□陸 敏

學生黨建工作是高校黨建工作的重要組成部分，是指高校中學生黨組織的建設，即“高校學生黨組織為實現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的奮斗目標，緊密圍繞黨的基本路線，通過加強學生黨組織的思想、組織、作風和制度建設，來提高學生黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用”。在此過程中，要堅持“把思想建設、組織建設和作風建設有機結合起來，把制度建設貫穿其中”。20 世紀90 年代，中共中央頒發(fā)《關于加強高等學校黨的建設的通知》，在指出加強高校學生黨建工作有利于幫助大學生樹立全心全意為人民服務的思想、堅定共產(chǎn)主義信念的基礎上，首次指出這項工作還關系到中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政能力是否能進一步加強、建設中國特色社會主義這一目標是否能真正實現(xiàn)。自此，按照中央的統(tǒng)一部署，國內(nèi)各大高校數(shù)次召開黨建工作會議，促使學生黨建工作愈發(fā)受到關注。

一、高職院校學生黨建工作的發(fā)展現(xiàn)狀

高職院校是高等學校群體的重要組成部分，同樣承擔著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人這一任務，近年來，隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，各院校愈發(fā)認識到做好學生黨建工作對于建設良好校風、學風的推動作用。為此，各院校紛紛結合自身實際，從思想、制度、組織、程序等方面不斷加強、完善校內(nèi)學生黨建工作。如此，高職院校的學生黨建工作儼然已成為“學生工作的‘龍頭’所在”。然而，由于國際國內(nèi)形勢的深刻變化、市場經(jīng)濟的進一步推進，再加上高職教育與學生的特殊性，高職院校的學生黨建工作仍存在著不容忽視的問題，試將其歸納為以下幾個方面:

(一)學生入黨動機不端正。自辦學之初，重實用、輕素質(zhì)、“以就業(yè)為導向”即是高職教育的辦學特色，尤其是近年來，隨著社會競爭的日益加劇，高職教育逐漸染上了“明顯的應急性和社會功利性”色彩，這也滲透到了學生的入黨動機中。盡管向黨組織遞交入黨申請書的學生人數(shù)逐年增長，然若仔細推敲即可發(fā)現(xiàn)，動機純粹者甚少，甚至呈逐年遞減的趨勢。除去盲目性和從眾性，相當一部分的入黨申請是虛榮心理或(和)功利心理的產(chǎn)物——滿足自身虛榮心，提高就業(yè)競爭優(yōu)勢。這就造成了現(xiàn)今黨員發(fā)展過程中的一大弊端——思想入黨與組織入黨的割裂、思想入黨滯后于組織入黨。

(二)入黨標準不明確，發(fā)展工作缺乏科學性。盡管深知對學生思想、政治覺悟的考察乃是黨員發(fā)展過程中最基礎、最重要的一步，但在應試教育的大背景下，部分高職院校卻自覺將“黨員標準等同于三好學生標準”，以對學生學習成績和工作能力的評判取代對其思想覺悟和政治表現(xiàn)的考察，甚至將考試合格、英語計算機過級、獲得獎學金等作為入黨的前提。如此“以偏概全”的方法下，不少擁有較高思想覺悟的學生不得不因不夠優(yōu)秀的成績而徘徊在組織門外。更重要的是，由于吸納了黨性意識不強的學生加入黨組織，黨員隊伍中出現(xiàn)明顯的思想滑坡現(xiàn)象，嚴重影響了我黨的純潔性和先進性。

(三)學生黨建隊伍力量薄弱，培養(yǎng)教育方式單一，組織活動難以深入人心。放眼國內(nèi)高職院校，學生入黨介紹聯(lián)系人、支部書記、支部委員大多是由專業(yè)老師、輔導員或其他學生管理人員擔任。由于平日里事務繁瑣、工作量大，無論是時間上還是精力上皆難以達到學生黨建工作的要求，對黨建工作的創(chuàng)新更是無從提及。在此情況下，黨員民主生活會、支部教育討論會往往流于形式，產(chǎn)生中央出文件、支部念文件、全體學生黨員、入黨積極分子聽文件這種“從理論到理論”的現(xiàn)象。顯然，這種忽視對象的差異性、采用單純理論灌輸、缺乏實踐鍛煉的方式嚴重影響了教育效果，真正的組織精神難以深入人心。尤其是近年來，隨著高職院校的大幅擴招，師生比例進一步拉大，教師黨員力量顯得愈發(fā)薄弱，再加上繁重的教學與科研任務，教師黨員往往難以顧及對學生黨員的培養(yǎng)教育。因此，對學生黨員、入黨積極分子主動關心少、等待觀望多、單向聽取匯報多、雙向思想切磋少的現(xiàn)象并不鮮見，甚至出現(xiàn)師生雙方互不熟悉的情況。

