泛關(guān)注。然而，目前大學(xué)生培育與踐行社會主義核心價值觀中仍存在著一些突出問題。分析其根源，探討其對策，對于在大學(xué)生群體中更好地弘揚與踐行社會主義核心價值觀，增強大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，引領(lǐng)積極向上的社會風(fēng)尚，具有極大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生培育和踐行核心價值觀中存在的問題

當(dāng)前我國正處于全面建成小康社會時期，給大學(xué)生社會主義核心價值觀培育帶來機遇的同時也提出了挑戰(zhàn)。一方面多元文化豐富了社會主義核心價值觀培育的內(nèi)涵，拓展了培育的途徑，為社會主義核心價值觀的培育提供了新的發(fā)展空間;另一方面，也使大學(xué)生面臨著價值認(rèn)同的危機，增加了踐行社會主義核心價值觀的難度。為了更好了解大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育情況，筆者采用個別訪談和集體訪談的形式，訪問駐湛三所高校的75 名學(xué)生。通過信息收集、整理與分析，基本了解到當(dāng)前大學(xué)生的價值觀總體上是積極的、健康的，但由于受到多元價值取向、新媒體等多方面因素的影響，致使部分大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀也存在如下問題:

(一)理想信念模糊化。在多元文化的沖擊下，部分大學(xué)生政治方向仍然不夠堅定，認(rèn)為共產(chǎn)主義理想離現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，是看不見、摸不著的“空中樓閣”。甚至認(rèn)為有沒有理想信念都是個無關(guān)緊要的事情，表現(xiàn)出一種政治熱情不高、政治參與積極性不強、政治意識淡薄的窘迫傾向，從而不能很好地利用所學(xué)習(xí)的科學(xué)理論解釋現(xiàn)實生活中遇到的難題和社會不公平的現(xiàn)象，并引發(fā)了精神空虛、焦慮、失落等負(fù)面情緒，產(chǎn)生了對“道路自信、理論自信、制度自信”認(rèn)識上偏差，進(jìn)而導(dǎo)致他們在政治選擇和政治行為上出現(xiàn)迷茫、盲從，甚至“叛逆”。

(二)價值取向功利化。在市場經(jīng)濟世俗化和功利化的影響下，以及伴隨學(xué)習(xí)、生活、交友和擇業(yè)等現(xiàn)實壓力的加大，當(dāng)前大學(xué)生的價值觀正日益傾向于利益化博弈，價值觀模糊。部分學(xué)生崇尚實用主義，愛慕虛榮，功利意識較濃;有的價值取向扭曲、知行相互脫節(jié)，重物質(zhì)利益輕無私奉獻(xiàn)，重自我輕社會和他人，缺乏社會責(zé)任心。校園文化的世俗性也體現(xiàn)了大學(xué)生功利、金錢意識的增強。從三所高校的學(xué)生會了解到，大學(xué)文學(xué)社團異常冷清，堅持追逐文學(xué)夢的學(xué)生越來越少;一些藝術(shù)類、體育類、公益類社團的發(fā)展更看重經(jīng)濟因素，尋求經(jīng)費的贊助已成為大學(xué)社團時尚的活動;有些校園文化活動的舉辦意義不大，出現(xiàn)學(xué)生反響淡漠、參與率較低等情況。

(三)誠信意識淡薄化。根據(jù)調(diào)查顯示，有的學(xué)生組織觀念弱，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，肆意編造謊言欺騙老師，漠視校園紀(jì)律和規(guī)范，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，抄襲作業(yè)，考試作弊，誠信缺失;有的學(xué)生在競聘就業(yè)崗位時弄虛作假、扭曲夸大自己，丟失了做人的誠信。有的或因定位不清，擇業(yè)期望值過高，個別畢業(yè)生存在著“這山望著那山高”的攀比心態(tài)，致使其無法正視擇業(yè)的嚴(yán)肅性，以致經(jīng)常出現(xiàn)遇到單位就簽，遇到更好的就違約的現(xiàn)象等等。

(四)社會責(zé)任感弱化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些大學(xué)生的言行與時代的要求背道而馳，過于重視個人前途，缺乏正確的價值取向，與構(gòu)建和諧社會的要求很不相符。有的學(xué)生變得更加注重自己個人的發(fā)展和前途，而忽視了社會責(zé)任的重要性。有的對自己的價值體現(xiàn)越來越重視，甚至在自我生活中還存在著片面的自我膨脹，演變成盲目自大和自負(fù)，一味關(guān)注自己的發(fā)展，缺乏社會責(zé)任和社會擔(dān)當(dāng)。

