□王學峰

一、引言

企業(yè)經營沙盤模擬課程是一種理論知識與社會實踐相結合的教學方法，因而沙盤模擬課程已經成為很多高校會計學和管理學等專業(yè)本?？粕谋匦拚n程，但其教學效果卻參差不齊。究其原因主要在于沙盤教學目前尚無現成的教學模式與體系可供借鑒與參考，都需教師自己開發(fā)，而這又決定了教授這門課程的教師必須精通企業(yè)管理、財務會計、技術經濟等專業(yè)知識，這就要求教師要有比較綜合的知識素養(yǎng)。而目前高校的教師較為匱乏，師資隊伍建設滯后，阻礙教師起主導作用。筆者根據多年的實踐，總結出一套固定資產投資決策的方法。

二、生產線的投資決策分析

(一)沙盤中幾種生產線的基本情況對比。在沙盤中共有手工線、半自動線，全自動線和柔性線四種生產線可供選擇:其各種重要指標進行比較分析如下，生產效率——手工線:3 期生產一個產品;半自動線:2 期生產一個產品;全自動線和柔性線均為1 期生產一個產品。比較結果:全自動線和柔性線生產效率最高，而柔性線又無需轉產周期，可隨意生產任何產品，因此，生產效率應為四種生產線中最高。這也反映了科技在提高生產率中的作用。購置費——手工線5M;半自動線10M;全自動線15M;柔性線20M。也反映了設備的效率、復雜程度、科技含量與價格的正比例關系。折舊費(或使用費用)——手工線1M/年;半自動線2M/年;全自動線3M年，柔性線，4M/年。以上3 項指標比較，可以看出，生產效率和價格高度正相關，生產效率和折舊也正相關，即生產效率高，技術水平高的設備，價格一定高，且使用成本(主要是折舊和維修費)也高，這就使決策者面臨難題。筆者從實踐中總結出，應從固定資產投資指標選擇和生產布局中的使用費用兩方面加以考慮。

(二)從未來收益指標分析。在進行生產線投資時，一般的思路是選擇能夠帶來更高預期收益的設備。遵循這一思路，結合沙盤實際，筆者建議選擇以當期長期貸款利率(10%)為折現率的凈現值法作為生產線投資決策的指標。以P2 產品，6年為經營周期為例進行分析，P2 產品結構為P2 =R1 +R2，R1，R2 代表原材料，每個R1，R2 價值1 百萬，同時上線生產時需支付1百萬的人工費，即P2 產品的生產成本為3 百萬，P2 產品市場售價為7 百萬左右，毛利為4 百萬。

1．手工線生產。1 個P2 產品/臺/年，創(chuàng)造毛利4 百萬。期初生產線投資P0 =5M，折現率=10%，經營周期6年，殘值1M。則其未來6年凈現值(NPV)為:

NPV=4* (P/A，10%，6)+1* (P/F，10%，6)－5 =17．1

2．半自動線。2 個P2 產品/臺/年，創(chuàng)造毛利8 百萬。期初生產線投資P0 =10M，折現率=10%，經營周期6年，殘值2M。則其未來6年凈現值(NPV)為:

NPV=8* (P/A，10%，6)+2* (P/F，10%，6)－10 =23．68

3．全自動線。4 個P2 產品/臺/年，創(chuàng)造毛利16 百萬。期初生產線投資P0 =15M，折現率=10%，經營周期6年，殘值3M。則其未來6年凈現值(NPV)為:

NPV=16* (P/A，10%，6)+3* (P/F，10%，6)－15=52．92

4．柔性線。4 個P2 產品/臺/年，創(chuàng)造毛利16 百萬。期初生產線投資P0 =20M，折現率=10%，經營周期6年，殘值4M。則其未來6年凈現值(NPV)為:

