徐士英

《幼兒園教育綱要》指出：美術(shù)教育的具體目標(biāo)是通過積極的美術(shù)創(chuàng)作活動，啟發(fā)學(xué)前兒童用視覺造型要素表達(dá)自我的觀念和情感，培養(yǎng)學(xué)前兒童表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。3——10歲是培養(yǎng)并發(fā)掘兒童創(chuàng)造力的最佳期，也是通過早期美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)造力的最佳時期。創(chuàng)意美術(shù)的宗旨是遵循人性化的自然法則，在千變?nèi)f化中激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和形象思維之火花，鍛煉孩子的觀察力和動手能力，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ふ颐篮蛣?chuàng)造美;在繪畫和手工制作等實(shí)踐過程中，舒展孩子的身心，為創(chuàng)造性和藝術(shù)性的自我表達(dá)提供實(shí)踐的機(jī)會。我們通過創(chuàng)意美術(shù)給了幼兒想像的空間，孩子們在美術(shù)活動中可以大膽地馳騁思維，發(fā)揮想像的力量，激發(fā)創(chuàng)造的靈感，為創(chuàng)意美術(shù)的研究奠定基礎(chǔ)。

一、科學(xué)制訂目標(biāo)，提高目標(biāo)成效

創(chuàng)設(shè)有藝術(shù)氛圍的環(huán)境、挖掘教師的藝術(shù)才能、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)情趣是我們的目標(biāo)宗旨。

我們在工作中，大膽摸索，大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，初步確立了自己的美術(shù)創(chuàng)新教育思想、教學(xué)方法，形成了自己較為獨(dú)特的美術(shù)教育風(fēng)格。我們以“從美術(shù)教育中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)孩子健全的人格、促進(jìn)孩子全面發(fā)展”為著眼點(diǎn)，以美術(shù)教育為基礎(chǔ)，推進(jìn)幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)工作的整體發(fā)展與提高。并將美術(shù)教育作為孩子全面發(fā)展的重要手段，以藝術(shù)促進(jìn)孩子創(chuàng)新能力的穩(wěn)步提高。

我們在美術(shù)教育中注重孩子自由的表達(dá)表現(xiàn)和創(chuàng)造性地表達(dá)表現(xiàn)，鼓勵和引導(dǎo)孩子按照自己的興趣、需要，自由自在地宣泄、表達(dá)自己的思想情感。

我們美術(shù)特色教學(xué)的目標(biāo)確立依據(jù)是新《綱要》中的藝術(shù)目標(biāo)。三條藝術(shù)目標(biāo)比較籠統(tǒng)、抽象，在實(shí)際中教師較難把握。于是我們又把美術(shù)教學(xué)目標(biāo)具體化、明確化。

1.情感目標(biāo)

在幼兒的日常生活中，情感教育越來越占主導(dǎo)作用，幼兒美術(shù)教育是一種藝術(shù)活動，是審美教育的重要組成部分，我們以情感為抓手，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的濃厚興趣，提高幼兒審美能力和繪畫的表現(xiàn)力。運(yùn)用符合幼兒年齡特征的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒積極參與美術(shù)活動，發(fā)現(xiàn)生活中的美，環(huán)境中的美，充分享受美的熏陶。使他們感受到生活的快樂，讓幼兒身心得到自我滿足，樹立幼兒的自信心，健全人格，培養(yǎng)他們開朗的性格、善良的品質(zhì)。

2.知識目標(biāo)

在美術(shù)活動中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，向幼兒傳授一些粗淺的美術(shù)知識，同時滲透各領(lǐng)域知識，努力把美術(shù)知識與各科知識相互融合，使幼兒獲得較為系統(tǒng)的，完整的新知識，促進(jìn)幼兒各種能力在原有水平上有所提高。美術(shù)活動中，根據(jù)不同內(nèi)容，融合其它學(xué)科的知識，不僅豐富了活動的內(nèi)涵，而且更吸引了幼兒的興趣。教師明確了教學(xué)目標(biāo)之后，設(shè)計活動方案時自然而然地考慮到了各領(lǐng)域知識的融匯貫通。

3.技能目標(biāo)

