唐 欣

試論理工科院校會計學(xué)“卓越人才”的培養(yǎng)

唐 欣

理工科院校會計學(xué)“卓越人才”的培養(yǎng)是必要而且重要的，復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才、管理型人才應(yīng)該成為理工科院校會計學(xué)“卓越人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新實踐教學(xué)、完善教學(xué)管理體系、加強(qiáng)師資建設(shè)是理工科院校會計學(xué)“卓越人才”培養(yǎng)的重要途徑、必要手段和有效保障。

理工科院校；會計學(xué)；卓越人才

一、理工科院校會計學(xué)“卓越人才”培養(yǎng)的必要性

根據(jù)2010年教育部的“卓越工程師計劃”及開展情況，許多高等院校已經(jīng)有意識的在高等教育的各個專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高質(zhì)量技術(shù)型人才，并進(jìn)行了許多探索性的實踐。理工科院校作為專業(yè)性較強(qiáng)，行業(yè)性、地方特色都較為突出的高校，更應(yīng)該有效的進(jìn)行“卓越人才”的培養(yǎng)。

會計專業(yè)是理工科院校的經(jīng)管類專業(yè)里開設(shè)時間較長的一個學(xué)科，許多理工科院校的經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)工作往往都是先從會計學(xué)專業(yè)開始的。因此，探討理工科院校會計“卓越人才”的培養(yǎng)問題是必要的也是重要的。

二、理工科院校會計學(xué)“卓越人才”培養(yǎng)的目標(biāo)

（一）復(fù)合型人才是理工科院校會計學(xué)“卓越人才”培養(yǎng)的主要目標(biāo)

復(fù)合型人才是指知識面廣，掌握兩個或兩個以上學(xué)科的專業(yè)知識和職業(yè)技能的人才，這種人才具備較強(qiáng)的工作崗位適應(yīng)能力。理工科院校的會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的“卓越人才”必須以復(fù)合型人才為主，這是因為理工科院校的生源結(jié)構(gòu)主要是理科生，即使招收的經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生也多半是文理兼招的，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)本身偏于文理綜合。再從會計學(xué)專業(yè)的發(fā)展來說，由于社會經(jīng)濟(jì)的日趨復(fù)雜，對會計人才的要求也更高，需要他們不僅掌握會計學(xué)科的專業(yè)知識和技能，同時也能熟知單位的生產(chǎn)流程和工藝技術(shù)，能理解和分析社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。因此，理工科院校會計“卓越人才”培養(yǎng)應(yīng)該以復(fù)合型人才的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。

（二）應(yīng)用型人才是理工科院校會計學(xué)“卓越人才”培養(yǎng)的基本定位

會計學(xué)科是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，講究理論聯(lián)系實際。因此會計學(xué)的“卓越人才”必須具備良好的應(yīng)用能力，能運用知識較快的適應(yīng)和開展工作。理工科院校多數(shù)是地方性的普通高校，地方性的高校要體現(xiàn)為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的宗旨，更強(qiáng)調(diào)技術(shù)的實際應(yīng)用。在理工科院校的這種氛圍下，會計專業(yè)也必須與理工科院校的其他專業(yè)一樣，突出實際應(yīng)用，它的“卓越人才”的定位也應(yīng)該是應(yīng)用型的人才。

（三）管理型人才是理工科院校會計學(xué)“卓越人才”培養(yǎng)的發(fā)展方向

會計人才是要服務(wù)于單位經(jīng)營管理方面的人才，那么在會計人才的培養(yǎng)中應(yīng)該將管理型人才作為理工科院校會計學(xué)“卓越人才”培養(yǎng)的發(fā)展方向。管理型會計人才的要求是具備較廣的經(jīng)濟(jì)管理理論，擁有較好的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練掌握單位的會計實踐技能，能進(jìn)行會計分析為單位經(jīng)營管理決策提供建議，為改善單位經(jīng)營管理而服務(wù)。管理型會計人才的培養(yǎng)將極大的豐富理工科院校人才培養(yǎng)的層次和內(nèi)容，是理工科院校人才培養(yǎng)的整體發(fā)展方向之一。

