□湯 芳

對學生進行素質(zhì)教育，是教育、教學改革的要求，也是每個教師的基本職責。熱愛學生，時時刻刻關(guān)心學生的成長和提高，是教師的本職要求和真誠期望。教師必須把對學生的素質(zhì)教育貫穿在整個教學過程。在進入二十一世紀社會高度智能化的今天，需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，預感到時代前景的家長們都為自己下一代的成長考慮多多，未雨綢繆。于是從孩提時代起，就抓緊時間，盡一切可能地讓孩子接受各種有益的教育希望孩子在學習科學文化知識的同時，全面提高他們的綜合素質(zhì)，并能掌握一技之長，以適應未來社會的發(fā)展要求。就是在這樣的社會環(huán)境下，學前教育就越來越顯得重要，因此作為幼兒教育的鋼琴專業(yè)老師就要有意識地在教學過程中對學生進行素質(zhì)培養(yǎng)，真正做到教書育人。

一、鋼琴教學過程要重視人生志向的培養(yǎng)，磨煉學生的意志品質(zhì)和奉獻精神

教育是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻，培養(yǎng)學生的奉獻精神，是教師的首要職責。對人的培養(yǎng)是一個漫長而艱辛的過程。人格素質(zhì)的培養(yǎng)也需從小抓起。學前階段正是奠定素質(zhì)提高的基礎階段，是一個人潛能得以發(fā)揮的最佳時期。然而當今社會上對這一領(lǐng)域的重視不夠，存在不少偏見。比如在學前教育機構(gòu)中嚴重的性別差異，尤其受到男士的冷落。到目前為止，從事幼教事業(yè)的女性仍占有多數(shù)的比例。在現(xiàn)代商品經(jīng)濟競爭激烈的時代，更需要男性教師特殊作用的發(fā)揮。這對孩子們的健康成長，總體素質(zhì)的提高起著女教師不能替代的作用。培養(yǎng)學生對學前專業(yè)的熱愛，并具有對事業(yè)的不懈追求和奉獻精神，是任課教師教授鋼琴課過程中必須解決的首要問題。對幼兒和少年兒童教育效果如何，關(guān)鍵在于教師隊伍素質(zhì)水平的高低，幼教教師只有做到熱愛幼教專業(yè)，學好這一領(lǐng)域的相關(guān)知識，才能在以后的將來做好幼兒教育工作。所以作為一名培養(yǎng)學前教育專業(yè)的鋼琴教師，必須首先樹立學生的人生志向，引導和培養(yǎng)學生對這一事業(yè)的堅定目標，并且將來能為國民素質(zhì)的總體提高盡職盡責，為祖國的教育事業(yè)奉獻自我。有了人生志向，實現(xiàn)人生志向的目標就必須靠堅強的意志。意志是為了達到一定目標，自覺地組織自己的行動，并勇于克服困難綜合起來的一種心理過程。培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，才能使學生更有效地學習;是學生未來發(fā)展?jié)撃艿闹匾蛩?也是教育事業(yè)發(fā)展的要求。所以，在教學過程中，有意識地培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)是教師的責任。而在教琴和練琴過程中，從鋼琴課的規(guī)范要求入手，強調(diào)學生的培養(yǎng)和訓練，使學生自覺約束彈琴中錯誤指法或不良習慣，進行刻苦練習，這一過程恰恰是對學生意志品質(zhì)的最佳訓練過程。對學生在學習和練琴過程中的一點點進步和提高，給予及時的鼓勵，以激發(fā)他們克服困難的勇氣和信心。對他們在學習過程中遇到的障礙和挫折，啟發(fā)和促進學生自強不息的奮斗精神。讓他們懂得，只有經(jīng)過艱苦磨礪，勇于沖破重重障礙和困難，才能成就事業(yè)的道理。這樣做，不僅使學生盡心盡力地學好琴練好琴，也鍛煉和培養(yǎng)了學生的意志品質(zhì)和堅強毅力，這對學生將來從事學前教育都是有其重要意義的。

