□黃銀寶 高秋珍

在教育教學(xué)中全面推行素質(zhì)教育，對(duì)我國(guó)的繁榮昌盛與可持續(xù)發(fā)展均具有非常重要的戰(zhàn)略意義，而醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的高低會(huì)直接關(guān)系到人類的生命健康。因此，在醫(yī)學(xué)院校中開(kāi)展素質(zhì)教育，努力提升醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為醫(yī)學(xué)教育界的共識(shí)，在人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理地實(shí)施素質(zhì)教育，不但可以有效提升教學(xué)效果，而且能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的必要性

(一)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的需要。二十一世紀(jì)的教育應(yīng)該是社會(huì)現(xiàn)代化與人的素質(zhì)發(fā)展相互促進(jìn)的教育，所以解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也應(yīng)該以全面提升學(xué)生的素質(zhì)水平以及提升教學(xué)效率為根本目標(biāo)，要充分重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，要充分重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、理解能力以及分析與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，這不僅是開(kāi)展素質(zhì)教育的核心，同時(shí)也是推動(dòng)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

(二)學(xué)生全面發(fā)展的需要。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)即為充分地挖掘?qū)W生的潛能，全面提升學(xué)生的能力與素質(zhì)，作為其他醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)，人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，使其能將自身所學(xué)的理論知識(shí)合理地應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，并且在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地深化與鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。而在人體解剖學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為其制定適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)策略，從而有效推動(dòng)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育也要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，要努力培養(yǎng)出可以直接服務(wù)于基層、服務(wù)于社會(huì)的優(yōu)秀人才，從而充分適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。因此，在人體解剖學(xué)教學(xué)中充分地貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，要努力培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、專業(yè)能力以及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等等，使其能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，樹(shù)立高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，從而充分促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、素質(zhì)教育在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施的策略

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。作為一門基礎(chǔ)課程，人體解剖學(xué)課程是醫(yī)學(xué)生接觸最早并且專業(yè)性較強(qiáng)的課程，而且其也是基礎(chǔ)課程與臨床課程的一個(gè)重要的橋梁［1］。由于解剖學(xué)課程具有教學(xué)內(nèi)容繁多、枯燥乏味等特點(diǎn)，學(xué)生常常在學(xué)習(xí)時(shí)覺(jué)得乏味無(wú)趣，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)心理，而興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。所以，在人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師要不斷地學(xué)習(xí)與探索，要努力提升自身的專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，要掌握更加豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要不斷地拓展自己的知識(shí)面，從而更好地為學(xué)生排疑解惑，而且教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，要采用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言為學(xué)生傳授知識(shí)，要努力營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)氣氛，從而使得學(xué)生充分地信任教師、認(rèn)可教師，充分吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而有效提升學(xué)生對(duì)人體解剖學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

(二)樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，有效利用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。作為一門基礎(chǔ)課程，人體解剖學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，為其今后其他醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且還要努力培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力與素養(yǎng)，這是解剖學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，每位教師都要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，圍繞教學(xué)大綱的基本要求，編寫出科學(xué)合理的《人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》［2］，從而充分明確每次解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，使其能夠掌握更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，使其能準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，并且提升其學(xué)習(xí)能力。

(三)優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極參與性。教師可以大膽地采用問(wèn)題式教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式、討論式學(xué)習(xí)模式、多媒體教學(xué)模式以及情景教學(xué)模式等，使得學(xué)生能更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而使其在教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力等等。除此以外，還可在人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用角色互換的教學(xué)模式，即將實(shí)驗(yàn)課的全體同學(xué)分成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，然后再將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中比較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容分配給學(xué)生，讓其向本小組的其他組員進(jìn)行試教講解，這樣不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠使得學(xué)生以“小老師”的身份去講解教學(xué)內(nèi)容，從而充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯思維能力等。

(四)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。在人體解剖學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分地利用標(biāo)本以及模型等傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，并且要有機(jī)地結(jié)合現(xiàn)代化的電教媒體例如幻燈片以及投影移等，從而實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)媒體的有效利用與結(jié)合;而且為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了有效發(fā)散學(xué)生的思維，還可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合一些比較簡(jiǎn)單的臨床知識(shí)展開(kāi)教學(xué)，而且要為學(xué)生提供更多制作標(biāo)本以及動(dòng)手解剖尸體的機(jī)會(huì)［3］。例如，作為人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，腹股溝管一直是學(xué)生比較難以掌握的一部分知識(shí)，在講解此部分知識(shí)時(shí)，教師可以將暴露的一側(cè)腹股溝管作為試教教具，而將另外一側(cè)留給學(xué)生去解剖，而且要給學(xué)生講解疝的形成原因，并且結(jié)合腹股溝的三角，向?qū)W生闡述腹股溝直疝與腹溝斜疝的區(qū)分標(biāo)志，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該采用何種簡(jiǎn)單的疝修補(bǔ)術(shù)才能獲得良好的臨床療效，這樣幫助學(xué)生更好更快地掌握解剖學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其各方面能力。

(五)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核，鞏固其所學(xué)知識(shí)。為了能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，使其能有效地梳理所學(xué)的解剖學(xué)知識(shí)，從而使得知識(shí)體系更加系統(tǒng)化，教師要在人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核?？梢詫⒚抗?jié)課程的教學(xué)內(nèi)容中所涉及的知識(shí)點(diǎn)做成題卡，在課程結(jié)束之前，讓學(xué)生抽取題卡，然后再針對(duì)題卡上的問(wèn)題進(jìn)行回答;而所設(shè)的問(wèn)題可以是標(biāo)本結(jié)構(gòu)的指認(rèn)，也可是理論知識(shí)的解答，而是對(duì)于抽考形式的提問(wèn)，學(xué)生必須要做好提前的準(zhǔn)備工作，從而可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性［4］。而在抽考的過(guò)程中，不僅被抽考的學(xué)生要回答問(wèn)題，而且在其答題的同時(shí)其他學(xué)生也要思考相關(guān)問(wèn)題，這樣不僅可以有效幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，了解自己的不足之處，而且還能夠幫助授課教師更好地了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，進(jìn)而可以更加準(zhǔn)確、更加有針對(duì)性地對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與歸納。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為一種科學(xué)有效的教學(xué)理念，素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的意義，而教學(xué)是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的主要途徑，因此，每位教師都要采取有效措施，在教學(xué)過(guò)程中有效地滲透素質(zhì)教育。在人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，不但能夠有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，而且能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性以及學(xué)習(xí)熱情，可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力、邏輯表達(dá)能力以及思維能力等。所以在解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要全面地貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。

［1］彭晨月．解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探析［J］．醫(yī)學(xué)美學(xué)美容，2013，3(5):27 ～28

［2］蘭洪．淺析中職衛(wèi)校解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的重要性［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，10(7):82 ～83

［3］劉濤，蔣華，董小可．合作學(xué)習(xí)理論在解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．全科護(hù)理，2013，14(3):61 ～62

［4］宋石林，秦學(xué)聯(lián)．解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)探討［J］．實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2012，4(1):67 ～68