□ 廉小彤

一、引言

自我國改革開放以來，中國社會逐步向社會主義市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)大智力支持，我國的教育體制改革也緊隨其后，迅速推進(jìn)。伴隨著高等院校大規(guī)模擴(kuò)招的教育改革政策的開展，高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，就業(yè)競爭激烈。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策由“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”模式，面對更為廣泛的工作，大學(xué)生們卻挑剔起來，“北上廣”扎堆嚴(yán)重、難覓理想工作、“高不成低不就”等，如此種種造就了當(dāng)下“就業(yè)難”的形勢。

大學(xué)生作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)大智力支持，對我國的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)來說是至關(guān)重要的?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”，優(yōu)秀的畢業(yè)生能夠?yàn)槲覈慕ㄔO(shè)與發(fā)展帶來勃勃生機(jī)，能夠在我國的各行各業(yè)中積蓄力量，能夠引領(lǐng)我國國民素質(zhì)的提升，作為日后我國經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)的主力軍，是我國持續(xù)繁榮昌盛過程中不可或缺的新鮮血液。據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)顯示，2013年中國高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到699萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”，而2014年在此基礎(chǔ)上增長28萬人次，達(dá)到727萬，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱號。面臨即將迎來的2015年畢業(yè)熱潮，高校各部門又應(yīng)當(dāng)采取哪些措施來提高對大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的關(guān)注呢?掌握擇業(yè)效能感的相關(guān)理論研究對于正確指導(dǎo)與管理大學(xué)生、提升大學(xué)生的擇業(yè)效能感乃至促進(jìn)成功擇業(yè)就業(yè)的幾率，都具有舉足輕重的意義。

二、擇業(yè)效能感概念的起源

擇業(yè)效能感這一概念源于兩個(gè)主要理論的結(jié)合，其一是班杜拉(Bandura)的自我效能理論(Self－efficacy theory)，其二是克萊茲(Cr1tes)的職業(yè)成熟理論。自我效能感(Self－efficacy)的首次提出是在二十世紀(jì)七十年代末，美國心理學(xué)家班杜拉(Bandura)深受人本主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)思想影響，在構(gòu)建社會認(rèn)知理論時(shí)提出了“自我效能理論”。該理論表明個(gè)人在追求目標(biāo)的過程中，對自己是否有能力完成某一特殊任務(wù)會進(jìn)行一定推測與判斷，這種對自我的評估被定義為“自我效能感”。一般情況下，成功的行為會提升個(gè)體的自我效能感，進(jìn)而提高該行為的實(shí)現(xiàn)幾率;而反復(fù)的失敗則會降低個(gè)體的自我效能感，從而導(dǎo)致其對該行為的回避，降低行為的實(shí)現(xiàn)幾率。擇業(yè)效能感(Career decision making selfefficaey)就是自我效能理論(Self－efficacy theory)在職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用與拓展。一方面，自我效能理論為擇業(yè)效能感的概念界定及測量內(nèi)容提供了理論依據(jù)，即將個(gè)體的某一特殊任務(wù)界定為與擇業(yè)相關(guān)的活動，從而使其概念界定與測量內(nèi)容更為清晰具體;另一方面，該理論也為擇業(yè)效能感的干預(yù)行為提供了思路，也就是說通過對個(gè)體擇業(yè)效能感信息源進(jìn)行干預(yù)，影響其擇業(yè)效能感，從而有效地提高個(gè)體成功擇業(yè)的水平。

三、擇業(yè)效能感的內(nèi)涵與特征

擇業(yè)效能感這一概念最早是由赫克特和貝茨(Hackett＆Betz)于1981年提出來的，他們結(jié)合了自我效能感理論和職業(yè)成熟度理論，將擇業(yè)效能感定義為“個(gè)體在擇業(yè)過程中對完成求職任務(wù)所需能力的自我知覺、自我評估或信心程度”，是自我效能感在職業(yè)中的體現(xiàn)，這一界定是在目前相關(guān)研究中應(yīng)用最為廣泛、最為常用的。在此之后，眾多學(xué)者對擇業(yè)效能感的研究日趨增多，這一概念也在部分研究中被稱為“職業(yè)決策效能感”或是“職業(yè)決策自我效能感”，并有學(xué)者對其概念進(jìn)行了重新界定。貝茨和泰勒(Betz＆Taylor，1983)就從擇業(yè)效能感的維度角度重新定義了擇業(yè)效能感，認(rèn)為個(gè)體在擇業(yè)過程中對完成準(zhǔn)確的自我評價(jià)、搜集職業(yè)信息、目標(biāo)定向、制定計(jì)劃、解決問題這五項(xiàng)任務(wù)所需能力的信心水平就是“擇業(yè)效能感”。

