李 勇四川省內(nèi)江市第十四中學校

多媒體技術(shù)對優(yōu)化中學美術(shù)課堂的意義

李 勇
四川省內(nèi)江市第十四中學校

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機的運用以驚人的速度得以普及。從幼教到大學的課堂都能捕捉到多媒體技術(shù)運用的蹤跡。多媒體技術(shù)的發(fā)展的確給我們的生活和學習帶來了極大的便利。就美術(shù)學科而言，我們利用多媒體技術(shù)手段來展示美術(shù)作品，查找有關(guān)資料等等，以直觀的感受來講述和分析作品，讓學生從聽、講、看書的傳統(tǒng)教學方式解脫出來，讓美術(shù)課堂靈動起來，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。多媒體技術(shù)與美術(shù)學科的整合，將傳統(tǒng)美術(shù)教學的優(yōu)勢和多媒體技術(shù)教學的優(yōu)勢為一體，倍增了課堂效率。

多媒體技術(shù)；課堂教學；欣賞能力

美術(shù)，也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，它是通過獨特的藝術(shù)語言創(chuàng)造可視的藝術(shù)形象。要逐步加深對這些訴諸于人的視覺的藝術(shù)語言的理解就要對美術(shù)作品進行欣賞。而多媒體技術(shù)在課堂上的運用能將美術(shù)課堂的教育功能、認識功能、審美功能和娛樂功能體現(xiàn)出來。多媒體課件在課堂上的適時運用，將現(xiàn)代教育技術(shù)帶入了嶄新階段，也讓美術(shù)課堂更加高效。本人根據(jù)自身運用多媒體技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學的實踐，淺談幾點體會。

一、培養(yǎng)學生自主學習的能力

中學美術(shù)教學模式不同于小學和初中階段的教學，它更注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。所謂自主學習就是指學生自己確定學習目標，制定學習進度，參與設(shè)計和評價指標，積極尋找各種思考策略和學習策略，自發(fā)尋求解決各種問題的途徑，在解決問題中學習。學生自覺進入到學習任務(wù)當中，在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，作出相應的調(diào)適，并能獲得良好的學習效果和情感上的滿足體驗。對于美術(shù)教學來說，正確充分地利用多媒體最大限度地促進了教與學方式的改變。

愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師?！碑攲W生對學習的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務(wù)的意義時，便會積極主動地參與到學習活動中來。而多媒體教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體展示的信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象，將教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，即將教材中蘊含的意境美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來。同時，刺激了學生的生理感觀，激發(fā)了學生的積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應，大大提高了學生的學習興趣，使學生真正愛學、樂學。如：在講述《園林與民居》一課時，教材上展示的圖片并不多，為了讓學生能更直觀地認識到不同時期的園林與民居的特點和差異，我便利用網(wǎng)絡(luò)搜集了很多圖片，并精心分類。上課時，學生在優(yōu)美的音樂聲中，一邊欣賞，一邊贊嘆，課堂氣氛頓時愉悅起來。與此同時，引導學生回憶欣賞過的圖片，進行美術(shù)作品制作材料的分析，增強了學生的審美意識。

二、培養(yǎng)學生欣賞作品的能力

美術(shù)課不僅要讓學生學會畫，更重要的是要培養(yǎng)他們欣賞的能力。但美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)歷來是美術(shù)教育教學的難點。把藝術(shù)作品不同元素間的相互關(guān)系在大腦中形成反射，調(diào)動學生的多種感覺器官，利用知識經(jīng)驗進行綜合加工，是形成審美情感和審美理解的過程。使用多媒體，可以方便地將素材融合在一起，并方便地展示給學生，突破培養(yǎng)美術(shù)欣賞能力的難點問題。在計算機輔助的美術(shù)欣賞課中，把音樂和美術(shù)、影像與美術(shù)有機地結(jié)合起來，可以圖文聲并茂地表現(xiàn)主題，充分有效地培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力。如欣賞《現(xiàn)代山水畫花鳥畫》時，如果只看課本中的小幅圖片，則會狹隘學生的想象空間。對知識印象不深，難以產(chǎn)生共鳴，影響了學生對美術(shù)作品的審美欣賞。計算機輔助教學可以將動態(tài)的山水畫面和花鳥，如瀑布、溪流、花的綻放、鳥的飛翔等生動地展現(xiàn)出來，同時播放合適的背景音樂……這時學生就能身臨其境，進入某種情景，產(chǎn)生審美情感。

三、增強學生的審美創(chuàng)新能力

利用多媒體技術(shù)搜集大量的信息資源進行整合，然后用于教學中，不僅是教師操作，更多地是讓學生自己動手操作，信息技術(shù)可以把學生豐富的想象力和創(chuàng)作靈感變?yōu)樾蜗蟮漠嬅妗＿€可以使教師的板書更加清晰并具有整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較、研究，目的是通過設(shè)計實踐，幫助學生提高審美創(chuàng)造和實踐能力。如教學《民間美術(shù)》一課時，我讓學生用相機、手機等多種工具去記錄生活中的美，拍攝后，讓學生用計算機處理拍攝的圖片，用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來，再將自己美術(shù)實踐活動的成果在班級展示，極大地提高了學生美術(shù)實踐的能力。這既是學生自己動手進行美術(shù)實踐的結(jié)果，也是學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程展現(xiàn)，再結(jié)合課堂內(nèi)容要求，學生就能輕松理解教材知識了。

多媒體教學技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教育教學手段，集形、聲、光、色于一體，打破了傳統(tǒng)教學的局限性，豐富了課堂教學內(nèi)容和模式。在教學中適時適量運用多媒體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情景，使課堂教學更輕松，課堂氣氛更加活躍，達到發(fā)展學生的能力，提高學習效率的目的。

（1）合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化美術(shù)課堂教學［J］；新課程研究2008年03期

（2）美術(shù)教學應重視學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)［J］；青海教育；1997年10期

（3）美術(shù)教學中如何提高學生的審美能力［J］；教育實踐與研究；2000年05期