淺談如何提升高中語文課堂教學的有效性

明 月 （河北省秦皇島市第三中學 066000）

隨著新課程改革的逐步開展，語文教學活動從總體上看，一直向著理想的方向發(fā)展變化，可是因為實踐經(jīng)驗不足，致使教學中存在著大量非語文、泛語文、重形式、輕效果的狀況。作為高中語文教師，一定要保持清醒的頭腦，時刻牢記語文教學姓“語”，不管怎樣創(chuàng)新，都要體現(xiàn)語文閱讀教學的特點立足語文本位，努力提高課堂教學的有效性。

高中語文 有效教學 教學策略

語文是所有學科的根本，是主要的交流工具。課堂教學則是語文教育的根本方式，是學生學習語文的主要方法?？墒钦n堂教學存在時間限制，必須提升教學效率才可以使學生學到最多的知識，實現(xiàn)更大的提高。那么，如何提高課堂教學的有效性呢？下文將進行探究。

一、提煉語言，是提升語文課堂教學效果的基礎(chǔ)

夸美紐斯曾經(jīng)提到：教師的嘴，要像源泉一樣，知識的汩汩清泉就是從這里出發(fā)的。這句話體現(xiàn)了教學語言的關(guān)鍵作用。在教學過程中，語言是教師向?qū)W生講解知識與師生互動的重要方式。在語文教學過程里，語文教師的課堂語言要求做到生動活潑、簡潔凝練，并有一定的啟發(fā)作用。“一石激起千層浪”，有聲有色的課堂語言可以引發(fā)學生的興趣。生動活潑的語言能夠使學生在學習某個知識、體會某個情境時有深的感悟。教師能夠利用講故事，通過比喻、擬人等修辭手法，促使學生去思索，去感受。形象活潑的語言可以集中學生的注意力，進入到學習過程中。語文課上的教學語言是否標準與準確，直接影響著教學成果的優(yōu)劣。語文教師教學語言應該力求標準，要用普通話，發(fā)音準確，語言簡潔，條理清晰，簡潔的語言學生一聽便懂，要是在某個程序上羅嗦，就會使學生思維出現(xiàn)問題，很難啟迪學生積極地考慮問題。幽默的話語是孩子們最喜歡的，個別知識點利用幽默的語言講解出來，學生的印象就會非常深刻。在不干擾教學程序的基礎(chǔ)上插入一段幽默的語言，也可設(shè)置幾個問題，指導學生自主探究得到答案。教師幽默的講解對學生具有很強的感染力，可以引導學生在自由的情境中積極探討，也可以讓課堂氣氛異?；钴S。

二、夯實基礎(chǔ)，是提升語文課堂教學效果的關(guān)鍵

小組探究可以促進聽說讀寫的整體聯(lián)系，因此要實現(xiàn)高效性就必須設(shè)置好“討論”的環(huán)節(jié)：

1.向?qū)W生展示教師預先依照教學目標與課文內(nèi)容設(shè)置的或在教師引導下學生自己找出的照應全文的有探討意義的問題。

2.學生依照問題對課文邊默讀邊考慮。

3.小組進行小聲探討，每個成員都表述自己的看法，組長收集答案，并組織整理出本小組都同意的答案，準備全班展示。

4.每個小組推選一名成員進行展示。

5.教師評價并作出總結(jié)。

所涉及的問題必須是具有探討意義的。雖然并未設(shè)定標準答案，可是一定要能夠為提升學生的思維水平提供幫助。首先做好充足的閱讀與思考，耐心聆聽，在聆聽別人的答案進一步完善自己的看法，知道了別人的不同意見才能夠有理有據(jù)地證明自己的觀點。然后把小組的結(jié)論通過簡潔的語言加以整理，一起討論推敲展示的語言。這個環(huán)節(jié)要落到實處，時間也要維持在半節(jié)課以上，而絕對不是利用幾分鐘滿足于熱鬧的場面，如此很難實現(xiàn)教學效果。