二、影響大學(xué)生核心價值觀培育與踐行的因素分析

大學(xué)生核心價值觀培育與踐行中存在的突出問題，既有受全面改革發(fā)展期社會整體價值觀走向多樣化和復(fù)雜化的影響而形成的問題，也有高校、家庭、大學(xué)生自身直面新時期應(yīng)對遲緩而形成的問題。具體來說，其原因主要有以下四個方面:

(一)社會因素。在社會主義市場經(jīng)濟背景下，大學(xué)生的價值觀與行為在自然而然中受到社會環(huán)境的影響。由于我國社會體制轉(zhuǎn)型時期的特殊情況以及全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程的推進(jìn)，加上全球迎來新的信息技術(shù)革命，互聯(lián)網(wǎng)不斷普及覆蓋，智能手機、平板電腦成為“新寵”，海量信息觸手可及，互聯(lián)網(wǎng)成為各種意識形態(tài)激烈交鋒的主戰(zhàn)場，各種思想的跨國界交流、交融更加頻繁，這些變化都有力地促進(jìn)了價值取向的多樣化和復(fù)雜化。然而與此同時，由于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣傳承不足和社會主義意識形態(tài)宣傳輿論引導(dǎo)不力，讓西方一些不良文化思潮和腐朽生活方式乘虛而入，對國內(nèi)特別是大學(xué)生的“滲透”從未停止。加之部分大學(xué)生心理不成熟，缺乏必要的信息甄別與是非判斷能力。因此，在多元文化的沖擊下，大學(xué)生價值觀必然受社會因素的影響并引發(fā)諸多疑問、困惑和迷茫，刻不容緩需要社會主義核心價值觀作為精神動力。

(二)學(xué)校因素。高校是一個由多種要素組合而成的動態(tài)的、開放的運行系統(tǒng)，新時期大學(xué)生的價值觀本身是高校文化和教育理念的重要組成部分，因此也必然要受到學(xué)校環(huán)境的影響。當(dāng)前，一些高校對社會主義核心價值觀教育的重視不夠，納不上重要日程，存在“說得多，做得少”、“老經(jīng)驗多，新方法少”的問題。尤其是一些教師“唯課本論”、“唯講義論”，不注重到學(xué)生中去調(diào)查研究，了解學(xué)生的所思所想、思想困擾和實際困難，也不注重與學(xué)生互動，僅沉迷于空洞理論的講授中，不能隨著新形勢的變化合理調(diào)整教學(xué)的重點，不能貼近學(xué)生、貼近實際，有針對性地解決學(xué)生思想上的困惑。此外，高校普遍缺少科學(xué)的剛性的社會主義核心價值觀教育約束激勵評價機制，動力壓力不足，沒有形成“氣候”。

(三)家庭因素。家庭是大學(xué)生身心成長的重要場所，家庭也是社會基本的單元，家庭教育對青年學(xué)生的人格形成至關(guān)重要。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”。家庭中包括父母在內(nèi)的家庭成員的文化素質(zhì)、行為習(xí)慣、思維方式以及價值取向會對大學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。有些父母不注重言傳身教，自身言行舉止不端，不僅沒有為孩子樹立好榜樣，反而使之在耳濡目染中有樣學(xué)樣，對大學(xué)生牢固樹立社會主義核心價值觀造成負(fù)面效應(yīng)。現(xiàn)在來自城市的大學(xué)生多數(shù)都是“90后”的獨生子女，從小就是“掌上明珠”、“小皇帝”、“小公主”，父母和老人往往對其嬌生慣養(yǎng)、百般溺愛，“飯來張口，衣來伸手”，如同在溫室里成長的“花朵”，經(jīng)歷不了風(fēng)雨。這些孩子長大后，在價值取向方面更加偏向于自我，往往追求拜金、享樂，缺乏艱苦奮斗、奮發(fā)進(jìn)取精神，一遇到困難挫折就意志消沉、垂頭喪氣、一團漆黑。隨著農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工成為常態(tài)，不少來自農(nóng)村的大學(xué)生，由于長期缺乏父母的關(guān)愛和教育，他們中多數(shù)比較孤獨、自卑，成大后變得沉默、封閉和不合群。可見，家庭教育深刻而持久地影響著當(dāng)代大學(xué)生的核心價值觀，家庭成員的日常生活方式更是時刻影響著大學(xué)生的價值選擇。

(四)自身因素。大學(xué)生正處身心成長的重要時期，價值思維和價值選擇方式尚未成熟與定型，且因年紀(jì)輕、閱歷淺，具有較大的可塑性，特別是缺乏實踐鍛煉，鑒別力欠缺，自身抵御不良價值取向的能力較弱。在這個人生階段，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理想與世俗現(xiàn)實的價值觀幾乎同時對青年學(xué)生產(chǎn)生影響，加之大學(xué)生面臨著升學(xué)壓力、經(jīng)濟壓力、社交壓力和就業(yè)壓力，由此造成了他們在價值選擇上的矛盾、對立與沖突，導(dǎo)致其思想觀念與實際行為、理想自我與現(xiàn)實自我產(chǎn)生不一致性的現(xiàn)象。多數(shù)大學(xué)生雖然認(rèn)同中國傳統(tǒng)價值觀中的道德準(zhǔn)則以及社會主義核心價值觀念，但同時又不能自我防范和抵御社會上流行的不良風(fēng)氣，甚至因為“從眾”、“跟風(fēng)”、“隨大流”，還有一定程度的認(rèn)同和追隨，致使價值觀“分化”。