二、在鋼琴教學過程中，要尊重和激勵學生學習的興趣和熱情，做到寬嚴有度，樹立學生的自信心和對事業(yè)的永久熱情

是什么造就了一代球王貝利?貝利說:“我熱愛足球，足球是我的生命!”可見，對足球的熱愛是推動貝利前進的原動力。從事一項你熱愛的事業(yè)，這一事業(yè)工作本身就能給予自己一種滿足感，你的職業(yè)生涯也會從此變得妙趣橫生。所以說，對事業(yè)的熱愛十分的重要。只有熱愛幼教事業(yè)，立志從事幼教事業(yè)，將來才能把畢生精力奉獻出來，學好專業(yè)課程，為將來從事幼教工作打下基礎。興趣和熱情是學好鋼琴課的先導，著名華裔物理學家丁肇中先生在《海外文摘》刊登過一篇文章，其題目就是《興趣比天才重要》。文中他說:“我肯定不是天才，天智則難說，在十二歲之前，我還不曾上學呢。”那么是什么促使他走向科學家的行列?他說，他任教授的父母都是科學家，家里進進出出都是科學人才，再加上從小父母把牛頓、愛因斯坦介紹給小丁肇中認識，耳聞目染下，他對科學就有了濃厚的興趣，是興趣把他牽引到科學領(lǐng)域中去的。可見，興趣對他從事的事業(yè)是多么重要。興趣是人積極探索某種事物的認識傾向。當某個人對某種事物發(fā)生濃厚而穩(wěn)定的興趣時，他就會積極地思考，大膽地去探索其實質(zhì)，并使他的整個心理活動積極起來，表現(xiàn)出積極的行動意向，從而對事物的觀察也變得更加敏銳，記憶和想象力就會大大提高，情緒變得高漲，克服困難的意志就會增強。這樣，學生就會全身心地投入到鋼琴的學習和練習中去。因此，教師必須時時注意激發(fā)學生學習鋼琴的熱情和興趣。在實踐中，鋼琴課對于大多數(shù)學生有著濃厚的興趣，尤其是在初學時學習的熱情都比較高，這是學生學好鋼琴課的優(yōu)勢條件，也是其前提條件。但是，在教學和練習的過程中，如何保持學生對鋼琴課永久的渴望卻是比較困難的，也是教學過程中迫切需要解決的問題之一。隨著教學過程的深入，需要反復地訓練和糾正;或由于學生學習方法不當;或由于某些條件的制約等等，往往屢屢出現(xiàn)大大小小的毛病和欠缺，必須反復糾正和刻苦地練習。還要要求學生本人耐心地體味，精神要高度地集中。這個學習和訓練的過程是一個嚴謹而乏味的艱苦磨練過程。這時，有的學生初學時的熱情和興趣往往就會大大減少。而且，初學時的熱情和興趣大都是直接的、短暫的，隨著鋼琴課難度的增加與要求的不斷提高，有時學生就會產(chǎn)生畏難和退縮的情緒和心理表現(xiàn)，有的甚至中途喪失信心和原有的熱情，這樣的現(xiàn)象在教學過程中是很容易出現(xiàn)的。面對這樣的變化和出現(xiàn)的問題，作為鋼琴課的專業(yè)教師，必須付出更大的耐心和更多的精力，給予科學的引導和有效的啟發(fā)，要讓學生懂得創(chuàng)業(yè)的艱辛，世上沒有平坦的大道可走，必須靠自己的勇敢攀登。無論從事什么事業(yè)，都必須敢于面對失敗和挫折的考驗，要永遠保持高漲的熱情和堅定的信心，勇于克服重重困難才能取得成功，而只有勇于攻破難關(guān)，才能體味到成功的真諦。這是人生前進的準則，現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，否則將一事無成。所以，對教師來說，不僅僅教授學生鋼琴的相關(guān)知識，還必須重視培養(yǎng)學生面對困難和挫折的堅強意志。同時，教師要有目的，選擇鋼琴曲目，循序漸進，有針對性地進行講解和傳授，適當?shù)卣{(diào)整教學進度，耐心地矯正學生在技能技巧或情感表達中存在的缺欠和問題，并進行反復示范，讓學生不斷地在學習過程中體味和理解其中的道理和內(nèi)涵。教師還要用具體的音樂語言，展示激情和情感，讓學生從中受到啟發(fā)和感染，從而使學生得到體驗并分享其中的音樂情感，進而保持和恢復學生初學時的熱情和興趣，自覺地刻苦地投入到鋼琴課的學習中去，不斷改進學習和練習中出現(xiàn)的偏差和不足，逐漸堅定克服困難的信心和勇氣。在鋼琴課教學過程中，教師應堅持寬嚴有度的原則。在生活中許多東西都是與科學有關(guān)的，應當注意要在不經(jīng)意中讓學生接受鋼琴的一些知識。在學生學習和訓練熱情高漲時把握要嚴格，認真矯正存在的缺點;當學生遇到困難灰心退縮時，要抓住他們每一次進步，每一個閃光點，給予肯定的鼓勵和贊賞，以調(diào)整學生的心態(tài)，養(yǎng)成平和的學習心態(tài)，逐漸養(yǎng)成學生有進步和成績時，不得意忘形，仍然能積極進取;也不因挫折和困難而退縮不前的品格。具有這樣心態(tài)和品格，就能在任何困難條件下永保熱情，堅定自信心。這不僅對學生學好鋼琴課有極大的促進作用，對他們將來從事各項事業(yè)和工作，走向人生之路也是大為有益的，所以，在傳授鋼琴課的基本知識的同時，必須時時注意對學生意志品格方面的培養(yǎng)和熏陶。