三、拓展空間，是提升語文課堂教學效果的捷徑

語文教學過程中，缺少必需的教學資源，是教師最頭疼的事。實際上，教師只要善于動腦，充分挖掘日常生活中所能利用的各種資源，引導學生走進生活，使語文的教學資源得到有效擴展，提高學生的探索發(fā)現(xiàn)能力，提升學生體會美、展示美、創(chuàng)造美的情趣與水平，為學生一生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?？铝_曾經(jīng)提到 “面向自然對景學習”的理念，唐志契曾經(jīng)指出“要看真山水，要得山水性情”，李可染也說過這樣一句話：“人離開了自然將不可能有任何創(chuàng)造?！币虼耍Z文教師要科學地通過生活中的各種自然條件，帶領(lǐng)學生走進生活，貼近大自然。例如，讓學生采摘一些他喜歡的花花草草，變成一個花環(huán)或制作花籃，這樣的活動可以成為學生寫作的極佳素材，這樣不但可以提高學生的觀察力，還可以給學生展示與描寫大自然奠定基礎(chǔ)。

四、活動過程，是提升語文課堂教學效果的源泉

1.協(xié)調(diào)教學設(shè)計的重點。新課程需要把“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)化為“關(guān)注學生”，教學設(shè)計需要把“給出知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙鸹顒印?。由于學生在學習過程中得到的信心、探索意識與理性態(tài)度，比單一的知識增長更有意義。因此教師應該轉(zhuǎn)變只注重課本實施，過分關(guān)注被動學習、盲目記憶、反復訓練的狀況，使學生在實踐過程中進行探究、思索、理解，將教學目標轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膶W習目的，引導學生想學、會學、學好，此為語文教師在教學過程中一定要具備的教學理念。語文教師在教學設(shè)計階段應對課本與學情展開深入的研究，將學生在教學過程中可能出現(xiàn)怎樣的問題，引導什么，如何引導設(shè)置成教學設(shè)計的重點，不但要研究教材，還要研究學生，分析學情，轉(zhuǎn)變以往的“先說什么、再說什么、如何說”的設(shè)計思想。

2.調(diào)整課堂教學環(huán)節(jié)。語文教學過程中有很多組成要素，要素之間有相互聯(lián)系，教學環(huán)節(jié)也是能夠預設(shè)的，然而教學過程要是單純依據(jù)固有的環(huán)節(jié)開展，不關(guān)注動態(tài)的變化，就會變得死板、機械而死氣沉沉。語文教學活動一定要關(guān)注學情，適時調(diào)整。碰到某個突發(fā)事件，語文教師應該適時通過科學合理的教學活動，調(diào)整語文教育朝著有助于學生進步的方向不斷發(fā)展。

3.設(shè)計語文練習環(huán)節(jié)。語文課堂練習是學生對所學知識的使用和鞏固的階段，使學生增加了對所學知識的理解與應用的能力，提升學習能力和處理問題的水平，是教學活動不可或缺的環(huán)節(jié)。在語文教學的練習環(huán)節(jié)中，在設(shè)置多類型的練習的時候，需要根據(jù)語文教學具體情況，及時調(diào)整，可以增刪題量，調(diào)整習題的要求、也可以轉(zhuǎn)變習題形勢，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)整課堂教學流程，以便取得語文教學的最佳效果。

總而言之，提升高中語文教學活動的高效性，符合時代發(fā)展的需要，也符合語文學科本身發(fā)展的需要，希望廣大同仁使“語文課堂教學”變成真實有效的語文課堂教學。但是我們應該注意到語文課堂教學不是一蹴而就的，我們既要為之進行持續(xù)不斷地努力，又要時刻保持清醒而睿智的頭腦。

[1]李志岐.如何提升高中語文課堂教學的有效性[J].吉林教育，2012（02）.

[2]王興.如何提升高中語文課堂閱讀教學的有效性[J].語文教學通訊，2014（04）.

（責編 齊真）