山東省青州市何官鎮(zhèn)孟家小學(xué) 周 強(qiáng)

由于數(shù)學(xué)貼近實際的特殊性，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師們需要注意將現(xiàn)實生活中經(jīng)?？吹降膯栴}帶入課堂，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決。

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，針對學(xué)生的生活環(huán)境和情境，將數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)“源于生活、寓于生活、用于生活”的鮮明特征，讓學(xué)生學(xué)會用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。資料表明，在長達(dá)20年的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)運用數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的學(xué)校，學(xué)生日后成才的可能性比那些運用傳統(tǒng)方式的學(xué)校要高20～30個百分點，這充分表明了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以應(yīng)試教育為主，只要求學(xué)生熟記課本概念或者是知識點，對于上課方法等都不關(guān)注，培養(yǎng)的是應(yīng)試人才，不能適應(yīng)當(dāng)今社會的要求，嚴(yán)重限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。新課改指出數(shù)學(xué)作為人類生活不可缺少的部分和環(huán)節(jié)，可以幫助人們在生活中進(jìn)行必需的計算、推理等日常操作，同時數(shù)學(xué)也可以為其他學(xué)科的發(fā)展提供賴以發(fā)展的思想和方法，是其他技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)。利用現(xiàn)實生活中的情況開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓小學(xué)生對生活中常見的現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)理論和模型，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和積極性。

利用生活中的小例子進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能將生活進(jìn)行抽象化概括，讓小學(xué)生從心里喜歡數(shù)學(xué)、愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。由于小學(xué)生的心理認(rèn)知能力相對較低，理解力有限，數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，需要使用一定的教學(xué)策略讓抽象的數(shù)學(xué)變得形象起來，這樣學(xué)生才能有較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)起來也更加有激情、有活力，效率也更高，效果會更好。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。具體可以從以下幾個方面做起。

一、數(shù)學(xué)語言運用生活化，從生活經(jīng)驗入手，調(diào)動課堂氣氛

俗話說，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識，體會到了生活與數(shù)學(xué)的息息相關(guān)。

二、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)價值

數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會感到許多數(shù)學(xué)問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

三、將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活

數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，基本在生活中都能找到原型。要教會學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。如學(xué)過了“長方體、正方體體積”的有關(guān)知識后，讓學(xué)生去計算教室的空間大小、學(xué)校噴水池的容積、為家庭的裝潢設(shè)計一個購物計劃；又如學(xué)過“人民幣”后，可指導(dǎo)學(xué)生到超市購物等。

四、營造趣味性課堂

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，組織活動形式多樣與激發(fā)學(xué)生好奇心理尤其重要。所以，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須牢固樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展為重點，以實現(xiàn)學(xué)生的人生價值為最終目標(biāo)，積極認(rèn)真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。這樣，就可以使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在游戲活動中，輕松自如地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)工作者需要認(rèn)識到數(shù)學(xué)作為一門理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的綜合學(xué)科，光依靠傳統(tǒng)教學(xué)意義上的“照本宣科”式教學(xué)方法是很難在小學(xué)生心底引起共鳴，是難以被小學(xué)生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識通過游戲活動的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生參與到活動中，才能實現(xiàn)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。趣味性課堂教學(xué)方法主要有：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；提出挑戰(zhàn)問題，開拓創(chuàng)新思維；教師輔助引導(dǎo)，學(xué)生主體發(fā)揮；組織合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；結(jié)合現(xiàn)實教學(xué)，滲透德育教育。在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值，在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索

總之，數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中注重和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化迫在眉睫。盡管目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化仍然存在著些許不足之處，但是隨著以后的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)過程中注重與現(xiàn)實生活的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式，并且在課下注重日常生活對相關(guān)知識的鞏固作用，通過這些措施保障教學(xué)生活化的順利進(jìn)行，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才打好堅實的基礎(chǔ)。