□曹 驥 曹致浩

《禮記·中庸》中有一句名言:“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。課堂教學(xué)作為教師教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)，不論教師用什么樣的教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)在實(shí)施教學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備，也就是必須備好課。在教學(xué)過程中，備課是一個(gè)必備的而且十分重要的基本教學(xué)環(huán)節(jié)，做好備課設(shè)計(jì)對(duì)于教師順利開展教學(xué)活動(dòng)有著至關(guān)重要的作用。

一、備課的基本步驟

教師的備課，不論是理論課、實(shí)踐課，是教師根據(jù)相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課程自身的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)對(duì)象即學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)、科學(xué)的表述方式，以便于教師有效進(jìn)行課堂教學(xué)和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，是教師在熟悉課程教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，通過收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)材料，確定教學(xué)方式方法，形成教學(xué)能力的過程。明確課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生、教法、學(xué)法等等備課工作需要完成的任務(wù)。同時(shí)需要教師明白為什么要教、教什么內(nèi)容、如何教、學(xué)生如何學(xué)等問題，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出教學(xué)目的明確、方法得當(dāng)?shù)慕贪?。教師的備課通常需要經(jīng)歷五個(gè)基本步驟，即:學(xué)期備課(即對(duì)整個(gè)課程一個(gè)學(xué)期教學(xué)的整體安排)，單元備課(即就課程里面某一個(gè)單元或章節(jié)的安排)，課時(shí)備課(即就某一節(jié)課的課堂講授、板書、作業(yè)等的安排)，課前備課(即上課前對(duì)教案、教學(xué)方法、教具、教態(tài)等的熟記準(zhǔn)備)，課后備課(即對(duì)某次課堂教學(xué)的總結(jié))。

(一)學(xué)期備課(即對(duì)整個(gè)課程一個(gè)學(xué)期教學(xué)的整體安排)。教師在接受教學(xué)任務(wù)后，需要進(jìn)行教學(xué)前的一些總體準(zhǔn)備工作，即必須仔細(xì)研讀課程的教學(xué)大綱和通讀選用的課程教材，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，制訂全程授課計(jì)劃。授課計(jì)劃的主要內(nèi)容應(yīng)包括本課程全部教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目的、應(yīng)當(dāng)滿足的要求和教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)授課計(jì)劃制定出科學(xué)合理的學(xué)期教學(xué)的進(jìn)度計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間，系統(tǒng)考慮教學(xué)方法，做好相關(guān)的教輔材料、教具等準(zhǔn)備。

(二)單元備課(即就課程里面某一個(gè)單元或章節(jié)的安排)。教師在開展某一個(gè)單元課堂教學(xué)之前，還需要制定一個(gè)單元(或課題)的教學(xué)計(jì)劃，也就是通常的單元備課。在全面熟悉、掌握教材主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定每一個(gè)單元(或課題)的具體的教學(xué)目的與要求，安排具體講授的課時(shí)數(shù)及教學(xué)步驟。根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，確定主次、詳略等以單元為教學(xué)單位，系統(tǒng)考慮學(xué)生知識(shí)、能力的培養(yǎng)是單元備課需要解決的主要問題。

(三)課時(shí)備課(即就某一節(jié)課的課堂講授、板書、作業(yè)等的安排)。全程備課和單元備課是整個(gè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)，但是教學(xué)是通過每一課時(shí)講授、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)去完成的。因此，教師還需要對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行備課。對(duì)一個(gè)課時(shí)的備課，其主要內(nèi)容是:編寫出可教學(xué)授課的教學(xué)依據(jù)——教案，確定該課時(shí)需要達(dá)到的教學(xué)目的、需要采用的教學(xué)方式方法、學(xué)生需要完成的課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)、如何進(jìn)行板書布局、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)等等。

(四)課前備課(即上課前對(duì)教案進(jìn)一步熟悉、熟記，對(duì)教學(xué)方法、教具、教態(tài)、教學(xué)藝術(shù)等進(jìn)行選擇和準(zhǔn)備)。好教案不等于一堂好課，教案是講好課的基礎(chǔ)，教師要想取得良好的課堂教學(xué)效果，教師還必須熟悉教案的內(nèi)容、前后邏輯關(guān)系。把講授的內(nèi)容做到熟記于心、融會(huì)貫通，只有這樣講起課來，才會(huì)信手拈來、得心應(yīng)手。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，他們不僅要去熟悉教材、講稿，還要研究用什么方法去教會(huì)學(xué)生。所以，課前備課，除了要熟記教材、教案外，還需要備教學(xué)方法，備感情，備教學(xué)語(yǔ)言，備教態(tài)，備教具。

