□晏 麗 楊雨松

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神，落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 ～2020年)》，根據(jù)《教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局關(guān)于推進(jìn)高等農(nóng)林教育綜合改革的若干意見》要求，推進(jìn)高等農(nóng)林教育綜合改革，2014年教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局共同組織實(shí)施“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”。吉首大學(xué)園林專業(yè)被列入“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)?！白吭睫r(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”作為一種新的人才培養(yǎng)模式對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，其顯著特點(diǎn)是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。園林植物綜合實(shí)習(xí)是其實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學(xué)生完成《植物學(xué)》、《園林樹木學(xué)》、《花卉學(xué)》等園林植物類課程后，綜合運(yùn)用多門學(xué)科知識(shí)的必修實(shí)踐環(huán)節(jié)，其目的是為了讓學(xué)生從文化藝術(shù)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、植物造景等角度獲得感性認(rèn)識(shí)，為今后開設(shè)的園林設(shè)計(jì)類課程奠定良好的基礎(chǔ)。然而，從目前教學(xué)效果看并不顯著［1-5］。

一、目前園林植物綜合實(shí)習(xí)教學(xué)存在的主要問題

根據(jù)吉首大學(xué)原有園林人才培養(yǎng)方案，植物綜合實(shí)習(xí)安排在大一第2 學(xué)期，時(shí)間為1 周，地點(diǎn)為校園、張家界國家森林公園、大庸橋公園、烈士陵園、林科所等。學(xué)生實(shí)習(xí)的要求和主要任務(wù)包括:一是掌握不少于500 種園林植物(其中園林樹木不少于300 種，園林花卉不少于200 種)的識(shí)別要點(diǎn)、采集標(biāo)本及整理圖片;二是了解植物的多樣性，掌握植物群落的分布規(guī)律和特點(diǎn);三是撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

(一)實(shí)習(xí)地點(diǎn)多次重復(fù)。吉首大學(xué)園林專業(yè)的植物學(xué)、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)等課程均為大一開設(shè)的專業(yè)課程，這些課程本身也有很多實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的地點(diǎn)也就是綜合實(shí)習(xí)的地點(diǎn)，有些地點(diǎn)如大庸橋公園，學(xué)生和老師到此學(xué)習(xí)和教學(xué)的次數(shù)不下十次。地點(diǎn)的無數(shù)次重復(fù)使得很多學(xué)生對于綜合實(shí)習(xí)的積極性不高。

(二)實(shí)習(xí)任務(wù)重及效果差。實(shí)習(xí)時(shí)間短，任務(wù)重。在實(shí)習(xí)中為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握足夠的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)教師對知識(shí)點(diǎn)的介紹只能一帶而過，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了走馬觀花。例如，張家界國家森林公園植物1，000 余種，實(shí)習(xí)僅僅安排3 天時(shí)間，學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)300 余種植物，明顯感覺身心俱疲。同時(shí)，這些植物中80%為野生植物，在園林中尚未被利用，實(shí)習(xí)結(jié)束數(shù)月后，學(xué)生能認(rèn)識(shí)的植物所剩無幾，實(shí)習(xí)效果差。

(三)實(shí)習(xí)時(shí)間不合理。吉首大學(xué)園林專業(yè)園林植物綜合實(shí)習(xí)被安排在大一第2 學(xué)期，時(shí)間為1 周。時(shí)間安排不合理。其一，大一剛進(jìn)來的學(xué)生對園林的了解不夠，綜合實(shí)習(xí)只能是簡單的植物認(rèn)知實(shí)習(xí);其二，學(xué)生大一僅僅只上了植物學(xué)、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)、園林繪畫四門專業(yè)課，還沒有真正接觸到園林藝術(shù)和設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容;其三，時(shí)間過短，1 周的實(shí)習(xí)，除去路上耽誤的時(shí)間，也就只剩下5 天的時(shí)間，這使基本的實(shí)習(xí)內(nèi)容難以得到保證。

(四)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足。根據(jù)吉首大學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的分配制度和包干制度的相關(guān)文件，補(bǔ)助學(xué)生105 元/人，教師560 元/人。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入的嚴(yán)重不足，致使實(shí)習(xí)不得不在當(dāng)?shù)刂貜?fù)進(jìn)行，一旦到外地實(shí)習(xí)，學(xué)生和帶隊(duì)教師自己要承擔(dān)大部分的實(shí)習(xí)費(fèi)用，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師帶隊(duì)的積極性。