三、在鋼琴課教學過程建立自然和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學生積極性和主動性，促進學生健康成長

鋼琴課教學過程是師生共同努力，相互協(xié)作，雙方積極參與和主動發(fā)揮能動性的過程。教師和學生共同構(gòu)成教學過程的主體，而不是只以教師為中心。教師是教學的主導，學生是教學過程的主體。教師對學生充滿熱情和期望，堅信自己的學生都各有所能，都是可塑之才，都孕育著成才的潛能和愿望。學生素質(zhì)全面，個性突出，積極進取，敢于創(chuàng)新就是好學生。所以，教師要充分相信教育的力量，每個正常人只要受到良好的教育都可成才，都能學好鋼琴課程。因此，教師在教學和指導過程中，要千方百計地調(diào)動學生的積極性、主動性，促進學生潛能的發(fā)揮和思維能動性的活躍。教師熱愛學生，相信他們，鼓勵進步和成功，是教師的本性和職責的要求。金無足赤，人無完人，對幼教學生不能求全責備，以偏概全，而是客觀、全面、辯論地對待學生的學習和發(fā)展，達到師生情感上的交流，相互尊重，互相友愛，而不是讓學生被動地接受教師的傳授和指導。教師對自己的學生充滿期望和真誠，排除學生對鋼琴課的畏難情緒和心理壓力，使學生在教師的真誠期望中積極地發(fā)揮主觀能動性，愉悅地接納教師傳授的知識與技能技巧，放松地主動地投入到鋼琴的學習中來。美國心理學家羅森塔爾在專門研究和調(diào)查教師對學生學習成績期待的效果后，了解到凡是被教師期望的學生，全部提高了學習成績。在教學過程中，當教師對學生寄予某種期望時，他就會認為某學生是好學生。教師對學生給予肯定，學生對教師就會產(chǎn)生親切感和依賴感，對自己提出更高的要求，作出更大的努力。反之若常常受到教師的輕視和排斥，學生就會產(chǎn)生自卑感，對教師就有一種不接受的感覺，甚至反感，結(jié)果造成惡性循環(huán)?？梢?，教師對學生充滿期望與真誠，建立自然和諧的師生關(guān)系是何等重要。實踐證明，這樣做不僅使學生在教學、練習過程中，積極自覺地接納教師傳授的知識，準確地掌握基本技能技巧，提高審美能力和藝術(shù)欣賞能力，也養(yǎng)成了學生傾聽、交往、協(xié)作和合作意識以及與人溝通的能力。這樣做，自然有助于提高學生的素質(zhì)，使學生從中體驗到進步和成功的喜悅，增強自信心和積極向上的個性，使學生健康成長。