(五)課后備課(即對(duì)某次課堂教學(xué)的總結(jié))。只有善于總結(jié)的人才會(huì)不斷得到提高，教師也同樣如此，只有不斷地總結(jié)每次上課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加以發(fā)揚(yáng)或修正，教師的教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)才會(huì)得到不斷的提升。因此，教師要善于課后總結(jié)，教學(xué)水平的提高，課后備課乃是極其重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課后備課的重點(diǎn)是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，為改進(jìn)下一次教學(xué)提供參考。

二、備課的內(nèi)容

教師備課的內(nèi)容，面對(duì)不同的學(xué)生，不同課程有其特殊性，但是，一般而言，備課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面:

(一)備教材。教材既是教師上課的主要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的基本依據(jù)。教師如何正確地使用教材，以教材為主而不唯教材是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，必須熟悉、吃透教材，并在此基礎(chǔ)上豐富擴(kuò)展是備課的重要內(nèi)容。

(二)備重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面是尋求突破教材和學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的方法，教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)多面廣，教師要學(xué)會(huì)針對(duì)不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的就業(yè)取向確定每一學(xué)年、每一學(xué)期、每一單元、每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。在熟悉教材的時(shí)候，要明確哪些是主要部分，哪些是重點(diǎn)知識(shí)，哪些學(xué)生必須掌握的。圍繞課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好，做到有的放矢，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)備教學(xué)對(duì)象，即學(xué)生。教師課堂講授的基本目的，是為了讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。因此必須改變只見教材，不見學(xué)生而閉門備課的情況。教師的課堂教學(xué)需要做到“知己知彼”。“知己”就是教師深入鉆研熟悉教材，“知彼”就是全面深入了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平現(xiàn)狀和興趣愛好。在處理備課與備人(學(xué)生)的關(guān)系問題上備課又備人(學(xué)生)，備人(學(xué)生)更重要。課本內(nèi)容是固定的，只要肯下功夫就容易掌握，備人就不同，一個(gè)班級(jí)或不同班級(jí)的學(xué)生的現(xiàn)狀各不相同，要想從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，深入淺出，既能適應(yīng)學(xué)生的接受能力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，必須對(duì)教學(xué)對(duì)象有一個(gè)全面的了解，包括年齡、興趣、愛好、現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性等等，才能有針對(duì)性地備好課。

(四)備教法。課堂教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，教案寫得好不一定能講得好，不同教師由于教學(xué)藝術(shù)的差別可能產(chǎn)生以下效果:教同樣一門課程，有的老師很受學(xué)生歡迎;有的老師不受學(xué)生歡迎，即使同一份教案，有的老師可能講得有聲有色、學(xué)生也能聽得聚精會(huì)神;有的老師卻講得索然無味，學(xué)生聽得如同嚼蠟。所以，教師在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)語(yǔ)言。適應(yīng)學(xué)生的好的教學(xué)方法、藝術(shù)，不僅能使學(xué)生牢固掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？傊?，作為教學(xué)主體的教師應(yīng)當(dāng)而且必須既要吃透教材，選擇有用的知識(shí)，又要重視教學(xué)方法。教學(xué)方法靈活多樣，備教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)從課程的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，講求實(shí)際效果。

(五)備課堂及課后作業(yè)。作業(yè)一方面可以鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。教師要上好課不能僅僅是把教材吃透弄懂，在課堂上把講授的內(nèi)容講請(qǐng)楚，更重要的是要采用適當(dāng)?shù)姆椒ń虝?huì)學(xué)生。因此，不論是課堂作業(yè)或是課后作業(yè)，也不論是理論作業(yè)還是實(shí)踐作業(yè)都是使學(xué)生深入理解、牢固掌握知識(shí)的重要手段，是強(qiáng)化知識(shí)掌握和技能掌握的重要措施，教師在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)加以充分重視。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師備好課是上好課的基礎(chǔ)與前提，是決定上課成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課越充分，教學(xué)效果就越好。只要每個(gè)教師都能夠按照教學(xué)的一般規(guī)律進(jìn)行備課、上課，不斷地總結(jié)，就一定能不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

［1］亓臻．談備課中的背功［J］．中國(guó)培訓(xùn)，1997，12

［2］王朝輝．語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的有效表述［EB/OL］．江西教師網(wǎng)

［3］教學(xué)前要作哪些準(zhǔn)備工作［EB/OL］．百度文庫(kù)