理解，顧名思義，就是要尊重人、重視人、關(guān)心人、信任人。它與關(guān)愛(ài)、尊重、寬容、賞識(shí)相輔相成，它是一種品質(zhì)、一種修養(yǎng)，更是一種心境。鄭州第七十四中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“七十四中”）將具有校本特征的“理解教育”作為一種強(qiáng)勢(shì)文化來(lái)塑造。如今，學(xué)校的理解教育以“中”的精神為核心，逐步形成了五個(gè)支撐點(diǎn)：理解的課堂、理解的德育、理解的文化、理解的管理和理解的科研，形成了一套具有校本特色的既有理論支撐又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的完整體系。

營(yíng)造理解道德體驗(yàn)場(chǎng)

“為師不忘童年夢(mèng)，常與學(xué)生心比心”“老師教我不容易，莫讓教誨付東流”，學(xué)生只要走進(jìn)校門(mén)抬頭就能看到這兩句話，感受到師生理解的溫馨。體現(xiàn)理解教育思想的校標(biāo)、校徽、校歌、學(xué)校節(jié)日、學(xué)校建筑物的名稱評(píng)選，讓學(xué)生在參與中不斷體驗(yàn)到主人翁的責(zé)任感和自豪感。

走進(jìn)教學(xué)區(qū)，諸多的理解性理念和錦言散發(fā)著濃濃的理解氛圍;修德樓、忠容樓、精進(jìn)樓每層均設(shè)計(jì)有不同的走廊主題：中外著名大學(xué)、文學(xué)長(zhǎng)廊、人文長(zhǎng)廊、航天博覽、百年諾貝爾、學(xué)生風(fēng)采;中和樓環(huán)形長(zhǎng)廊展示的社會(huì)各行各業(yè)精英風(fēng)采和感動(dòng)中國(guó)人物事跡。在潛移默化之中，豐富了學(xué)生的知識(shí)，磨礪了學(xué)生的意志。

精心建設(shè)的理解室，布置有宣泄區(qū)、音樂(lè)放松區(qū)、閱覽區(qū)和談心區(qū)，讓具有心理咨詢能力和富有親和力的優(yōu)秀老師坐堂，接受學(xué)生的宣泄，傾聽(tīng)學(xué)生的苦衷，引導(dǎo)學(xué)生走出道德困境，提高道德認(rèn)知和行為水平。

從古至今，樓臺(tái)、亭閣、書(shū)房命名都是一種潛移默化的教育，學(xué)校通過(guò)整體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將“中”的精神化解為九個(gè)關(guān)鍵詞，將其內(nèi)涵闡釋系列化，即：“閎約深美、中正平和、忍耐精進(jìn)、慎獨(dú)自修、忠恕寬容、平淡天真、虛懷若谷、至誠(chéng)盡性、上善若水”九個(gè)篇章，這九個(gè)篇章分別以校園九座建筑物的樓名來(lái)命名為：閎美樓、中和樓、精進(jìn)樓、修德樓、忠容樓、真味樓、虛谷樓、至誠(chéng)樓和上善樓。精心打造群雕作品《對(duì)話》，《對(duì)話》純青銅制作，由四個(gè)人物和兩個(gè)空著的蒲團(tuán)組成。這四位人物是：師尊孔子、弟子顏回、子路和曾參，分別代表了立德、立功和立言，兩個(gè)空著的蒲團(tuán)意即虛位以待、中和化育。通過(guò)心靈對(duì)話增進(jìn)理解，和而不同。雕塑《對(duì)話》做為學(xué)校教育物質(zhì)的視覺(jué)中心，不僅是我校“理解教育”辦學(xué)思想的精神象征，也是“中”的精神總的統(tǒng)領(lǐng)和體現(xiàn)。

構(gòu)建理解道德傳播場(chǎng)

學(xué)生了創(chuàng)辦學(xué)生廣播站，由學(xué)生自己傳播優(yōu)秀的道德思想行為。每天上操時(shí)間，嘹亮的校歌會(huì)響遍校園;我們通過(guò)征集理解性錦言，組織師生、家長(zhǎng)反復(fù)修改教師理解歌、學(xué)生理解歌、家長(zhǎng)理解歌，練習(xí)理解操，不斷傳播理解自己、理解他人的積極意念，形成愉悅的學(xué)習(xí)心境;組建心理劇社團(tuán)，定期進(jìn)行心理劇展演;開(kāi)展同心同德同行同唱理解歌演講比賽，讓感恩、責(zé)任、自信播灑在師生心間……