四、在鋼琴課教學中，處理好技能技巧的傳授與藝術(shù)的培養(yǎng)兩者之間的關(guān)系，逐漸培養(yǎng)學生形成美的心靈和完好的人格素養(yǎng)

教育是科學，科學要求求真與投入，鋼琴課教學過程中，基礎知識和基本技能技巧的傳授是十分重要的，必須認真、準確地傳授和指導。要學好鋼琴，并取得成績，必須在掌握基礎知識、基本技能技巧的基礎上，而不是只憑興趣和熱情就能完成的。所以，教師必須一絲不茍地、準確地、認真地進行教學、訓練與指導。這就要求教師本身必須有扎實的基本功，不斷提高自身的演奏能力和表現(xiàn)手法。認真對待每節(jié)鋼琴課。每節(jié)鋼琴課教師都要始終保持高漲的情緒和飽滿的精力，認真對待并把握每個學生的自身特點，以便給予具體的、相應的指導，使之能夠有效地進行練習。對于教授和練習的曲目的要求，都要做到心里有數(shù)，以便指導時準確無誤。教師還必須在教學中，有意識地培養(yǎng)學生的感知能力，使學生自我評價自己所練習的曲目，從中細心地領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，不斷地提高和改進自己的表現(xiàn)能力，逐步掌握基本功。同時，教師還要清楚，學生可能來自不同地區(qū)，有著不同的生活背景，不同的學習程度，所以，教師必須細心觀察，專注地傾聽學生彈奏的曲目，耐心地、有針對性地對其進行訓練和指導，做到因材施教。教師還要鼓勵和啟發(fā)學生課后的練習，讓他們懂得勤學苦練，才能熟能生巧，以勤補拙道理。從而逐漸讓學生明白，沒有刻苦認真的反復練習，一絲不茍的鉆研精神，是學不好鋼琴的，也不會做好其他事情。但是，基礎知識和基本技能技巧的教學與訓練，并不是鋼琴課的最終目的。教師必須在教學過程中重視培養(yǎng)學生音樂審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，以達到鋼琴課的藝術(shù)要求與目的。音樂是無國界的，音樂本身有著無窮的魅力。它可以增添人的情趣，陶冶人的情操，提高人的品位。所以，音樂是一門藝術(shù)表現(xiàn)形式，表現(xiàn)了大自然美的精華，鋼琴課則是表現(xiàn)音樂美的基礎課程之一。因此，不能只把技能技巧的傳授和訓練作為鋼琴課的學習中心，而忽視鋼琴的藝術(shù)魅力。鋼琴課是一門藝術(shù)性很強的課程，鋼琴演奏是通過技能技巧表現(xiàn)出來的藝術(shù)，沒有熟練準確的技能技巧做基礎，就不能準確地表現(xiàn)鋼琴演奏的藝術(shù)獨特風格。忽視鋼琴課上的藝術(shù)要求則被認為是教學中嚴重的偏差。如果這樣，就談不上什么藝術(shù)涵養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)了。就談不上創(chuàng)意的欣慰和探索的成功感受。久而久之，就會使學生陷入到枯燥的技能技巧的練習中，就會喪失對鋼琴課的興趣和熱情。這樣的鋼琴課只能是一種失敗的教學課程。所以，在鋼琴課教學中，必須高度重視技能技巧的傳授和訓練，必須與藝術(shù)培養(yǎng)密切結(jié)合。藝術(shù)的修養(yǎng)和展現(xiàn)是鋼琴課的靈魂，技能技巧則是表現(xiàn)鋼琴藝術(shù)的手段，二者缺一不可。必須做到二者的完整統(tǒng)一，盡力做到讓學生在鋼琴藝術(shù)魅力的熏陶下，在愉悅的情緒中，積極熱情地投入到鋼琴課的學習中去。所以，教師要在傳授基本功的同時，注重對學生藝術(shù)培養(yǎng)和藝術(shù)情感體驗的悟性。人的藝術(shù)審美能力和欣賞能力不是天生的，而是培養(yǎng)和熏陶的結(jié)果，教師在教學和訓練中，要不斷地引導和啟發(fā)學生對鋼琴曲目的感知、理解和體味，以及對情感的孕育。并讓他們多多傾聽優(yōu)秀曲目的演奏，加強熏陶學生的藝術(shù)修養(yǎng)。這樣不僅使學生能很好地學好鋼琴課，還會在潛移默化中逐漸培養(yǎng)學生精益求精，兢兢業(yè)業(yè)，全身心投入到事業(yè)中去的美好心靈和完美人格。

