□李 磊

應(yīng)用型本科院校是我國近些年新興的一種高等教育模式，在我國現(xiàn)存高等教育系統(tǒng)中已經(jīng)占據(jù)了重要地位，具有無法替代的功能與作用。隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛進(jìn)步，以及人們物質(zhì)生活水平與精神生活需求的不斷提升，人們對高等教育的期望與渴求日益增加，高等教育已經(jīng)由傳統(tǒng)的精英、少數(shù)人能夠接受的教育，開始朝著大眾化的教育方向發(fā)展，應(yīng)用型本科院校在這種形勢下應(yīng)運(yùn)而生。本文欲從應(yīng)用型本科院校在高等院校中的重要性、當(dāng)前普通本科院校音樂專業(yè)教育模式存在的主要問題、應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑三個維度，對應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)問題進(jìn)行闡述。

一、應(yīng)用型本科院校在高等院校中的重要性

隨著目前我國高等院校教育從傳統(tǒng)的精英式教育逐漸向大眾化的教育方向轉(zhuǎn)變，多元化的教育模式、多樣化的人才培養(yǎng)、多層次的教學(xué)目標(biāo)成為高等教育的新要求。近些年來，由部分高職高專組合而成的應(yīng)用型本科院校，主要是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會建設(shè)、管理服務(wù)等實際需求而出現(xiàn)的，目的是培養(yǎng)高等的應(yīng)用型人才，核心是培育廣大學(xué)生的技術(shù)操作能力，其最顯著的特征就是對學(xué)生技術(shù)知識、思維、能力的鍛煉與培養(yǎng)，使得學(xué)生具備解決相關(guān)專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用問題的能力。通常情況下，從事專業(yè)研究、開發(fā)、創(chuàng)新的高精尖人才或?qū)＜耶吘故巧贁?shù)，所以，只有同時注重應(yīng)用型人才的教育與培養(yǎng)，才可以更加適應(yīng)現(xiàn)實社會的發(fā)展需求與客觀情況。傳統(tǒng)普通高校教育始終強(qiáng)調(diào)教學(xué)的統(tǒng)一性，將學(xué)術(shù)型高等人才的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，對個性化、多層次的人才培養(yǎng)缺乏客觀的認(rèn)識，這就使得多數(shù)學(xué)生的個性無法得到發(fā)揮，進(jìn)而造成其潛能受到壓抑。單一的教育模式，不但不利于人才的挖掘與培養(yǎng)，而且對于專業(yè)的創(chuàng)新也是非常不利的，使得學(xué)生的就業(yè)競爭力大幅降低。因此，應(yīng)用型本科院校的出現(xiàn)，恰好彌補(bǔ)了普通高等院校過于注重研究型人才培養(yǎng)的缺陷與不足。

二、當(dāng)前普通本科院校音樂專業(yè)教育模式存在的問題

傳統(tǒng)高校音樂專業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)音樂方面的專業(yè)型人才，這就使得教育對象必須具備扎實的音樂理論知識、演唱功底與高水準(zhǔn)的演唱技能，以便滿足將來的教學(xué)或者研究工作需求。因此，這種教學(xué)模式下所培養(yǎng)出的音樂人才，絕大多數(shù)都進(jìn)入到了專業(yè)團(tuán)體之中，從事非常專業(yè)的音樂類表演，還有一大部分進(jìn)入到高校從事高等教育或者音樂研究等工作。但現(xiàn)實生活對專業(yè)性極強(qiáng)的音樂人才的需求畢竟是有限的，因此，傳統(tǒng)高校的音樂教育模式出現(xiàn)了與社會實際情況相脫節(jié)的情況，加之近幾年的高校擴(kuò)招現(xiàn)象不斷增強(qiáng)，這就導(dǎo)致越來越多的音樂畢業(yè)生無法找到對口或者合適工作。針對此種情況，對傳統(tǒng)高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革可以說是迫在眉睫，成為當(dāng)前高等院校教育事業(yè)急需解決的重要任務(wù)之一。

現(xiàn)階段的高等院校音樂專業(yè)教學(xué)模式存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾點:一是當(dāng)前大眾化的高等教育發(fā)展趨勢使得文化課分?jǐn)?shù)要求相對較低的音樂專業(yè)異?；鸨?，大量的生源涌入使得學(xué)生的質(zhì)量大大降低，專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)等也相對較差;二是多數(shù)高校在音樂設(shè)施方面投入力度不夠，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施老化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，例如，多媒體教學(xué)設(shè)施、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息等失修、更新緩慢等問題嚴(yán)重，不但影響了教師的教學(xué)效果，而且很大程度上阻礙了學(xué)生的應(yīng)用與操作技能提升;三是專業(yè)教育趨同化情況加劇，不管是新建高校還是辦學(xué)歷史悠久的高校，又或者是名牌高校，其在音樂專業(yè)教育方面的模式與思路都是大同小異，缺乏明確的目標(biāo)與特色，當(dāng)然更不用提改革與創(chuàng)新了。從此可以看出，解決這一系列問題是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)音樂專業(yè)人才所面臨的重要挑戰(zhàn)與問題。