三、理工科院校會計學(xué)“卓越人才”培養(yǎng)的基本思路

（一）創(chuàng)新實踐教學(xué)是理工科院校會計學(xué)“卓越人才”培養(yǎng)的重要途徑

實踐教學(xué)是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)“卓越人才”培養(yǎng)的重要途徑。然而目前多數(shù)高校的實踐教學(xué)還存在這樣那樣的問題，沒有收到應(yīng)有的效果。而“卓越人才”的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)人才的應(yīng)用性和技術(shù)能力，因此必須對實踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。首先，對于實踐教學(xué)的內(nèi)容安排應(yīng)當(dāng)以人才的知識、能力、素質(zhì)三方面的培養(yǎng)為模塊來設(shè)置。在知識模塊，會計專業(yè)可以開設(shè)英語、計算機(jī)、專業(yè)知識方面的實踐教學(xué)活動；能力方面則以會計的各個工作崗位特點，按照會計專業(yè)理論課程的進(jìn)度來設(shè)置課程實踐教學(xué)內(nèi)容，比如財務(wù)會計實驗、審計學(xué)實驗、報表分析實驗等；素質(zhì)方面則以社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等多種方式開展。其次，對于實踐教學(xué)的時間安排也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)更靈活的方針。一方面應(yīng)該保證學(xué)生入校后的每個學(xué)期都有相關(guān)的實踐活動，另一方面應(yīng)該保證學(xué)生有一個相對集中的時間比如最后一個學(xué)期或最后一年來進(jìn)行實踐。在某些實踐中，應(yīng)該允許學(xué)生有一定的自由安排實踐時間的權(quán)利，可以自行決定延長實踐活動。最后，對于實踐教學(xué)的方式應(yīng)該盡可能多元化。實踐教學(xué)要實現(xiàn)“教-學(xué)-做”三個環(huán)節(jié)，但不一定要局限為老師先講解或示范，學(xué)生再模仿最后再獨立完成這個固定模式?？梢愿臑閷W(xué)生先做，老師再有針對其中的問題進(jìn)行糾正，再進(jìn)行系統(tǒng)的講解。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中也可穿插一些技能競賽、專業(yè)學(xué)科活動來進(jìn)行。

（二）完善教學(xué)管理體系是理工科院校會計學(xué)“卓越人才”培養(yǎng)的必要手段

教學(xué)管理體系是實現(xiàn)會計“卓越人才”培養(yǎng)的重要保障。為了保障會計專業(yè)“卓越人才”培養(yǎng)的工作穩(wěn)步開展，可以考慮建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，比如在理工科院校中成立“會計卓越人才培養(yǎng)辦公室”，該辦公室主要由會計專業(yè)教師和相關(guān)企業(yè)高級管理人員組成，負(fù)責(zé)制定和完善會計專業(yè)的教學(xué)計劃，監(jiān)督教學(xué)環(huán)節(jié)的開展情況，評價教學(xué)環(huán)節(jié)的實施效果。除了設(shè)置管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)會計學(xué)“卓越人才”的培養(yǎng)以外，還應(yīng)該建立和完善各種制度來保障會計學(xué)“卓越人才”的培養(yǎng)能順利開展。會計學(xué)“卓越人才”的培養(yǎng)還是新生事務(wù)，沒有非常成熟的模式可以直接照搬，因此在實踐探索中對于會計學(xué)“卓越人才”采取的培養(yǎng)形式、培養(yǎng)方案、保障措施、考核方式等都必須有明確的規(guī)章制度予以整體規(guī)劃，并且要在實踐中不斷的對其進(jìn)行修正和完善。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)是理工科院校會計學(xué)“卓越人才”培養(yǎng)的有效保障

“卓越人才”的培養(yǎng)需要良好的師資。良好的師資是理工科院校會計學(xué)“卓越人才”培養(yǎng)的有效保障。理工科院校的師資建設(shè)要實行“送出去，請進(jìn)來”的開放式原則。一方面著眼于搞好校內(nèi)教師們的培訓(xùn)，通過各種方式加強(qiáng)校企聯(lián)合，鼓勵學(xué)校的教師們多與企業(yè)接觸，提升教師們的實際應(yīng)用能力。另一方面，也要考慮以專題講座、指導(dǎo)實習(xí)等多種形式聘請企業(yè)人士作為客座教授或校外指導(dǎo)老師。開放式的師資建設(shè)策略可以促進(jìn)教師有更多的機(jī)會理論聯(lián)系實際，為理工科院校會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的“卓越人才”提供保障。

［1］楊志軍等.卓越人才培養(yǎng)計劃的實踐教學(xué)探索與實踐.時代教育，2014（7）：50－52.

［2］鄧學(xué)衷，周瓊.校-企聯(lián)合教學(xué)的本科會計卓越人才培養(yǎng)模式.商業(yè)會計，2013（2）：35－38.

［3］許楨英等.工科類復(fù)合型人才培養(yǎng)策略研究.江蘇大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2006（7）：13－15.

（作者單位：湖南工學(xué)院經(jīng)管學(xué)院）

湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“地方性本科院校經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究”（湘教通［2012］401號）；2014年湖南工學(xué)院教改項目-“三重一高”思想下的湖南地方高校會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機(jī)制研究（JY201451）。