(五)考核方式簡單。園林植物綜合實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生馬上投入到正常的課程教學(xué)中，綜合實(shí)習(xí)的最終成果只能以實(shí)習(xí)報(bào)告的形式提交，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)和報(bào)告考核給出課程成績。這種考核方式考核內(nèi)容不全面，方法不科學(xué)，考核成績不能全面真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平，部分學(xué)生抄襲其他同學(xué)或到網(wǎng)絡(luò)上實(shí)習(xí)報(bào)告上交，其真正考查的只是部分學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，對實(shí)習(xí)效果的評價(jià)難以把握。

二、園林植物綜合實(shí)習(xí)教學(xué)的改革措施

(一)改變或增加實(shí)習(xí)地點(diǎn)。張家界的園林建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其他大中城市，難以開闊學(xué)生眼界、啟發(fā)創(chuàng)新思維。因此，綜合實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇尤為重要，吉首大學(xué)園林專業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)可選擇園林建設(shè)較好的大中城市，如長沙、杭州、蘇州、北京、上海、昆明等城市。從教學(xué)實(shí)踐看，2010 級與2011 級園林學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)選擇到昆明，通過實(shí)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)百種園林植物種類，直觀見識(shí)了各類植物在園林中的應(yīng)用形式，增強(qiáng)了審美能力、創(chuàng)新能力及綜合藝術(shù)修養(yǎng)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

(二)優(yōu)化實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)習(xí)大綱是實(shí)習(xí)得以順利進(jìn)行的保證。在實(shí)習(xí)前應(yīng)從學(xué)院和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化切實(shí)可行的教學(xué)大綱。在實(shí)習(xí)大綱的指導(dǎo)下，從實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)方法、實(shí)習(xí)日程安排、實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)作業(yè)等多方面編寫詳細(xì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇應(yīng)以“實(shí)用”為本，增減相應(yīng)內(nèi)容。如標(biāo)本的采集，在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)中已經(jīng)有相關(guān)內(nèi)容，可減少標(biāo)本采集的數(shù)量，增加植物種類及植物在園林中的應(yīng)用調(diào)查和植物配置等內(nèi)容。

(三)調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間。學(xué)院原有的植物綜合實(shí)習(xí)安排在大一下學(xué)期，明顯不合理。只有當(dāng)學(xué)生對園林專業(yè)的學(xué)習(xí)有更深了解，并學(xué)習(xí)了如植物學(xué)、園林樹木學(xué)、園林花卉學(xué)、園林生態(tài)學(xué)、園林藝術(shù)、植物造景等相關(guān)課程，儲(chǔ)備了較豐富的理論知識(shí)的前提條件下，安排實(shí)習(xí)，學(xué)生才能真正從文化藝術(shù)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、植物造景等角度獲得感性認(rèn)識(shí)。因此，植物綜合實(shí)習(xí)時(shí)間可安排在大二或大三下學(xué)期，同時(shí)，實(shí)習(xí)的時(shí)間調(diào)整為2 周，這樣才能保證學(xué)生和指導(dǎo)教師有相對充裕的時(shí)間完成實(shí)習(xí)任務(wù)，使實(shí)習(xí)取得較好的效果。

(四)增加實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。一方面，吉首大學(xué)園林專業(yè)大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，家庭并不富裕，而園林專業(yè)的實(shí)習(xí)又需要一定的成本。如果讓這些學(xué)生花大半年的生活費(fèi)完成本次實(shí)習(xí)，這將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。另一方面，帶隊(duì)的指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過程中的辛苦有目共睹，還讓指導(dǎo)教師貼補(bǔ)大部分實(shí)習(xí)費(fèi)用，顯然不合理。因此，學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的分配應(yīng)根據(jù)專業(yè)情況、學(xué)生人數(shù)、實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行重新分配，不能沒有考慮地實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算和經(jīng)費(fèi)包干制度，應(yīng)增加園林專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，加大對學(xué)生和教師的補(bǔ)助力度。

(五)改進(jìn)考核方式。為了檢驗(yàn)和鞏固綜合實(shí)習(xí)的教學(xué)成果，應(yīng)當(dāng)健全考核制度，從組織管理、考核要求、處罰等方面對考核進(jìn)行詳細(xì)的制定。改革考核方式和考核內(nèi)容，考核應(yīng)貫穿實(shí)習(xí)全過程?？己顺煽儜?yīng)由實(shí)習(xí)表現(xiàn)×20% +植物識(shí)別×40% +成果展示×20% +實(shí)習(xí)報(bào)告×20%等四部分組成，全面系統(tǒng)地進(jìn)行考核督促，提高實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

園林植物綜合實(shí)習(xí)是園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分，實(shí)習(xí)的效果直接影響著學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和工作質(zhì)量。因此通過改變或增加實(shí)習(xí)地點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間，增加實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和改進(jìn)考核方式等一系列改革措施，提高園林專業(yè)植物綜合實(shí)習(xí)效果，有助于培養(yǎng)更加適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要的復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才。

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