(四)學生黨員隊伍結構不合理，繼續(xù)教育監(jiān)督偏廢。從學生遞交入黨申書到成為一名中共預備黨員，時間跨度將近兩年，可見黨員發(fā)展并非一個短期行為，而是需要經(jīng)過一系列程序，是一個漫長的過程。與本科不同，高職院校的學制大多為三年，且由于就業(yè)形勢的緊張，大部分學生在大三上學期便陸續(xù)離校頂崗實習，這就迫使黨員發(fā)展時間進一步壓縮，也因此出現(xiàn)“大一學生沒黨員，大二學生黨員少，大三黨員人難找”的局面。在造成黨員隊伍結構不合理、黨員先鋒模范帶頭作用發(fā)揮不夠、黨建工作難度加大的同時，愈發(fā)難以達到“低年級中有黨員，高年級中有黨支部”的學生黨建要求。另一方面，由于學生在外，大部分院校往往忽視對學生黨員的繼續(xù)監(jiān)督教育，一定程度上滋長了入黨后對自己放松要求、思想懈怠的弊病。

二、加強學生黨建工作 建立工作長效機制

高職院校學生黨建工作“直接承擔著培養(yǎng)具有共產(chǎn)主義信念的青年馬克思主義者和為黨的事業(yè)輸送新鮮血液的工作任務”，因此，不斷加強學生黨建工作、提高工作水平具有重要意義:短期來看，有利于提高學生黨員質(zhì)量，增強學生黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，推動營造良好的校風、學風，促進學校育人目標的實現(xiàn);長遠來看，有利于保證我黨的先進性和純潔性，提高執(zhí)政能力，加快實現(xiàn)全面建成小康社會和構建社會主義和諧社會這一目標。

(一)提早啟發(fā)引導，從源頭上端正學生入黨動機。2012年，中共中央頒發(fā)《關于加強和改進在大學生中發(fā)展黨員工作和大學生黨支部建設的意見》，提出要“堅持積極而慎重地做好在大學生中發(fā)展黨員工作、堅持把培養(yǎng)教育貫穿于大學生發(fā)展黨員工作的全過程”。帶著此般“積極”與“慎重”，可將黨的基本知識、入黨要求與程序、黨員的權利和義務等納入新生入學教育，幫助形成對中國共產(chǎn)黨的科學認識，提高政治覺悟，明確奮斗方向。與此同時，注意通過對我黨性質(zhì)與宗旨的強調(diào)、對黨內(nèi)先進分子和突出事例的援引促使學生形成正確的組織歸屬感和榮譽感。對于那些對我黨認識上有困惑的學生要及時予以指導，幫助其盡早走出認識誤區(qū)。一旦發(fā)現(xiàn)動機不純且經(jīng)教育后仍未改變的，暫緩其發(fā)展過程。堅決杜絕“帶病”入黨，保證學生黨員質(zhì)量。

(二)明確入黨標準，堅持思想政治第一位原則。在發(fā)展過程中，要嚴格把握入黨標準，從學生的政治覺悟、思想素養(yǎng)、學習成績、工作表現(xiàn)、價值理念等各方面全面考察。此過程中，要特別注意正確把握學習成績與思想素養(yǎng)的關系，做到不以前者取代后者。這種堅持思想政治第一位原則應融入到黨員發(fā)展工作的全過程——團推優(yōu)中，要向班主任、班級同學著重了解學生的思想情況和平時表現(xiàn);黨校培訓中，通過對出勤情況的統(tǒng)計、請假制度的執(zhí)行、學習紀律的遵守以及學習心得的交流等方面考察學生對黨校培訓學習的重視程度，了解真實態(tài)度;在培養(yǎng)教育期間，加強對學生組織生活的監(jiān)督管理，頻繁與入黨聯(lián)系人、班主任等溝通，做到經(jīng)常性地考察學生的入黨動機和思想修養(yǎng)。若發(fā)現(xiàn)有思想下滑現(xiàn)象，立即開展談心談話及時引導教育，幫助思想理念的回歸和提升。

