劉世敏

（重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部，重慶 401120）

現(xiàn)代高等職業(yè)教育文化育人的路徑探析

劉世敏

（重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部，重慶 401120）

文化育人是高職院校培養(yǎng)人才的重要手段。高職院?？茖W(xué)合理地找準(zhǔn)“眼”、抓住“點(diǎn)”、落實(shí)“面”，是落實(shí)文化育人的重要策略。

職業(yè)教育；文化育人；實(shí)踐路徑

一個(gè)國(guó)家必須根植于自己的文化傳統(tǒng)，在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的矛盾中找到兩者和諧發(fā)展的均衡點(diǎn)。在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，必須借助厚重的傳統(tǒng)文化，建設(shè)獨(dú)具特色的校園文化。作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人、文化宣講與思想教育主要陣地、培養(yǎng)高技能和高素質(zhì)高端人才的高職院校，加強(qiáng)文化建設(shè)，是促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展的必經(jīng)之路，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)特色高等職業(yè)院校的必然要求。

1 找準(zhǔn)“眼”：把握文化育人的目標(biāo)與要求

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求“以鄧小平理論、‘三個(gè)代表'的重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要，深化體制機(jī)制改革，發(fā)揮好政府和市場(chǎng)的作用，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才?！雹僭谶@個(gè)指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，結(jié)合高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，科學(xué)合理地設(shè)置課程，將職業(yè)道德和人文素養(yǎng)教育融入培養(yǎng)高技能人才的過(guò)程中，使學(xué)生牢固樹立敬業(yè)、守信、精益求精的職業(yè)精神，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和服務(wù)能力。

在國(guó)家制定的現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)劃中，已經(jīng)把文化教育作為職業(yè)教育的重要組成部分。高職院校要開展內(nèi)涵式發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)，都必須增強(qiáng)文化軟實(shí)力。高等職業(yè)院校文化育人的根本目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為符合企業(yè)、行業(yè)、崗位與社會(huì)需要的“職業(yè)人”?！奥殬I(yè)人”不僅要有合格的知識(shí)與技能，更要具有良好的思想覺悟和品行。因此，高職院校不僅要做好專業(yè)教學(xué)工作，而且還要做好文化教育工作，積極發(fā)揮文化育人、引領(lǐng)與潛移默化的作用，形成良好的“文化自覺”氛圍，提升教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵。

2 抓住“點(diǎn)”：改善文化育人環(huán)境

雖然高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到文化素養(yǎng)、文化建設(shè)對(duì)學(xué)校、學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，逐步改善文化育人環(huán)境。但是高職院校文化育人環(huán)境還有待進(jìn)一步完善。

2.1 文化育人課程體系與標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步完善

不少高職院校十分重視專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程與專業(yè)技能課程建設(shè)，并且配置了大量的教學(xué)資源，也設(shè)置了《職場(chǎng)安全》《現(xiàn)代文學(xué)賞析》《音樂(lè)鑒賞》《趣味英語(yǔ)》《旅游文化》《經(jīng)濟(jì)管理》《心理學(xué)》等文化基礎(chǔ)和專業(yè)拓展課程。但是學(xué)校不重視文化教育的現(xiàn)象還十分普遍，任意削減與文化基礎(chǔ)教育相關(guān)的課程和壓縮文化教育課程教學(xué)課時(shí)，沒(méi)有制定規(guī)范的文化教育課程體系和嚴(yán)格的文化教育考核標(biāo)準(zhǔn)，影響了文化教育質(zhì)量。高職院校必須完善文化教育課程體系和考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范文化教育行為。

2.2 校園文化育人功能有待進(jìn)一步加強(qiáng)

各高職院校還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)校園文化的價(jià)值，沒(méi)有充公發(fā)揮校園文化育人的功能。高職院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化的內(nèi)涵建設(shè)，完善校園文化體系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的熱情和積極性。

2.3 校園文化與區(qū)域地方文化有待進(jìn)一步融合

不少高職院校相對(duì)封閉，學(xué)校師生與社會(huì)接觸較少，校園文化與區(qū)域地方文化缺乏交流。區(qū)域地方文化與校園文化相互交流與融合，才能為學(xué)生提供更多融入社會(huì)的機(jī)會(huì)。然而有些人認(rèn)為大學(xué)是神圣殿，不愿意與社會(huì)交流與溝通，導(dǎo)致學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，必然影響他們與社會(huì)的融合。因此，高職院校應(yīng)堅(jiān)持開放辦學(xué)，加強(qiáng)與地方的交流與溝通，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)。

