□梁正瀚

近幾年來(lái)，我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，這使畢業(yè)生的總數(shù)也日益增多，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年高校畢業(yè)生在750 萬(wàn)左右，與五年前相比，已經(jīng)超出了100 多萬(wàn)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生的整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，河南省更是如此。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，需要我們對(duì)其進(jìn)一步進(jìn)行研究和思考。

一、河南省教師教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

目前，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)還存在較多問(wèn)題，在就業(yè)期望方面定的目標(biāo)較高，但又缺少信心，期望較高的薪資待遇，卻又不想工作太辛苦，在就業(yè)期望的設(shè)定上具有較強(qiáng)的功利性，但不符合實(shí)際的就業(yè)情況，不僅沒(méi)有創(chuàng)新精神，而且還不敢承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生在樹(shù)立就業(yè)期望時(shí)，應(yīng)多考慮自身實(shí)際情況，從而指導(dǎo)其職業(yè)選擇。

隨著社會(huì)對(duì)教師教育專業(yè)的重視，許多高校都開(kāi)設(shè)了這一專業(yè)。全國(guó)各地對(duì)教師教育專業(yè)人才的需求也在日益增大，河南省也是如此，這無(wú)疑給高校的教師教育專業(yè)提出了挑戰(zhàn)。教師教育專業(yè)的畢業(yè)生，其就業(yè)期望將影響他們投身教育事業(yè)的興趣，甚至影響其個(gè)人對(duì)事業(yè)的追求，并且會(huì)影響未來(lái)教育的質(zhì)量。從河南省目前的畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，教師教育專業(yè)畢業(yè)生設(shè)定的就業(yè)期望與實(shí)際的就業(yè)情況相差甚遠(yuǎn)，這也使部分該專業(yè)的學(xué)生選擇與本專業(yè)無(wú)關(guān)的工作就業(yè)，或者因?yàn)橐恢睕](méi)有理想的工作而未就業(yè)。

二、河南省教師教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望

(一)薪資待遇。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，大多數(shù)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，期望薪資水平能在2，000 ～3，000 元之間，這部分畢業(yè)生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的60%左右，其次是期望薪資水平在1，000 ～2，000 元之間，但是期望高于4，000 元或者低于1，000元元薪資的人數(shù)比較少。但現(xiàn)實(shí)情況是，河南省教師教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)工資一般在1，500 ～1，800 元之間，很難達(dá)到大部分畢業(yè)生期望的薪資水平。

(二)期望的就業(yè)單位。大部分的畢業(yè)生都期望畢業(yè)之后能在政府或者相關(guān)的事業(yè)單位里工作，一小部分的畢業(yè)生希望到一些國(guó)企或者外資企業(yè)工作，這些就業(yè)單位相對(duì)穩(wěn)定或者薪資水平比較高，只有很少的畢業(yè)生愿意繼續(xù)從事教育專業(yè)相關(guān)的工作，但也有一小部分學(xué)生想進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)或者做一名自由職業(yè)者。除此之外，大部分畢業(yè)生的父母都對(duì)子女有較高的就業(yè)期望。不難發(fā)現(xiàn)，在河南省的實(shí)際就業(yè)人員中，對(duì)就業(yè)人員的學(xué)歷要求也比較高，只有擁有大專以上學(xué)歷的畢業(yè)生，才能有更多的機(jī)會(huì)找到理想的工作。

(三)期望的就業(yè)地區(qū)。河南省畢業(yè)生在選擇就業(yè)地區(qū)方面，本地的絕大部分學(xué)生選擇在華中地區(qū)就業(yè)，一小部分選擇在華東地區(qū)就業(yè)，只有很少的畢業(yè)生會(huì)選擇在華北地區(qū)就業(yè)。據(jù)河南大學(xué)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，其本地畢業(yè)生主要選擇在省內(nèi)就業(yè)，而在鄭州就業(yè)的畢業(yè)生最多，其中一半以上的畢業(yè)生選擇在企業(yè)類單位就業(yè)。外省的畢業(yè)生更多選擇到北京和上海以及廣州地區(qū)就業(yè)。不管是本省還是外省的畢業(yè)生，很少有人選擇到比較偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)從事教育工作。

(四)工作地位及穩(wěn)定性的期望。河南省畢業(yè)生在選擇就業(yè)工作時(shí)，受多方面的因素影響，其中包括聲望地位、工作穩(wěn)定性等等，但畢業(yè)生最重視的因素是就業(yè)城市，以及就業(yè)單位能給予的社會(huì)地位?？梢钥闯?，畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時(shí)會(huì)考慮多方面的因素，不僅會(huì)考慮社會(huì)地位和工資水平，還會(huì)考慮就業(yè)單位所在的城市，以及其是否提供保險(xiǎn)，最重要的是考慮工作的穩(wěn)定性。

