安徽省蕪湖師范學(xué)校 鄧 明

美國(guó)行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人華生認(rèn)為：教育的目的就是培養(yǎng)兒童的各種習(xí)慣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確要求：“根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力”，這是幼兒園教育工作的重要內(nèi)容。好習(xí)慣、強(qiáng)能力來(lái)自后天教育與環(huán)境的影響，幼兒時(shí)期是良好的生活習(xí)慣和生活能力養(yǎng)成的最佳時(shí)期。

一、集體教學(xué)活動(dòng)是提高幼兒認(rèn)知水平的便捷方式

集體教學(xué)活動(dòng)是教師依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的、有組織地面向全體幼兒開(kāi)展的教育活動(dòng)，這是幼兒園常見(jiàn)的教育組織形式。這類活動(dòng)通常具有明確的教育目的，選擇適宜幼兒年齡特點(diǎn)、貼近幼兒生活的內(nèi)容，采用幼兒喜愛(ài)或容易接受的游戲、討論、參觀、表演等教學(xué)形式，通過(guò)教師的講解示范等教學(xué)方法，幫助幼兒掌握相關(guān)的生活常識(shí)與生活技能，教育效果非常明顯。

由于幼兒年齡小，對(duì)許多生活中良好的習(xí)慣沒(méi)有準(zhǔn)確的概念，缺少正確的認(rèn)識(shí)。集體教學(xué)活動(dòng)

可以讓幼兒通過(guò)積極參與、動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握基本的生活知識(shí)和技能，形成良好的生活習(xí)慣。

為了使幼兒在生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步地鞏固和提高，通常在集體教學(xué)結(jié)束后，教師可以依據(jù)幼兒活動(dòng)的情況，把活動(dòng)的內(nèi)容延伸在區(qū)域活動(dòng)、游戲或日常生活中，讓他們把課堂上獲得的知識(shí)與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，并運(yùn)用在日常生活中，逐步形成幼兒的生活能力。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)是調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的必要條件

良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和生活能力的主題，根據(jù)幼兒的興趣和愛(ài)好，大膽嘗試精心創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松自然的教育氛圍中，潛移默化地接受熏陶。

教師將各種好行為、好習(xí)慣的要求和幼兒喜歡的卡通形象結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)成各種好看又富于教育意義的環(huán)境，營(yíng)造出富有童趣、活潑、優(yōu)美的環(huán)境氣氛，給幼兒親切、喜悅的感覺(jué)，讓幼兒在賞心悅目的教育氛圍中受到潛移默化的影響，對(duì)激發(fā)他們養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，鍛煉生活能力的愿望起到一定的暗示作用。

三、區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)的有效手段

幼兒園各班區(qū)域活動(dòng)是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)之一，每個(gè)活動(dòng)區(qū)都有著自己獨(dú)特的價(jià)值。教師精心準(zhǔn)備了各種各樣安全衛(wèi)生的活動(dòng)材料，設(shè)置了功能各異的區(qū)域，組織引導(dǎo)幼兒通過(guò)角色扮演、親身體驗(yàn)，反復(fù)感知、模仿角色的優(yōu)良行為，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)自己的生活自理能力。

如小班創(chuàng)設(shè)的“喂動(dòng)物吃食物”游戲區(qū)域，幼兒學(xué)會(huì)了正確使用勺子，了解了小動(dòng)物的生活習(xí)性，體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的快樂(lè)情緒。中班的“給娃娃穿脫衣服”區(qū)域游戲活動(dòng)，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了衣領(lǐng)、衣袖、褲腿、鈕扣等衣服各部位的名稱，還在給布娃娃穿衣服的反復(fù)練習(xí)游戲中，掌握了一些實(shí)用巧干的方法和技能，訓(xùn)練了雙手的靈活性，培養(yǎng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大班創(chuàng)設(shè)“系鞋帶”生活區(qū)，就是讓幼兒根據(jù)圖示步驟自主練習(xí)系鞋帶，體驗(yàn)勞動(dòng)與成功的樂(lè)趣。

四、日常生活是強(qiáng)化幼兒好習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

生活能力是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能，如能用正確的方法洗臉、刷牙，保持個(gè)人的衛(wèi)生清潔；能整理玩具、圖書(shū)、衣物，保持自己物品、環(huán)境的整潔等。幼兒良好的生活習(xí)慣與生活能力主要來(lái)自生活經(jīng)驗(yàn)，隱蔽在他們的一日生活中，穿衣、吃飯、喝水這些在成人看來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)的生活內(nèi)容，是構(gòu)成幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，而且關(guān)系著幼兒一生的健康發(fā)展。

習(xí)慣的形成是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，由于幼兒身心發(fā)育還不成熟，自制力相對(duì)比較弱，良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要一個(gè)由陌生到熟練，再到自由化的積淀與形成的過(guò)程，只有在成人科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)不斷地操作練習(xí)強(qiáng)化，才能習(xí)慣成自然，把生活常規(guī)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的行為習(xí)慣。合理、有序、科學(xué)的一日生活活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵。

五、家園密切合作是鍛煉幼兒強(qiáng)能力的根本保證

日本教育家福澤諭吉說(shuō)過(guò)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師?！庇變涸谟變簣@一旦形成了好的生活習(xí)慣，如按時(shí)就寢，生活有規(guī)律；早晚刷牙、飯后漱口的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；餐點(diǎn)定時(shí)、定量，不偏食不挑食的飲食習(xí)慣；積極參加體育鍛煉等，還需要家庭的積極配合，不斷地練習(xí)與鞏固，才能起到事半功倍的作用。但一些家長(zhǎng)的溺愛(ài)致使很多幼兒不但沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，自我生活能力也很弱，甚至連基本的生活能力都沒(méi)有。所以，幼兒良好的日常生活習(xí)慣教育，需要幼兒教師、家長(zhǎng)的密切配合，形成聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)，在合力培養(yǎng)好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，積極鍛煉幼兒的生活自理能力，家長(zhǎng)也應(yīng)成為幼兒健康教育的指導(dǎo)者與參與者。

教師要充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系欄、早晚接待時(shí)間，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣與生活自理能力的重要性、幼兒園的生活作息制度、生活常規(guī)細(xì)則、生活習(xí)慣培養(yǎng)的要求、內(nèi)容、方法等，請(qǐng)家長(zhǎng)配合、支持和理解幼兒園工作。同時(shí)，幫助家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)的家教方法，提高家長(zhǎng)的育兒水平。家長(zhǎng)應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)整潔、溫暖、愉快、穩(wěn)定的家庭環(huán)境，努力做到家園統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求，創(chuàng)造有利的教育時(shí)機(jī)，及時(shí)肯定或鼓勵(lì)幼兒的正確行為，糾正幼兒的錯(cuò)誤行為，加強(qiáng)幼兒日復(fù)一日的生活常規(guī)訓(xùn)練，共同鞏固幼兒良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)他們各種自我服務(wù)勞動(dòng)，逐步鍛煉幼兒較強(qiáng)的基本生活自理能力。

總之， 幼兒良好生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師和家長(zhǎng)的共同努力配合，有一顆熱愛(ài)幼兒、包容幼兒的心，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中交往，在集體活動(dòng)中探索，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，煉就強(qiáng)勁的生活自理能力，給幼兒一份享用終生的禮物，在快樂(lè)中成長(zhǎng)！