養(yǎng)成教育校本課程是理解道德傳播場(chǎng)的最重要載體，學(xué)校在全國(guó)首開(kāi)高中養(yǎng)成教育課程。學(xué)校確定了學(xué)生的九大優(yōu)良習(xí)慣：自己的事情自己做，用過(guò)的東西放回原處，做事情有計(jì)劃，認(rèn)真寫(xiě)字，在錯(cuò)誤中反思自己，堅(jiān)持每天鍛煉身體，耐心聽(tīng)他人說(shuō)話，微笑待人，孝敬父母。同時(shí)也確立了教師的五大習(xí)慣培養(yǎng)：精神飽滿每一天;注重自己的儀表美;清理好自己的辦公桌;提前兩分鐘侯課;走下講臺(tái)，走到學(xué)生中去。

課程以學(xué)生的九大優(yōu)良習(xí)慣為基礎(chǔ)，從知、情、意、行四個(gè)角度闡釋了習(xí)慣養(yǎng)成的方法策略：在知的層面，勤教育、多提醒，提高學(xué)生分辨是非的能力，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;在情的層面，堅(jiān)持以情感人、以情育人;在意的層面，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志，使其自覺(jué)地選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)克服困難，直至實(shí)現(xiàn)目標(biāo);在行的層面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練，并爭(zhēng)取家庭、社會(huì)的支持，使教育形成合力。課程內(nèi)容以“自主—內(nèi)省—互賴”三大層次為主線，引領(lǐng)學(xué)生逐層獲得螺旋上升式的進(jìn)步，從而進(jìn)行自我管理，構(gòu)建內(nèi)心秩序。

打造理解道德實(shí)踐場(chǎng)

理解道德實(shí)踐場(chǎng)是指按照理解道德規(guī)范行事的一切校內(nèi)外活動(dòng)，使理解的德育更加具有了創(chuàng)新性和實(shí)效性。

學(xué)校將校內(nèi)的許多場(chǎng)所保潔任務(wù)都分配給學(xué)生，讓學(xué)生在保潔中體驗(yàn)勞動(dòng)，體驗(yàn)環(huán)境美;以班級(jí)為單位組成德育小組，每組都有各具特色的成長(zhǎng)口號(hào)，組內(nèi)相互激勵(lì)，組與組間發(fā)起美德比拼的挑戰(zhàn);每天下午輔導(dǎo)課前練字十分鐘，端正認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)韌專注的人格品質(zhì)。

理解道德實(shí)踐場(chǎng)的重點(diǎn)是“兩集一卷”的跟蹤反饋，“兩集”指錯(cuò)題集和反思集，“一卷”指每次考后建立滿分試卷?！皟杉痪怼辈粌H讓學(xué)生養(yǎng)成在錯(cuò)誤中反思自己的習(xí)慣，更讓他們理解了反思對(duì)人生成長(zhǎng)的重要性，從而不斷彌補(bǔ)自己的欠缺，發(fā)揮自己的最大潛能，使其終生受益。

我們?cè)谛Ｍ饨⒍鄠€(gè)德育基地，讓學(xué)生在社會(huì)、烈士墓園等場(chǎng)所接受道德熏陶，讓學(xué)生實(shí)踐美好的道德方式，提高自身的道德修養(yǎng)……在理解道德場(chǎng)建設(shè)中，讓良好道德伴隨著學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在良好道德的傳播、體驗(yàn)與實(shí)踐中提高其道德修養(yǎng)。

理解的力量是巨大的，理解型德育體系的構(gòu)建實(shí)質(zhì)性推動(dòng)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、品牌發(fā)展和特色發(fā)展，俗話說(shuō)：“養(yǎng)樹(shù)養(yǎng)根，養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)水，養(yǎng)人養(yǎng)心”，養(yǎng)成教育是管一輩子的教育，是培根的教育，是貫穿一個(gè)人一生的教育。但同時(shí)這也是循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要足夠的時(shí)間和耐心去沉淀。七十四中人會(huì)摒棄功利、謝絕浮華，以孜孜不倦、持之以恒的草根情懷，用愛(ài)去維護(hù)，用心去經(jīng)營(yíng)，構(gòu)建具有七十四中特色的理解型校園文化，以理解促進(jìn)和諧，以文化涵養(yǎng)品德，以發(fā)展凝聚人心，早日實(shí)現(xiàn)學(xué)校的騰飛！

【郭軍英，河南省鄭州市第七十四中學(xué)校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯/高藝菲