(五)期望的外在價(jià)值。畢業(yè)生在考慮就業(yè)的外在價(jià)值時(shí)，其實(shí)主要考慮的是人際關(guān)系，可以看出，畢業(yè)生在考慮就業(yè)的外在價(jià)值時(shí)，會(huì)考慮多方面的因素，包括是否能得到社會(huì)的認(rèn)可以及能否結(jié)識(shí)更多朋友，或者是否有機(jī)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行深造，相對(duì)來(lái)說(shuō)，也比較重視通過(guò)工作能否獲得比較好的人際關(guān)系。

三、河南省教師教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)

我國(guó)的教育事業(yè)正在快速發(fā)展，絕大多數(shù)的畢業(yè)生對(duì)這一點(diǎn)比較認(rèn)同，并且也充分認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的發(fā)展將會(huì)影響就業(yè)期望的設(shè)定。當(dāng)然，也存在一部分畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展正處于動(dòng)蕩期。但在看待就業(yè)趨勢(shì)這一問(wèn)題時(shí)，畢業(yè)生比較統(tǒng)一觀點(diǎn)，都認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，而且就業(yè)難度較大。不難發(fā)現(xiàn)，制造行業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)比例較高，其次是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率較高，而從事批發(fā)零售行業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)緊隨其后。其中，教育行業(yè)的畢業(yè)生只占就業(yè)畢業(yè)生中的一小部分，位列第十位，不難看出，教師教育專業(yè)的畢業(yè)生在河南省的就業(yè)趨勢(shì)比較嚴(yán)峻。但是該專業(yè)的畢業(yè)生往往定的就業(yè)期望較高，而且還要求就業(yè)單位能提供較高的薪資，并沒(méi)有充分了解實(shí)際教育事業(yè)的發(fā)展情況，也降低了畢業(yè)生的就業(yè)率。盡管如此，畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)這一問(wèn)題時(shí)，態(tài)度仍舊比較積極，這也充分體現(xiàn)了畢業(yè)生充滿自信的特點(diǎn)。

四、河南省教師教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的原因分析

(一)家庭環(huán)境。大部分的畢業(yè)生家庭生活條件較好，這也使這部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)，對(duì)期待的薪資水平要求較高，一般都定在2，000 ～3，000 元的薪資水平，但在實(shí)際的就業(yè)中，教師教育專業(yè)的薪資水平往往偏低，在這樣的情況下，畢業(yè)生家長(zhǎng)就比較希望自己的子女到一些事業(yè)單位就業(yè)。但實(shí)際情況是，事業(yè)單位也不能容納太多的畢業(yè)生，而且許多畢業(yè)生在傳統(tǒng)思想的影響下，往往認(rèn)為教師的社會(huì)地位較低，從而不愿意找教師方面的工作。一些畢業(yè)生因?yàn)闆](méi)有合適的工作，一直待業(yè)在家，這也使許多用人單位找不到適合的任職教師。

(二)畢業(yè)生缺乏客觀認(rèn)識(shí)。盡管一些畢業(yè)生了解目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，并很早就開(kāi)始關(guān)注就業(yè)方面的信息，但仍沒(méi)有制定明確的職業(yè)規(guī)劃，只有不到一半的畢業(yè)生有制定明確的職業(yè)規(guī)劃。我國(guó)在改革開(kāi)放之后，教育事業(yè)發(fā)展迅速，但我國(guó)各省市地區(qū)在教育發(fā)展水平上還具有較大的差距，出現(xiàn)了許多民辦的幼兒園和小學(xué)等，而且公辦的學(xué)校很少增加編制，通常都是聘用一些臨時(shí)教師，而且為了降低辦學(xué)成本，在資金投入上也比較少，這使相關(guān)的教師工資也較低并缺乏保障。這就出現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象，畢業(yè)生的就業(yè)期望往往比較高，但現(xiàn)實(shí)的就業(yè)情況卻比較殘酷。

(三)從高校角度考量。

1.師資力量薄弱。隨著高等教育的普及，師資力量不足的問(wèn)題將日益嚴(yán)峻。除此之外，也亟需提升高校教師的專業(yè)素質(zhì)，隨著我國(guó)科技水平的不斷提升，在實(shí)際教學(xué)中，教育技術(shù)也得到廣泛的應(yīng)用，這也給高校教師提出了更高的要求。但現(xiàn)階段，許多高校教師掌握的知識(shí)比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容又不夠?qū)挿?，更不具備?chuàng)新思維，而且并不能完全掌握現(xiàn)代的教育方法，違背了現(xiàn)代化和信息化的教學(xué)要求。