五、尊重個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

教育是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新，而創(chuàng)新是在繼承的基礎上，繼承是基礎。所以要在繼承中有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和創(chuàng)新，事物才能在扎實的基礎上前進、升華，社會才能不斷向前發(fā)展。對鋼琴課教學也必須遵循這一原則。所以，鋼琴教學過程中，教師要嚴肅認真地傳授鋼琴基礎知識，讓學生準確地掌握基本功，打好基礎。同時，還必須尊重學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而不是單純地模仿。只有這樣，才能教好鋼琴課，并為將來的提高和發(fā)展提供可能。未來的社會發(fā)展和進步是異常迅猛的，鋼琴這門藝術(shù)也必將隨著時代的步伐有所前進和發(fā)展。如何發(fā)展是我們今天難以預料的，唯一的辦法是靠學生自己的特有天賦和各自特定的實踐去完成。所以，教育工作者必須尊重他們的特性，培養(yǎng)他們努力尋求新知識、探索新領(lǐng)域和對藝術(shù)的追求。尊重個性是創(chuàng)新的前提，《心理學》雜志有一篇論文曾談到“人們解決問題大致有三種情形:一是將原有的知識不作任何變化，即可用來解決問題;二是必須對原有知識稍加變通，才能解決問題;三是必須對原有知識重新組合，才有可能解決問題。這后兩種，特別是最后一種難度最大，沒有創(chuàng)新精神是辦不到的?！彼栽阡撉僬n教學過程中，必須借助于思維的靈活性和創(chuàng)新的意識，不斷解決學習過程中遇到的問題和困難，使學生有所提高并敢于突破。如何做呢?一是尊重學生個性的發(fā)揮，對學生的評價要慎重和公平，不妄下斷言，不抱成見。教師自己要明白，本身的觀察范圍和認知程度是有限的，有時可能會出現(xiàn)偏差或作出片面的決定。所以，教學過程中，既要及時矯正存在的缺點和不足，又要尊重學生的個性以便發(fā)掘出學生的自身潛能;二是培養(yǎng)學生既要認真學習和訓練，尊重教師的勞動，在虛心接受教師的傳授和指導的基礎上，又要培養(yǎng)學生的審視和批評意識，使學生做到不盲從，促進學生思考，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，而不是被動模仿。模仿不是創(chuàng)新，模仿不會超越，更不會前進和發(fā)展。所以，教師在回答學生提出的問題時，不管提出的問題正確與否，還是有多么的荒誕可笑、難以回答，教師也不能為避免自己的難堪而壓抑學生提問的好奇心。而是要研究學生的興趣和意圖，給予有效引導、啟發(fā)和科學糾正，而不是武斷否定。這樣做，不僅對鋼琴課教學有很大的促進作用，對學生將來面對社會變化與發(fā)展也是非常有益的。同時，對學生將來面對社會生活和人際之間的相互溝通，創(chuàng)造性的學習和工作也是有所幫助的。

綜上所述，進行教育、教學改革，對學生進行全面的素質(zhì)教育，做到教書育人，必須改變教學過程與德育教育和素質(zhì)教育相分離的狀況，高度重視教學過程與學生素質(zhì)教育的密切結(jié)合。只有這樣，才能做一名具有現(xiàn)代意識的專業(yè)教師，才算真正盡到一名教師的職責。

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［2］李飛．關(guān)于高師鋼琴授課模式的思考［J］．大舞臺，2012

［3］曾天山．更新教育觀念，改進教育工作［J］．教育研究，2000

［4］肖麗紅．尊重個性是創(chuàng)新教育的前提［J］．中小學教育與管理，2000

［5］計文瑩．思維靈活性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)［J］．湖南師范大學社會科學學報，1986