三、應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑探索

應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，這就要求各方面共同努力，為實現(xiàn)音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)形成合力。

(一)制定符合社會需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。我國目前的本科院校制定的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要是根據(jù)專業(yè)性質(zhì)的不同，培養(yǎng)音樂方面的教育人才或者演唱人才，例如，與教育聯(lián)系比較緊密的音樂專業(yè)注重的是基礎(chǔ)性、師范性與專業(yè)性的知識訓(xùn)練，與演唱聯(lián)系比較緊密的音樂專業(yè)注重的是技能知識訓(xùn)練。然而，現(xiàn)如今的音樂專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)范圍與領(lǐng)域遠(yuǎn)不止于此，有服務(wù)業(yè)、行政單位、文化部門、傳媒業(yè)等等，市場對人才需求的多樣化情況表明，應(yīng)用型本科院校的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)不應(yīng)該局限于表演或者教育方面的單一化人才培養(yǎng)，而應(yīng)該將音樂人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位在社會對人才的多元化需求方面。

(二)加強(qiáng)音樂專業(yè)課程的科學(xué)合理設(shè)置。明確了音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就要對當(dāng)前的課程安排與設(shè)置實施必要的改革。一方面就是豐富課程內(nèi)容與類型，除了與音樂專業(yè)相關(guān)的一系列課程設(shè)置，還要開設(shè)能夠提升學(xué)生表演技能的課程，例如，舞蹈表演、歌劇創(chuàng)編等，而且這一類型的課程設(shè)置盡量要占據(jù)一半的比例。另一方面就是要尊重學(xué)生的自主性，教師對所有的專業(yè)課程實施總結(jié)與歸納，并進(jìn)行必要的介紹，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，最大程度地給予學(xué)生選擇權(quán)。這里需要特別注意的是，在對音樂課程的設(shè)置進(jìn)行改進(jìn)的過程中，尤其要注意對實踐類的音樂課程設(shè)置，因為缺乏舞臺表演能力是當(dāng)前音樂專業(yè)學(xué)生所面臨的一個突出問題，加強(qiáng)學(xué)生的實踐鍛煉，不但可以豐富學(xué)生的舞臺經(jīng)驗，而且能夠大大拓展學(xué)生的知識與視野。

(三)注重音樂人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中，要最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)音樂專業(yè)的特征，注重教學(xué)實踐，實施互動式的教學(xué)。鼓勵學(xué)生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力主要是指創(chuàng)造性的思考方式與能力，教師不但要教授課本內(nèi)容，更要注重對學(xué)生自己汲取知識能力的引導(dǎo)。例如，當(dāng)前部分高校采用的一對一教學(xué)策略，就是根據(jù)因材施教的教學(xué)原則，針對學(xué)生的個性與特征進(jìn)行的教育培養(yǎng)模式。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，活躍課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的發(fā)散思維與想象力，增強(qiáng)音樂專業(yè)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)，直接影響到學(xué)校為國家與社會輸送的音樂人才的素養(yǎng)與能力。根據(jù)實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型本科院校只有把音樂人才的教育與培養(yǎng)，同社會的文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，將培養(yǎng)適應(yīng)國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)、高素質(zhì)、高能力的應(yīng)用型音樂人才為核心責(zé)任，才能真正建立應(yīng)用型音樂專業(yè)人才的教育模式，提升應(yīng)用型本科院校的社會競爭力。因此，構(gòu)建多元化、多樣化、全方位、創(chuàng)新性的教育與就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，從整體上提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率，為國家輸送更好、更多的音樂專業(yè)人才，從而為我國社會主義和諧社會的建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

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［3］佟桂影．芻議應(yīng)用型本科院校音樂表演復(fù)合型人才的培養(yǎng)途徑［J］．傳承與創(chuàng)新，2015，3

［4］曾美良．關(guān)于應(yīng)用型本科音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的思考［J］．欽州學(xué)院學(xué)報，2012，6

［5］戰(zhàn)麗萍．應(yīng)用型本科音樂教育課程建設(shè)的探究［J］．繼續(xù)教育研究，2014，2