綜上可知，盡管學(xué)者們對與擇業(yè)效能感的具體界定不盡相同，但均體現(xiàn)了擇業(yè)效能感的以下特征:一是擇業(yè)效能感是自我效能感在職業(yè)中的體現(xiàn)，是個(gè)體在擇業(yè)過程中對自身能力的評估與信念，是面對職業(yè)選擇時(shí)所產(chǎn)生的一種自我效能感。二是擇業(yè)效能感是職業(yè)效能感的一部分，是個(gè)體在擇業(yè)過程中為完成求職而產(chǎn)生的效能。三是擇業(yè)效能感對個(gè)體的職業(yè)選擇行為有著直接或間接的影響，它存在于個(gè)體擇業(yè)的每一個(gè)步驟中，并對個(gè)體的決策行為產(chǎn)生重要的影響。

結(jié)合我國基本國情可知，由于大學(xué)生涉世尚淺，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對于擇業(yè)、就業(yè)等方面的了解尚不全面，因而大學(xué)生的擇業(yè)效能感在普遍內(nèi)涵的基礎(chǔ)上、相較其他社會成員具有獨(dú)特的特征，如更高的波動性、隨意性，更低的準(zhǔn)確性、具體性等。伴隨著大學(xué)生逐漸完成從學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)變，逐漸對擇業(yè)、就業(yè)的了解更加全面深入，其擇業(yè)效能感會穩(wěn)健提升，并在自身的擇業(yè)、就業(yè)過程中占據(jù)著更為重要的地位。

四、擇業(yè)效能感的研究綜述

目前，針對我國大學(xué)生擇業(yè)效能感的研究較為廣泛，大致從以下三方面進(jìn)行。

(一)差異性研究。大學(xué)生擇業(yè)效能感的差異性研究主要是針對不同性別、年齡、專業(yè)、種族文化等因素進(jìn)行的差異化研究。其中，性別因素作為大學(xué)生擇業(yè)效能感的基本研究視角，在眾多研究中均有涉及，但基于研究樣本、研究背景以及研究方法等方面存在差異，目前研究尚未形成統(tǒng)一定論。例如:我國學(xué)者張鈺(2007)通過對850名高職學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，男性的擇業(yè)效能感顯著高于女性;張彬彬、鄭日昌(2002)則對大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，擇業(yè)效能感在性別方面并不存在顯著性差異，但是具有男性高于女性的傾向。由此可見，不同性別的大學(xué)生擇業(yè)效能感是否存在差異仍然需要深入探討。

(二)職業(yè)相關(guān)選擇行為的關(guān)系研究。大學(xué)生擇業(yè)效能感同職業(yè)相關(guān)選擇行為的關(guān)系研究主要是針對擇業(yè)效能感與課程選擇、職業(yè)興趣、職業(yè)選擇等方面的研究。眾多學(xué)者的研究均表明在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)決策過程中，擇業(yè)效能感在其中發(fā)揮著潛移默化的作用，一方面通過調(diào)節(jié)和控制影響求職行為的產(chǎn)生，另一方面也對求職行為的結(jié)果產(chǎn)生了影響。例如:樊立三、時(shí)勘(2009)的研究表明，擇業(yè)效能感對大學(xué)生的求職行為具有顯著的預(yù)測作用，通過對擇業(yè)效能感的了解能夠有效地預(yù)測求職行為的產(chǎn)生;王波(2010)則在研究中指出較高的擇業(yè)效能感能夠緩解個(gè)體在擇業(yè)、就業(yè)過程中產(chǎn)生的壓力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生成功、有效地進(jìn)行擇業(yè)與就業(yè)，可見擇業(yè)效能感對于求職行為的結(jié)果同樣產(chǎn)生影響。也正是由于大學(xué)生擇業(yè)效能感同職業(yè)相關(guān)選擇行為之間具有密不可分的聯(lián)系，對于大學(xué)生擇業(yè)效能感的研究與開發(fā)成為了各大高校與相關(guān)部門關(guān)注的焦點(diǎn)。