三、大學(xué)生核心價值觀培育與踐行的途徑

新形勢下，大力推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作，既是黨的十八大的戰(zhàn)略要求，也是當(dāng)前國民教育體系不可推卸的重要任務(wù)和神圣職責(zé)。為此，要堅持問題導(dǎo)向、創(chuàng)新思路、強化措施、完善機制、多方合力、整體推進(jìn)，從而增強大學(xué)生社會主義價值觀培育的針對性和實效性。

(一)打造良好的育人環(huán)境，提升對大學(xué)生核心價值觀教育的感染力。

1．注重培育良好的社會氛圍。大學(xué)生踐行社會主義價值觀是一個逐步積累、逐步認(rèn)識、逐步形成共識的過程，不可能是朝夕之功。為此，要堅持社會教育、家庭教育、學(xué)校教育相結(jié)合相統(tǒng)一，各有側(cè)重、相互銜接、相互補充，形成對大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀三位一體的育人氛圍。一方面，要針對大學(xué)生思想道德領(lǐng)域不容忽視的問題，加強輿論引導(dǎo)，在意識形態(tài)斗爭中搶占制高點，注重社會熱點難點問題的引導(dǎo)，不斷增強大學(xué)生樹立道路自信、理論自信、制度自信。另一方面，在全社會范圍內(nèi)積極地弘揚知榮辱、講正氣、促和諧的社會風(fēng)尚，培育社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人美德，逐步形成尊老愛幼、團結(jié)互助、禮讓寬容、友善誠信、安定有序的人際關(guān)系，培養(yǎng)自立自強、積極樂觀、開拓進(jìn)取、理性平和的社會心態(tài)。通過塑造道德典型，對模范人物的高尚行為和良好品德進(jìn)行宣傳、表彰和贊揚，以榜樣示范力量鼓舞人民，提升社會的整體道德水平。

2．注重培育良好的校園氛圍。一是高度重視校園文化建設(shè)，用無愧于時代、無愧于人民的精品力作弘揚真善美，貶斥假丑惡，大力清理文化垃圾，凈化校園環(huán)境。二是廣泛開展健康向上的校園文化活動，為大學(xué)生核心價值觀培育提供良好氛圍。三是完善大學(xué)生核心價值觀教育平臺的精神。著力加強學(xué)校文化活動設(shè)施建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育吸引力、感染力和凝聚力。

3．注重培育良好的家庭氛圍。在培育大學(xué)生核心價值觀過程中，家庭要發(fā)揮價值觀教育基礎(chǔ)作用。長輩要用個人的良好品行、道德為孩子樹立榜樣示范，并以身言教加強對孩子中華優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)的熏陶，在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中增強對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感，積極引導(dǎo)孩子從小樹立健康向上的價值取向。與此同時，家長要大力配合高校教育工作，多渠道加強與高校的溝通，共同促進(jìn)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解與認(rèn)同。

(二)拓寬教育認(rèn)知的渠道，提高大學(xué)生認(rèn)同和接受核心價值觀的自覺性。

1．要發(fā)揮高校解讀核心價值觀內(nèi)涵的主陣地作用。一是思想政治理論課要貼近時代、貼近現(xiàn)實及貼近學(xué)生思想實際，科學(xué)地設(shè)計社會主義核心價值觀教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，突出高校其主導(dǎo)和引領(lǐng)作用;二是著力改進(jìn)教學(xué)模式，發(fā)揮好學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，將情境模擬、案例分析方法運用于教學(xué)中，強化教學(xué)內(nèi)容的針對性，引導(dǎo)和幫助廣大青年學(xué)生自覺為國家、為社會和為個人理想的實現(xiàn)奉獻(xiàn)青春和熱血。

2．發(fā)揮新媒體弘揚核心價值觀方面的正渠道作用。毋庸置疑，新媒體對于社會主義核心價值觀的弘揚具有“雙刃劍”的作用。為此，大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育要始終堅持“以疏為主，以堵為輔，疏堵結(jié)合”的原則，在實踐中充分挖掘新媒體潛在的熏陶功能。積極運用網(wǎng)站、微博、公共微信、手機報等新媒體手段，弘揚主旋律，傳播正能量，加強正面思想引導(dǎo)，鞭策學(xué)生由被動學(xué)習(xí)馬克思主義中國化理論成果轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，在潛移默化、潤物無聲過程中理解、認(rèn)同和踐行社會主義核心價值觀。

