課外科技活動(dòng)與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究

孟 夢(mèng) （天津工業(yè)大學(xué) 300387）

學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂和生命線，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。本文主要針對(duì)課外科技活動(dòng)中的參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽為主線，從組織學(xué)生參加競(jìng)賽為抓手，探討科技競(jìng)賽與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系。

高校學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 課外科技活動(dòng)

課外科技活動(dòng)作為隱性課程的一部分，有利于學(xué)生將課本知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，產(chǎn)生新思想、新方法，提高專業(yè)知識(shí)技能和科技創(chuàng)新能力。在課外科技活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，更加主動(dòng)地去思考、探索和解決新的問(wèn)題，進(jìn)而加深日常知識(shí)的理解和運(yùn)用，進(jìn)一步強(qiáng)化了高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，積極開(kāi)展各種課外科技活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)階段高效課外科技活動(dòng)的主要內(nèi)容

學(xué)生課外科技活動(dòng)一般是在學(xué)院和學(xué)校的支持以及教師的指導(dǎo)下，利用課余時(shí)間，組建各專業(yè)社團(tuán)，學(xué)習(xí)各類科技競(jìng)賽知識(shí)，參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽。通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽，可以提高學(xué)生自身的創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)。我院在多年的辦學(xué)過(guò)程中，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，一直把參加課外科技競(jìng)賽作為檢驗(yàn)課外科技活動(dòng)開(kāi)展情況的重要工作進(jìn)行開(kāi)展。

目前，我院參加的各級(jí)各類科技競(jìng)賽從形式上分為兩種：一種是以個(gè)人名義進(jìn)行比賽，考查學(xué)生自身所學(xué)知識(shí)和能力，如全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、天津市物理競(jìng)賽等；二是以組隊(duì)形式參賽，此類競(jìng)賽對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、綜合能力等要求較高，競(jìng)賽的內(nèi)容較難，需要兼顧分工和管理。如挑戰(zhàn)杯、全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等。

與此同時(shí)，學(xué)院在學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分項(xiàng)目上十分注重將參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽納入到課外實(shí)踐學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)之中。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容

學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂和生命線，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。廣義上，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍等均屬學(xué)風(fēng)的范疇；狹義上，主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)。本文主要研究狹義面上的學(xué)風(fēng)建設(shè)，因?yàn)檫@是高校進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本和出發(fā)點(diǎn)。

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)也使得每一位學(xué)生從中受益。但目前高校辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大、生源的質(zhì)量有所下降，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在一些問(wèn)題，主要有如下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的

“讀書無(wú)用論”觀念在高校當(dāng)中較為普遍。很多學(xué)生在中學(xué)期間的目標(biāo)是為了考上大學(xué)。進(jìn)入大學(xué)后失去了奮斗的目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)態(tài)度不能端正。同時(shí)，在中學(xué)成績(jī)突出的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，在同等水平學(xué)生中無(wú)法在學(xué)習(xí)上顯示出原有的“成績(jī)優(yōu)越感”，從而失去信心。

此外，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)判斷一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，不單單以學(xué)習(xí)成績(jī)的高低作為標(biāo)準(zhǔn)，這也使得一些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)失去了原有的動(dòng)力，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

（二）學(xué)習(xí)方式變化不適應(yīng)，自學(xué)能力差

大學(xué)的學(xué)習(xí)大多以自學(xué)為主，中學(xué)的“填鴨式”、應(yīng)試教育被開(kāi)放、自主學(xué)習(xí)方式所取代。同時(shí)，大多數(shù)課程以自主學(xué)習(xí)為主，課堂講授為輔，一些學(xué)生很難從之前學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，自學(xué)能力差。

（三）學(xué)術(shù)鉆研意識(shí)不足

部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)意識(shí)不足，僅僅認(rèn)為學(xué)會(huì)書本知識(shí)，完成日常作業(yè)即可，缺乏知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)鉆研不刻苦。同時(shí)，專業(yè)意識(shí)淡薄、對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣等，同樣使學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)鉆研意識(shí)。

三、開(kāi)展課外科技競(jìng)賽對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用

從課外科技競(jìng)賽與學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系中可以看出，目前課外科技競(jìng)賽對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)所起的作用十分突出，主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）正確的導(dǎo)向作用

課外科技競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向作用就是科技競(jìng)賽政策引導(dǎo)和價(jià)值觀念的宣傳滲透對(duì)學(xué)風(fēng)發(fā)展方向的引導(dǎo)?？萍几?jìng)賽在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的導(dǎo)向作用主要是價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。

