□王 芬

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度影響著教師的教學(xué)發(fā)展，因此，學(xué)生的體育態(tài)度決定著高職院校的發(fā)展。體育態(tài)度指的是學(xué)生在觀察的過程中獲得發(fā)展的社會(huì)化的過程?；诖?，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要不斷分析學(xué)生的心理變化，在學(xué)生的體育態(tài)度出現(xiàn)偏差的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而營造一個(gè)溫馨良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生體育態(tài)度的現(xiàn)狀

為了了解長春高職院校學(xué)生的體育態(tài)度，對(duì)長春市的高職院校進(jìn)行了調(diào)查分析，對(duì)學(xué)生的社交能力、身心健康的發(fā)展、追求刺激的心理、審美能力、精神解脫、自我磨練的意識(shí)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，男女學(xué)生的體育態(tài)度有著明顯的差別，男學(xué)生首先注重的是社交能力的發(fā)展，然后依次是身心健康、審美能力、精神解脫、自我磨練意識(shí)、追求刺激。然而女學(xué)生首先注重的是身心健康，其次依次是審美能力、社交能力、精神解脫、自我磨練意識(shí)與追求刺激。其中自我磨練意識(shí)與追求刺激得分普遍較低，說明學(xué)生忽視了對(duì)自身意識(shí)的培養(yǎng)［1］。

同時(shí)，認(rèn)知能力對(duì)學(xué)生的體育態(tài)度有著重要的影響，良好的認(rèn)知能力能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，舒緩學(xué)生的心情，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談時(shí)，要明確訪談目標(biāo)，確立訪談內(nèi)容?；诖耍L談結(jié)果顯示，健康受到了學(xué)生的普遍關(guān)注，因此，在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候，教師要利用學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。體育情感也是影響學(xué)生體育態(tài)度最主要的因素，學(xué)生的情感變化決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。因此，在調(diào)查結(jié)果中顯示，學(xué)生在體育活動(dòng)的過程中普遍會(huì)選擇籃球，其次依次是排球、羽毛球、足球、乒乓球、跑步、健美操、游泳。由此可以看出，學(xué)生的情感變化決定著學(xué)生的體育態(tài)度，學(xué)生的體育態(tài)度決定著體育活動(dòng)。

二、培養(yǎng)高職院校學(xué)生體育態(tài)度的策略

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的體育態(tài)度，應(yīng)從認(rèn)知能力、情感變化、行為能力進(jìn)行分析，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生采取不同的策略，從而提升長春市高職院校學(xué)生的體育態(tài)度。

(一)興趣對(duì)高職院校學(xué)生體育態(tài)度的影響。興趣對(duì)于學(xué)生的體育態(tài)度有著重要的作用，興趣是學(xué)生最好的教師，只有不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能改善學(xué)生的體育態(tài)度。在學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)體育活動(dòng)表現(xiàn)出濃郁的興趣時(shí)，將有助于發(fā)揮學(xué)生體育態(tài)度的作用。興趣是依據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)培養(yǎng)出來的，每一個(gè)學(xué)生都有著不同的特點(diǎn)，基于此，每一個(gè)學(xué)生也有著不同的興趣。興趣是對(duì)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)寫照，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，教師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，在設(shè)定體育活動(dòng)的時(shí)候按照學(xué)生的心理變化進(jìn)行設(shè)置，從而滿足學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的積極參與性［2］。例如:在對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行調(diào)查分析時(shí)，教師首先要讓學(xué)生意識(shí)到問卷調(diào)查的重要性，要保證結(jié)果的真實(shí)性，從而進(jìn)行分析。如教師對(duì)體育活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，對(duì)接力賽、托球跑、仰臥起坐等活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)定問卷，通過對(duì)結(jié)果的顯示，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。同時(shí)，在設(shè)定體育活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行設(shè)定，從而提高學(xué)生的積極參與性，使學(xué)生得到鍛煉。