(三)構(gòu)建德育實踐的融入體系，增強大學(xué)生踐行核心價值觀的實效性。一是將核心價值觀教育融入德育教學(xué)中。習(xí)近平總書記指出，“培育和踐行社會主義核心價值觀，貴在堅持知行合一、堅持行勝于言，在落細(xì)、落小、落實上下功夫。要注意把社會主義核心價值觀日?；?、具體化、形象化、生活化……”。為此，高校要按照德育實踐教學(xué)內(nèi)在規(guī)律要求，把社會主義核心價值觀的內(nèi)容融入到愛國主義教育基地、社會實踐等基地各個環(huán)節(jié)，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，讓社會主義核心價值觀的種子在大學(xué)生們心中生根發(fā)芽。二是將核心價值觀教育融入日常生活中。高校要依據(jù)核心價值觀對于提高人們精神境界、培育文明風(fēng)尚要求，以“五四”、“七一”、“九三”、“十一”等節(jié)慶日為契機，在青年學(xué)生中開展經(jīng)常性、普及性的以學(xué)習(xí)和弘揚社會主義核心價值觀為內(nèi)容的主題活動，以及利用校園網(wǎng)、論壇、講座、校報、廣播、宣傳欄、官方微博等形式大力傳播馬克思主義中國化的重大理論成果，讓學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和改革開放以來取得巨大的成就，培養(yǎng)他們愛國愛黨、吃苦耐勞和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)雀呱星椴伲龑?dǎo)他們在親身體驗中升華思想認(rèn)識，強化領(lǐng)悟社會主義核心價值觀，養(yǎng)成良好文明的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)生活做到嚴(yán)于律己、寬于待人。三是將核心價值觀教育融入社會實踐中。高校要依托社會實踐活動平臺，組織學(xué)生開展各種活動，在豐富學(xué)生校園生活的同時，進(jìn)一步強化大學(xué)生群體對中國特色社會主義的情感認(rèn)同。并鼓勵和倡導(dǎo)大學(xué)生深入群眾了解社情民意，組織學(xué)生帶著社會聚焦的熱點問題，到機關(guān)、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村去調(diào)查，參加社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)、愛心公益和勤工儉學(xué)等多種形式的社會實踐活動，具體在協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局中積極有為，勇做走在時代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者。

(四)健全長效機制，確保大學(xué)生核心價值觀培育工作上臺階。一是要健全制度的約束機制。高校要加快更新培育理念，推動德育教學(xué)改革，加強系統(tǒng)謀劃，尤其是要從制度層面上，著力構(gòu)建社會主義核心價值觀教育的長效機制。在學(xué)校教學(xué)和管理的各項制度中，把核心價值觀的各個層面要求貫穿于教育改革發(fā)展規(guī)劃和年度計劃安排，提出重點工作措施，推動形成有示范、能落實、可監(jiān)督的有效形式和長效機制，推進(jìn)工作長效化、常態(tài)化;同時，健全大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的激勵與約束機制，強化對學(xué)生價值選擇和價值行為上的鞭策和約束作用。二是要構(gòu)建宣傳教育的實施機制。要按照大學(xué)生價值觀的形成規(guī)律，通過持續(xù)的宣傳教育、理論灌輸和長期的文化滲透。并加快組織編寫一套系統(tǒng)化的社會主義核心價值觀教材，把“24 個字”(即“三個倡導(dǎo)”)這一基本內(nèi)容滲透到專業(yè)課程與實踐中，從而使社會主義核心價值觀融入課堂教學(xué)、社會實踐、文化育人、師生日常行為，實現(xiàn)體系有機銜接，符合完備體系要求。三是要健全科學(xué)合理的考核機制。一方面，要從道德、輿論、行政、法律等多角度對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育與踐行進(jìn)行評價;另一方面，要從大學(xué)生自身的知、情、意、信、行各方面，以及學(xué)校的校園文化、精神風(fēng)貌和素質(zhì)教育等方面來全方位地進(jìn)行社會主義核心價值觀培育成效的考評。此外，高校要注重結(jié)果的反饋，用考核結(jié)果鞭策，切實發(fā)揮考核的激勵導(dǎo)向作用。

［1］編寫組．培育和踐行社會主義核心價值觀［M］． 北京:人民出版社，2014，1

［2］李紀(jì)巖．當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究［M］．濟南:山東人民出版社，2013，6

［3］戴艷軍，吳樺．大學(xué)生與社會主義核心價值觀［M］．北京:中國文史出版社，2014，3

［4］習(xí)近平在上海考察［EB/OL］．新華網(wǎng)，2014 -5 -24