美術(shù)教學(xué)活動中，教師根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，給予表現(xiàn)方式和技能技巧的指導(dǎo)，使幼兒較為確切地運(yùn)用美術(shù)技巧表達(dá)自己的認(rèn)識，充分展現(xiàn)自己的個性。教師的引導(dǎo)可以使幼兒根據(jù)需要達(dá)到目標(biāo)要求，每個幼兒的選擇雖然不同，但相對以前都有了較大的進(jìn)步。此外，幼兒還學(xué)會通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美;積極投入美術(shù)活動，并通過各種造型要素自由表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的樂趣;初步嘗試不同美術(shù)工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來。用造型、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，具有創(chuàng)造的意識;體驗(yàn)繪畫活動的樂趣，能積極投入繪畫活動;初步嘗試不同繪畫工具和材料的用法，形成良好的繪畫習(xí)慣。能大膽地塑造和制作多種平面的、立體的手工作品，用以美化周圍環(huán)境和進(jìn)行游戲活動;體驗(yàn)手工活動的樂趣，能積極投入手工活動;初步嘗試不同手繪畫工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工活動習(xí)慣。

二、精心選擇，創(chuàng)設(shè)園本課程

1.重視活動形式的多樣性

美術(shù)教學(xué)過程中教師往往忽略幼兒的年齡特點(diǎn)，重視形式的創(chuàng)新。我們應(yīng)把我們班或我們園幼兒的年齡特點(diǎn)放在首要考慮的位置，使課程中的內(nèi)容技能與幼兒的心理、生理發(fā)展水平相適應(yīng)。如剪紙這類型的活動課程我們反復(fù)研究，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，把剪紙目標(biāo)定位在：1）剪出對稱形體，難度不要過高。2）先畫后剪，把連接作為知識要點(diǎn)。3）用各種彩紙，形象單一，色彩復(fù)雜。4）鼓勵創(chuàng)新，大膽設(shè)計圖案。正因?yàn)檎_地處理了剪紙創(chuàng)新教學(xué)與幼兒年齡特點(diǎn)這一矛盾，加之活動后的不斷調(diào)整，使得剪紙的創(chuàng)新教學(xué)活動非常成功。

為了防止美術(shù)活動形式的單一，注重可操作性，我們又進(jìn)行了美術(shù)活動形式的嘗試與開發(fā)。雖然繪畫形式中有線描、涂色、水墨、水粉等等，但形式單調(diào)。因此為了使美術(shù)特色課程具有先進(jìn)性，前瞻性。教師們開動腦筋，在全園開發(fā)了一些形式：剪紙、面貼、粘貼、撕紙、編織、泥工、印染、報紙浮雕畫等等，老師們還把各種形式相互吸收，取長補(bǔ)短。在掌握形式開發(fā)的規(guī)律性后，運(yùn)用規(guī)律自由地重新建構(gòu)，使形式不斷地發(fā)生變化，給人耳目一新的感覺。

2.以園為本，開發(fā)豐富的人文資源

我們根據(jù)多年來的特色教育經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容選擇應(yīng)該多方位、多角度。可以來自于原有課程更深度的挖掘;可以從幼兒教學(xué)活動中生成;可以根據(jù)季節(jié)選擇;可以從鄉(xiāng)土文化中篩選。凡是幼兒感興趣的，幼兒具有一定生活經(jīng)驗(yàn)的、能用一定繪畫符號表達(dá)的內(nèi)容均可作為創(chuàng)新教學(xué)的原本材料。如“泥塑：家鄉(xiāng)的荷藕”、“我與大運(yùn)河”等案例，都來自于本土荷鄉(xiāng)文化;“手拉手”剪紙內(nèi)容生成于幼兒園組織的郊游活動;“全家?！边@一課程是對主題活動的拓展……，只要我們用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)周邊有許多課程可以開發(fā)，只要你擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美術(shù)創(chuàng)新課程的開發(fā)就能淵源流長。

三、創(chuàng)新延伸園本教研

我園的美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)活動能以《規(guī)程》、《綱要》為準(zhǔn)繩，樹立正確的教育觀、兒童觀，把正園本教研的方向。保證每兩周一次小教研活動和每兩周一次的大教研活動，教研組每學(xué)期有計劃、總結(jié);每次活動有計劃、記錄和反饋。為教師提供相互促進(jìn)、共同提高的教育平臺。每周六大家集思廣益，為各班特色的完善、深入地開展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。通過“特色月展”、“美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)論壇”、“金點(diǎn)子行動”等一系列活動，激發(fā)教師的美術(shù)創(chuàng)作激情，提高教師的美術(shù)教學(xué)技能。此外，我園還建立一系列的教學(xué)交流平臺，使全園形成了學(xué)技法、學(xué)教法，大膽嘗試創(chuàng)新的美術(shù)教研氛圍，促進(jìn)了全園教師共同學(xué)習(xí)、共同提高、共同進(jìn)步使我園德園本教研得以創(chuàng)新延伸。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣葉挺橋幼兒園）