(二)行為對(duì)高職院校學(xué)生體育態(tài)度的影響。學(xué)生的體育行為影響著學(xué)生的體育態(tài)度，因此，教師要觀察學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)后的反應(yīng)，通過學(xué)生真實(shí)的反應(yīng)來明確學(xué)生的體育態(tài)度。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的時(shí)候，教師要完善調(diào)查內(nèi)容，了解學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)項(xiàng)目、學(xué)生的鍛煉時(shí)間周期、鍛煉時(shí)間的長短以及學(xué)生鍛煉時(shí)身體的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，通過數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)喜愛的體育活動(dòng)有著積極的態(tài)度，對(duì)厭煩的體育活動(dòng)有著消極的體育態(tài)度，從而影響了高職院校的教學(xué)發(fā)展。同時(shí)，據(jù)調(diào)查，學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中周期較短，從而限制了學(xué)生體育態(tài)度的發(fā)展［3］。

(三)校園環(huán)境對(duì)學(xué)生體育態(tài)度的影響。校園環(huán)境也是影響學(xué)生體育態(tài)度的一個(gè)重要因素，據(jù)調(diào)查顯示，在醫(yī)學(xué)高專校園環(huán)境的設(shè)置中，由于專業(yè)的不同，忽略了對(duì)體育設(shè)施的建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生降低了對(duì)體育的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響了學(xué)生的體育水平。由此可以看出，體育設(shè)施對(duì)于提高學(xué)生的體育態(tài)度有著重要的作用，只有不斷完善校園環(huán)境中的體育設(shè)施，才能促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。同時(shí)，教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，教師在組織體育活動(dòng)的過程中，要飽含激情，從而使學(xué)生在體育活動(dòng)中得到熏陶。只有建設(shè)一個(gè)高效率的師資隊(duì)伍，才能不斷地促進(jìn)學(xué)生體育態(tài)度的發(fā)展［4］。

(四)學(xué)生自身體育水平的影響。學(xué)生自身的體育水平影響著學(xué)生的體育態(tài)度，隨著城鄉(xiāng)教育水平的不斷加大，學(xué)生之間體育水平的差距也隨之加大，因此，影響了學(xué)生的體育態(tài)度。據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)學(xué)生自身的體育水平較低的時(shí)候，學(xué)生普遍會(huì)產(chǎn)生厭煩的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，然而，當(dāng)學(xué)生自身的體育水平很高的時(shí)候，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的體育興趣，由此可以看出，體育水平的高低影響著學(xué)生的體育態(tài)度。

(五)文化因素的影響。為了深刻了解影響學(xué)生體育態(tài)度的因素，本文對(duì)長春市九所高職院校進(jìn)行了調(diào)查分析，結(jié)果顯示，由于司法警院設(shè)有專業(yè)的體育課程，因此，司法警院學(xué)生普遍有著較為積極的體育態(tài)度，同時(shí)，長職院校、師范院校、一汽高專等三所院校的學(xué)生也有著積極的體育態(tài)度。然而，金融高專、醫(yī)學(xué)高專、交通職業(yè)幾所院校的學(xué)生的體育態(tài)度較為被動(dòng)，在進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中，由于文化課程的不同，因此，導(dǎo)致學(xué)生之間的體育態(tài)度存在著差異［5］。

三、結(jié)語

據(jù)調(diào)查顯示，影響學(xué)生的體育態(tài)度有著許多的因素，其中最主要的就是學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度，因此，在對(duì)某一高校進(jìn)行調(diào)查問卷時(shí)顯示，許多學(xué)生沒有意識(shí)到體育態(tài)度在學(xué)習(xí)中的重要性，因此，忽視了對(duì)體育態(tài)度的培養(yǎng)?；诖耍處熞皶r(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的體育態(tài)度。

［1］王長青．影響高職院校學(xué)生體育態(tài)度的因素解析［J］．考試周刊，2011，23(39):81 ～82

［2］王芬．影響長春市高職院校學(xué)生體育態(tài)度的因素分析［J］．科教導(dǎo)刊，2011，34(27):66 ～68

［3］么長青，崔邯鷹．影響高職院校學(xué)生體育課態(tài)度的因素分析［J］．中國教育技術(shù)裝備，2013，32(29):120 ～121

［4］樊文杰．高職院校學(xué)生體育態(tài)度的因素解析［J］．北方文學(xué)(中旬刊)，2012，34(10):187 ～189

［5］王芬．長春市高職院校學(xué)生體育態(tài)度現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析［D］．東北師范大學(xué)，2011