2.4 對(duì)企業(yè)文化認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

職業(yè)性是高職教育的一個(gè)重要特征。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生充分了解企業(yè)文化，把企業(yè)文化融入校園文化，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)企業(yè)的管理制度、管理手段等企業(yè)文化要素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。雖然高職院校深化校企合作關(guān)系，但是還沒(méi)有真正把企業(yè)文化引入校園，學(xué)生沒(méi)有真正理解企業(yè)文化，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)只是熟悉了廠況廠貌，沒(méi)有了解企業(yè)營(yíng)運(yùn)的精髓，沒(méi)有了解企業(yè)的文化理念、職業(yè)規(guī)范等。

3 落實(shí)“面”：現(xiàn)代高等職業(yè)院校文化育人的破舊立新與內(nèi)涵式發(fā)展

為了充分發(fā)揮職業(yè)院校文化育人的積極作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園文化、企業(yè)文化、社會(huì)文化的認(rèn)同感，應(yīng)破舊立新，推動(dòng)文化育人工作，使學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)高度融合。

3.1 學(xué)校要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念

長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要性，只重視培養(yǎng)學(xué)生的技能，而不重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。事實(shí)上，文化素質(zhì)與技能都很重要，文化素質(zhì)是技能教育的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)樹立文化育人的理念，學(xué)校既要培育學(xué)生的“硬實(shí)力”，也要培育學(xué)生的“軟實(shí)力”?！败泴?shí)力”的核心是文化軟實(shí)力，把文化育人納入人才培養(yǎng)方案，規(guī)定文化素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 提高教師人格魅力

教師是文化育人的主體，教師的師德師風(fēng)、個(gè)人修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)不僅深深地影響學(xué)生的行為和心靈，也會(huì)影響學(xué)生接納與理解教師教授的知識(shí)，教師塑造良好的形象，提高自己的人格魅力，對(duì)教書育人具有重要的作用。教師要提升自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門；教師要加強(qiáng)文學(xué)、藝術(shù)等人文素養(yǎng)，努力提高道德修養(yǎng)，以高尚的情操開啟學(xué)生的心靈之門。

學(xué)生是文化育人的對(duì)象，培育學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生自主自覺地接受學(xué)校文化理念，使學(xué)生把校園文化精神內(nèi)化于心，提高學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3.3 加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的融合

學(xué)校與企業(yè)緊密合作，引進(jìn)企業(yè)文化進(jìn)校園，把企業(yè)文化融入校園文化，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)。目前學(xué)校與企業(yè)還是一種淺層次的合作關(guān)系，企業(yè)文化與校園文化脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)企業(yè)文化的精髓。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)開展深層次的合作，發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用。首先，與企業(yè)合作制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生更清楚企業(yè)的需求。其次，加強(qiáng)企業(yè)文化與校園文化的融合。企業(yè)文化具有豐富的內(nèi)涵，不僅包括企業(yè)名稱、標(biāo)識(shí)、企業(yè)外貌、建筑風(fēng)格、產(chǎn)品的特色、樣式、外觀和包裝等企業(yè)物質(zhì)文化，還包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)作風(fēng)、精神面貌、人際關(guān)系等企業(yè)行為文化，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)體制、企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)制度、企業(yè)的管理制度等制度文化，還包括企業(yè)使命、企業(yè)愿景、企業(yè)精神、企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)倫理道德、企業(yè)作風(fēng)等理念文化。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，把企業(yè)文化融入校園文化，讓學(xué)生全面深入地理解和體驗(yàn)企業(yè)文化，使學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

注釋：

①國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定［EB/OL］. http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/ moe_1778/201406/170691.html，2014-05-02.

［1］王明科.文化育人的價(jià)值導(dǎo)向與路徑選擇［J］.社會(huì)縱橫（新理論版），2012（9）.

［2］宋有.大學(xué)文化.大學(xué)發(fā)展的靈魂［J］.黑龍江高教研究，2012（1）.

責(zé)任編輯 仇大勇

Practice of Modern Higher Vocational Culturel Education

LIU Shimin
（Party Committee Propaganda Department of Chongqing Industry Polytechnic College，Chongqing 401120，China）

Cultural education is an important means of cultivating talents in higher vocational colleges. Scientifically and reasonably identifying the“target”，grasping the“key”，and implementing the“scope”，is an important strategy to carry out the cultural education.

vocational education；cultural teaching；practical path

G711

A

1674-5787（2015）04-0001-03

10.13887/j.cnki.jccee.2015（4）.1

2015-05-12

劉世敏（1984—），女，碩士，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部，講師，研究方向：倫理學(xué)、思想政治教育。