(三)影響因素及干預(yù)性研究。大學(xué)生擇業(yè)效能感影響因素的研究，是目前研究中最為重要而廣泛的研究，現(xiàn)階段的研究中主要是針對人格因素、歸因風(fēng)格、社會支持、社會適應(yīng)性等影響因素的研究，并對變量間的影響機(jī)制與具體過程進(jìn)行細(xì)致深入的探討。以社會支持為例，由于大學(xué)生大部分時(shí)間處于校園環(huán)境中，涉事尚淺，在實(shí)際擇業(yè)的過程中更多會聽從父母、老師、朋友等人的意見與建議，在得到他人物質(zhì)或精神的支持與肯定后，會更加自信與樂觀，提升學(xué)習(xí)與生活中的積極性與主動性，進(jìn)而在擇業(yè)過程中會產(chǎn)生更多的成功體驗(yàn)。周立(2010)的研究就對這一過程進(jìn)行了驗(yàn)證，他以四川理工學(xué)院在校大學(xué)生為樣本，通過問卷調(diào)查的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn):大學(xué)生受到的社會支持程度對其擇業(yè)效能感的高低具有顯著的正向影響，受社會支持程度高的大學(xué)生具有更高的擇業(yè)效能感，反之則擇業(yè)效能感較低。通過對影響因素的探究，能夠明晰大學(xué)生擇業(yè)效能感形成的主要原因與機(jī)制，并可通過對影響因素的測量對大學(xué)生的擇業(yè)效能感進(jìn)行預(yù)測。

五、結(jié)語

伴隨著對擇業(yè)效能感的不斷探究，學(xué)者們對于大學(xué)生擇業(yè)效能感的研究日益增多，通過不同角度與層面的研究，大學(xué)生擇業(yè)效能感的理論建構(gòu)也日益完善，不僅如此，眾多研究更是為大學(xué)生擇業(yè)效能感的培養(yǎng)與提升方面提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與建議。堅(jiān)信在理論與實(shí)踐相結(jié)合教育的方法下，大學(xué)生們面對“就業(yè)難”的嚴(yán)峻形勢，也能輕裝上陣、應(yīng)付自如，有效提升成功擇業(yè)與就業(yè)的幾率。

［1］付雪麗．北京中醫(yī)藥大學(xué)本科生擇業(yè)效能感與大五人格特質(zhì)的關(guān)系研究［D］．北京中醫(yī)藥大學(xué)，2011

［2］楊景．女大學(xué)生擇業(yè)自我效能感的現(xiàn)狀分析及其干預(yù)研究［D］．蘇州大學(xué)，2008

［3］周杰．大學(xué)生的擇業(yè)效能感及其影響因素研究［D］．華東師范大學(xué)，2010

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［5］龍燕梅．大學(xué)生擇業(yè)效能感的研究［D］．上海師范大學(xué)，2003

［6］劉永賢．大學(xué)生職業(yè)興趣、擇業(yè)效能感量表的編制及其專業(yè)承諾的關(guān)系研究［D］．吉林大學(xué)，2007

［7］李嬋．大學(xué)生成就動機(jī)、職業(yè)價(jià)值觀與擇業(yè)效能感的關(guān)系研究［D］．山東師范大學(xué)，2011

［8］王婧．研究生職業(yè)自我效能感、社會適應(yīng)性與職業(yè)自我概念的相關(guān)研究［D］．遼寧師范大學(xué)，2011

［9］康少果．大學(xué)生社會支持、心理控制源與職業(yè)決策自我效能感的關(guān)系研究［D］．河北師范大學(xué)，2012

［10］肖燕燕．地方高師院校畢業(yè)生成就動機(jī)、社會支持對職業(yè)決策自我效能感影響的研究［D］．贛南師范學(xué)院，2010

［11］趙馮香．大學(xué)生職業(yè)決策量表的編訂及應(yīng)用研究［D］．浙江大學(xué)，2005

［12］鄭日昌．擇業(yè)效能感結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性因素分析［J］．心理科學(xué)，2002

［13］劉玲．碩士研究生擇業(yè)效能感與就業(yè)壓力、成就動機(jī)、心理健康的關(guān)系研究［D］．湖北大學(xué)，2012

［14］張黎．碩士生擇業(yè)效能感、成就動機(jī)與職業(yè)期望及其關(guān)系研究［D］．哈爾濱師范大學(xué)，2011

［15］邰煒．高職高專學(xué)生擇業(yè)效能感及其與目標(biāo)取向、社會支持的關(guān)系研究［D］．吉林大學(xué)，2005