(三)加強學生黨建隊伍力量，創(chuàng)新黨建工作方式方法。建立一支高素質(zhì)、高水平的學生黨建隊伍是做好高職院校學生黨建工作的基礎，亦是形成學生支部凝聚力和戰(zhàn)斗力的核心所在，因此，要重視學生黨建隊伍力量的建設。當前，在結合實際情況下，應選拔品德高尚、責任感強、富有經(jīng)驗、樂于奉獻的老師加入到隊伍中來，同時定期開展培訓工作，通過對學生黨員發(fā)展工作細則、高校學生黨員發(fā)展工作案例等內(nèi)容的學習、交流不斷提高黨務工作者的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)。

針對培養(yǎng)教育方式單一、組織活動形式化這一問題，應在繼承黨建工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，將改革與創(chuàng)新融入其中。要定期召開有內(nèi)容、講實效的黨校培訓班和理論學習小組，發(fā)揚黨內(nèi)民主，充分尊重學生黨員的主體性，將講解、討論、交流相結合。要根據(jù)學員的不同身份調(diào)整教育重點，及時解決思想中的實際問題:對于入黨積極分子，旨在進一步培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神，堅定共產(chǎn)主義信念，樹立全心全意為人民服務的宗旨;對于學生黨員，主要開展保持黨的純潔性和先進性教育，督促學生在不斷學習和實踐中檢驗自己、提升自己。與此同時，積極拓寬組織生活覆蓋面，將支部活動與社團活動、社會實踐相結合，引導組織生活進入學生群體和社區(qū)，在實際工作中發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用。充分利用現(xiàn)代傳媒載體優(yōu)勢，打造學生黨建工作網(wǎng)絡平臺，通過設置崢嶸歲月、我的黨校、在線學習、多彩生活、交流論壇等模塊充實黨建工作網(wǎng)，拓展思想政治教育的廣度與深度，并為實現(xiàn)對黨建工作和學生黨員的全員監(jiān)督、實時監(jiān)督提供條件，以此督促學生黨員、入黨積極分子時刻嚴格要求自己、不斷磨練自己。

(四)建立工作長效機制 確保黨建全程育人?！叭膛囵B(yǎng)”是學生黨建工作的特點與重點，要求不僅在“進口”上嚴格把握，在入黨后更要加強教育管理力度。由于高職學生在成為預備黨員后大多面臨著頂崗實習，因此要抓好離校前的黨性黨規(guī)教育，通過優(yōu)秀畢業(yè)生黨員回校做講座等方式督促學生時刻嚴格要求自己，始終保持黨員的先進性、發(fā)揮先鋒模范作用。在實行期間，要求入黨介紹人經(jīng)常與學生、實習單位聯(lián)系，通過校企的雙方考察檢驗學生思想、學習、工作等方面的真實情況并及時予以教育引導。

三、結語

在面臨新局勢、新挑戰(zhàn)的當下，保證我黨的先進性和純潔性顯得尤為重要。高職院校學生黨建工作承載著為我黨輸送新鮮血液的重要使命，必須從源頭上抓緊，嚴格要求，關注學生黨員教育培養(yǎng)的全過程，不斷提高政治覺悟和黨性修養(yǎng)，從而保證全心全意為人民服務。

［1］謝莉莉.加強和改進高校學生黨建工作的對策研究［D］.東北師范大學，2006

［2］中共中央政策研究室，中共中央文獻研究室.江澤民論加強和改進執(zhí)政黨建設(專題摘編)［M］.北京:中央文獻出版社，研究出版社，2004:103

［3］趙雅琴.高職學生人文素質(zhì)研究［D］.揚州大學，2012

［4］中共中央組織部，中共教育部黨組，共青團中央.關于加強和改進在大學生中發(fā)展黨員工作和大學生黨支部建設的意見［Z］.2005