2.專業(yè)設(shè)置不合理。高等教育一直屬于我國(guó)的精英教育，但隨著高校擴(kuò)招，高校的教育體制也隨之發(fā)生了變化，逐漸向供給導(dǎo)向型的方向發(fā)展，這就要求高校要培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才，并盡可能保證任何專業(yè)的學(xué)生都能在畢業(yè)之后順利就業(yè)，從而使高等教育更加普及，并呈現(xiàn)出“買方市場(chǎng)”的現(xiàn)象，高等院校的學(xué)生供大于求。在高校的專業(yè)設(shè)置方面缺乏調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)并不能滿足市場(chǎng)的需求，從而影響學(xué)生就業(yè)，而一些新設(shè)置的專業(yè)，大多又比較急功近利，造成就業(yè)市場(chǎng)失衡。

3.就業(yè)指導(dǎo)不足。在嚴(yán)峻的就業(yè)趨勢(shì)下，高校應(yīng)對(duì)學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)的工作，但大多數(shù)的高校缺少實(shí)質(zhì)性的就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)形式化的現(xiàn)象。雖然一些高校有專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，但由于剛起步，還存在許多不完善的地方，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

五、促進(jìn)河南省教師教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策建議

(一)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。高校應(yīng)該不斷強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作，完善就業(yè)指導(dǎo)課程。高校是培養(yǎng)人才的地方，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，應(yīng)該幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。高校通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生制定個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)校就應(yīng)舉辦各種就業(yè)前景的講座，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)要求。而當(dāng)學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)，增加就業(yè)指導(dǎo)課的設(shè)置，并大力進(jìn)行宣傳工作，讓學(xué)生及時(shí)掌握就業(yè)情況，并合理定位自身的就業(yè)期望，從而減輕學(xué)生的就業(yè)壓力。另外，高校也應(yīng)聯(lián)合相關(guān)用人單位舉辦招聘會(huì)，幫助學(xué)生了解用人單位的需求，并不斷調(diào)整自身的就業(yè)期望。

(二)增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。高校不能只重視學(xué)生掌握理論知識(shí)，也要讓學(xué)生學(xué)以致用，將理論與實(shí)際相結(jié)合。高校要開(kāi)設(shè)相關(guān)的實(shí)踐課程，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。高?？梢越M織學(xué)生到小學(xué)校園進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生和帶班教師一起進(jìn)行教學(xué)和管理，讓學(xué)生多觀察小學(xué)生，并了解教學(xué)的相關(guān)流程等。通過(guò)聽(tīng)?zhēng)О嘟處熤v課，掌握一些教學(xué)技巧，并了解教學(xué)中的重點(diǎn)。之后，讓學(xué)生單獨(dú)教授小學(xué)生，將所學(xué)到的理論，進(jìn)行充分的實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐能獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身的能力，與此同時(shí)，也可以讓學(xué)生體會(huì)到小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活，并進(jìn)一步感受教師這一職業(yè)。高校在設(shè)置實(shí)踐課時(shí)，要盡可能將其設(shè)置在最后一個(gè)學(xué)期，避免出現(xiàn)假期實(shí)踐活動(dòng)的情況。

(三)改善培養(yǎng)模式。高校在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生理論和技能，并使二者能相輔相成，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。高校要及時(shí)了解用人單位的情況，從而對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，并要控制好一些課程的課時(shí)，對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的理論課，可以縮短其使用的課時(shí)，而對(duì)于比較具有實(shí)踐性的課程，可以為學(xué)生增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能學(xué)以致用。另外，高校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生教育信仰的力度，不斷提升學(xué)生的道德水平，并使其堅(jiān)定自身的職業(yè)信仰。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，影響教師教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望的因素有很多，畢業(yè)生的就業(yè)期望過(guò)高并不僅僅是因?yàn)樽陨淼囊蛩?，為了使其更加貼近實(shí)際，學(xué)生自身要不斷提升專業(yè)水平和實(shí)踐能力，家長(zhǎng)要多了解就業(yè)趨勢(shì)，不要盲目確定孩子的就業(yè)方向，從而誤導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立錯(cuò)誤的就業(yè)觀，而高校也應(yīng)不斷加強(qiáng)師資力量，合理設(shè)置專業(yè)課程，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最重要的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生及時(shí)了解用人單位的需求，從而使畢業(yè)生的就業(yè)期望更符合社會(huì)需求。

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