課外科技競(jìng)賽對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)具有積極導(dǎo)向作用，例如，通過(guò)科技競(jìng)賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，擁有正確的價(jià)值取向，如果參加科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)還可以得到獎(jiǎng)金、保研加分等獎(jiǎng)勵(lì)，但更多地使學(xué)生明確了個(gè)人與集體、個(gè)人學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的重要作用，進(jìn)而使高校人才培養(yǎng)在服務(wù)社會(huì)的職能中顯現(xiàn)出來(lái)。

同時(shí)，通過(guò)參加科技競(jìng)賽，將外在活動(dòng)形式轉(zhuǎn)化為自我學(xué)習(xí)的認(rèn)同，讓學(xué)生真正將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。

（二）積極的育人作用

課外科技競(jìng)賽的育人作用為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了良好的保障?，F(xiàn)代高等教育的學(xué)習(xí)要求學(xué)生樹(shù)立正確的可持續(xù)的學(xué)習(xí)觀，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我探索和自我發(fā)展。科技競(jìng)賽為其提供了很好的途徑，學(xué)生可以在參賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)。同時(shí)，科技競(jìng)賽的賽題大多是開(kāi)放性的，需要學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和克服困難、不斷進(jìn)取的精神，這對(duì)于一個(gè)人的成才非常重要，對(duì)于學(xué)生形成良好人格具有重要的影響，使高校培養(yǎng)的人才更加符合社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）強(qiáng)化激勵(lì)作用

1.競(jìng)賽獲獎(jiǎng)促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展

競(jìng)賽獲獎(jiǎng)在各類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)和保研就業(yè)中有一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)和政策照顧，這不僅是對(duì)刻苦鉆研知識(shí)的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。同時(shí)，也是對(duì)“讀書無(wú)用論”在一定程度上的反駁。

2.競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，激勵(lì)朋輩學(xué)習(xí)

競(jìng)賽結(jié)果公布后，通過(guò)對(duì)獲獎(jiǎng)情況的宣傳，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生的表彰，舉辦競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題報(bào)告等形式進(jìn)行競(jìng)賽的普及和宣傳，可以使未參加競(jìng)賽的學(xué)生對(duì)于競(jìng)賽有了一定了解，給予激勵(lì)和信心支持，從而使更多學(xué)生愿意投入到科技競(jìng)賽之中。

（四）創(chuàng)新的推動(dòng)作用

課外科技競(jìng)賽在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的推動(dòng)作用，即課外科技競(jìng)賽在進(jìn)行的過(guò)程中具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)和管理機(jī)制，有利于促進(jìn)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí)，參加課外科技競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中遇到問(wèn)題時(shí)的分析和處理能力。

四、需要注意的問(wèn)題

（一）加強(qiáng)課外科技競(jìng)賽的定位作用

學(xué)生專業(yè)學(xué)術(shù)意識(shí)和科技意識(shí)的淡漠，使他們普遍認(rèn)為課外科技活動(dòng)是耗時(shí)費(fèi)力的，投入多回報(bào)甚微。課外科技活動(dòng)僅僅是少數(shù)人、“尖子生”參與的，不是他們課程學(xué)習(xí)“份”內(nèi)的事情，因而較少予以關(guān)注。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)，因?yàn)楦?jìng)賽中學(xué)習(xí)和運(yùn)用的知識(shí)比日常課堂學(xué)習(xí)更加主觀、高效，學(xué)生不僅能牢固掌握已學(xué)到的知識(shí)，還能從競(jìng)賽中學(xué)到新的知識(shí)。

（二）多種科技競(jìng)賽進(jìn)行總結(jié)與反思

組織科技競(jìng)賽的成功與否往往以最后參賽的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這使得無(wú)論是指導(dǎo)教師還是參賽學(xué)生，更多地關(guān)注競(jìng)賽的結(jié)果，將競(jìng)賽功利化、片面化。因此，在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中，我們應(yīng)在競(jìng)賽結(jié)束后積極對(duì)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，實(shí)現(xiàn)科技活動(dòng)對(duì)學(xué)風(fēng)的促進(jìn)作用。

鄭家茂，潘曉卉.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].清華大學(xué)教育研究，2004（4）.

天津工業(yè)大學(xué)2014年人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目。

（責(zé)編 馮紅偉）