NPV=16* (P/A，10%，6)+4* (P/F，10%，6)－20=47．36

(三)從生產線使用費用指標分析。從生產線使用費用指標看，材料費、加工費、管理費，廣告費，廠房租金，新市場開拓，ISO 資格認證，產品研發(fā)，信息費屬于無關成本，影響不同生產線成本決策的主要是折舊費、設備維護費和利息費，這是做生產線成本決策的相關成本。因此，以折舊和利息費為基礎建立相關生產線的成本模型。

1．手工線。購置費5M，假定無需貸款，因此，其主要使用費用為1M 折舊費+1M 維修費=2M，手工線每年生產一個產品，因此，每個產品應攤使用費用2M，多布置一條生產線，多攤2M費用，費用與生產線數量成正比增長。建立它的數量－成本模型:C1 =2X+5(每4 條生產線占據一個廠房，以后增加生產線則需購置或租用廠房)。

2．半自動線。購置費10M，假定無需貸款，因此，其主要使用費用為2M 折舊+1M 維修費=3M，半自動線每年生產2 個產品，每個產品應攤使用費用3/2M，多布置一條生產線，多攤3/2M 費用，費用與數量成正比增長，每4 條生產線占據一個廠房，即增加生產8 個產品則需購置或租用新廠房。建立它的數量－成本模型:C2 =3/2X+10。

3．全自動生產線。購置費15M，假定購置時需貸款10M，而貸款在安裝前取得，利息不隨生產數量呈線性變化，可將其視為固定費用核算。因此，其主要使用費用為折舊3M +維修費1M=4M，半自動線每年生產4 個產品，每個產品應攤使用費用1M，多布置一條生產線，多攤1M 費用，費用與數量成正比增長，構成變動成本，利息構成固定成本，建立它的數量－成本模型:C3 =4X+15。

4． 柔性生產線。購置費20M，假定購置時需貸款10M，而貸款在安裝前取得，利息不隨生產數量呈線性變化，可將其視為固定費用核算。因此，其主要使用費用為折舊4M+維修費1M=5M，半自動線每年生產4 個產品，每個產品應攤使用費用5/4M，多布置一條生產線，多攤5/4M 費用，費用與數量成正比增長，構成變動成本，利息構成固定成本，建立它的數量－成本模型:C4 =5/4X+20。

(四)總體分析。通過以上兩個方面的分析，可以看到，從未來收益指標上看，四種生產線中，自動線會帶來最高的預期收益(52．92M)，因此，自動線是四種生產線中的最優(yōu)選擇。依據不同的使用費用，分別建立了四種生產線的成本－ 數量模型，依據四種模型進行分析，購置費成為固定費用，折舊和維修費為變動費用。把四種生產線模型代入坐標中，會得出如下結論:當手工線在一定的生產量內，其使用費最低，但超過此量后，則凸顯出，自動線使用費和生產效率的相對優(yōu)勢。以上僅是定量分析，同時應結合實際情況，進行定性分析，如柔性線雖然價格貴，但機動性最好，不同產品的小批量、多批次，混合投料，大大增加了市場上不同產品的選擇性和競爭性。

三、結語

通過沙盤模擬教學體系的建立，為教師進行理論教學和實踐教學研究搭建了一個基礎平臺，也為師資交流創(chuàng)造了基礎環(huán)境。ERP 盤模擬教學體系的建設，不僅有利于進行科研課題的研究與開發(fā)，而且還有助于綜合性實踐教學以及企業(yè)案例、行業(yè)案例庫的建立同時也有助于增強學校綜合科研能力，提升科研水平。總之，ERP 模擬教學是適應應用型經管專業(yè)人才培養(yǎng)需要的一種教學手段。

［1］趙曉鈴．透視ERP 沙盤模擬實踐實訓課程［J］．中國管理信息化，2004

［2］王新玲等．ERP 沙盤模擬學習指導書［M］． 北京:電子工業(yè)出版社，2005

［3］樊曉琪等．ERP 沙盤實訓教程及比賽全攻略［M］． 上海:立信會計出版社，2009

［4］夏遠強，葉劍明．企業(yè)管理ERP 沙盤模擬教程［M］．北京:電子工業(yè)出版社，2007