姚華珍，胡建華

（杭州萬向職業(yè)技術(shù)學院，浙江杭州 310023）

化工教學

高職化工分析課程標準與職業(yè)崗位技能標準對接研究

姚華珍，胡建華

（杭州萬向職業(yè)技術(shù)學院，浙江杭州 310023）

高職課程標準與職業(yè)崗位技能標準對接是實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求相適應的關(guān)鍵?；し治稣n程標準制訂時要注意教學目標與職業(yè)資格標準等級相對應；教學內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)標準知識和技能；教學過程體現(xiàn)職業(yè)工作過程；課程考核與職業(yè)資格考證銜接，最終實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位技能鑒定對接。

化工分析；課程標準；崗位技能

高職教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務和管理第一線需要的高技能人才，與其他類型的教育相比，高等職業(yè)教育應更加突出學生動手能力的培養(yǎng)。高職教育要想站穩(wěn)腳跟持續(xù)發(fā)展，必須加強內(nèi)涵建設(shè)。高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容之一是課程建設(shè)，而制訂與職業(yè)崗位技能標準對接的課程標準必能引導課程建設(shè)與改革的方向，規(guī)范課程教學的基本要求，提高教育教學質(zhì)量，增強學生的職業(yè)能力。

對我院環(huán)境監(jiān)測與評價專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位進行跟蹤調(diào)查，化學檢驗分析測試是畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位，這一崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)主要由化工分析課程來完成，作為環(huán)境監(jiān)測與評價專業(yè)的專業(yè)核心課程，化工分析以工業(yè)分析與檢驗工作過程為導向，與化學檢驗工崗位技能標準對接，與崗位實際需要相結(jié)合，從而實現(xiàn)崗位的“零距離”對接，學生學完化工分析即可參加并取得化學檢驗工中級考證證書。

1 化學檢驗工職業(yè)崗位技能標準

化學檢驗工職業(yè)技能標準是對化學檢驗人員工作能力水平的規(guī)范性要求，是對勞動者的素質(zhì)水平提出的具體要求。它是化學檢驗從業(yè)人員從事職業(yè)活動，接受職業(yè)教育培訓和職業(yè)技能鑒定以及用人單位錄用、使用工作人員的基本依據(jù)。現(xiàn)在一般企業(yè)的化學檢驗崗位錄用的條件之一是應聘者需有化學檢驗職業(yè)資格證書。國家職業(yè)標準中將化學檢驗工職業(yè)資格分為三級，分別為初級、中級、高級、技師和高級技師。

國家職業(yè)技能標準中的核心部分是基本要求和工作要求。基本要求主要包括職業(yè)道德、職業(yè)守則和專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識；工作要求是依據(jù)工作內(nèi)容所涉及到的“相關(guān)知識”和“技能要求”兩方面對職業(yè)能力進行描述。技能要求是指完成每項工作所應具備的操作技能，相關(guān)知識是指完成每項操作技能所應具備的知識。標準對初級、中級、高級、技師和高級技師的技能要求依次遞進，高級別包括低級別的要求。高職畢業(yè)生一般要求達到高級工的要求。職業(yè)崗位技能標準描述了企業(yè)相關(guān)職業(yè)從業(yè)人員或即將從事相關(guān)職業(yè)的人員勝任這個崗位所應具備的能力，反映了企業(yè)的用人要求，所以標準對職業(yè)技能的要求十分具體，具有較強的針對性和適應性。

2 化工分析課程標準編寫原則

2.1 符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求

化工分析是我院環(huán)境監(jiān)測與評價專業(yè)的一門職業(yè)技術(shù)課，要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定本課程任務，確定課程的性質(zhì)、定位和目標要求。環(huán)境監(jiān)測與評價專業(yè)課程設(shè)置對應就業(yè)崗位（群），化工分析課程對應的是化學檢驗崗位完成本課程的學習任務后，要求學生能夠取得化學檢驗工的中級證書。本課程的前置課程為綜合化學，后續(xù)課程為環(huán)境監(jiān)測技術(shù)與實訓，在編寫該課程的課程標準時要把握好度。

2.2 融入化學檢驗工的職業(yè)技能標準

高職院校的任務是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，所以在制訂專業(yè)課程標準時要引入職業(yè)崗位技能標準。課程標準是教學的指導性文件，高職專業(yè)課程標準要以提升職業(yè)能力為出發(fā)點，化工分析課程的主要職業(yè)崗位是化學檢驗工，所以在制訂化工分析課程標準時必須要融入化學檢驗工的職業(yè)技能標準，改革課程教學內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準。

2.3 課程標準的內(nèi)容構(gòu)成完整、要求明確

課程標準是課程組織與實施的依據(jù)，在課程標準中應規(guī)定課程性質(zhì)、課程理念和設(shè)計思路、課程教學目標、課程內(nèi)容及要求、課程考核、實施建議等。通過對職業(yè)崗位技能分析，確定課程標準內(nèi)容。參照化學檢驗工職業(yè)資格標準，改革課程教學內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范教學的基本要求，實行課程考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的評價辦法。

3 如何實現(xiàn)化工分析課程標準與化學檢驗工崗位技能標準對接

3.1 教學目標與職業(yè)資格標準等級相對應

國家職業(yè)標準的工作要求中包括職業(yè)功能、工作內(nèi)容、技能要求和相關(guān)知識等，針對職業(yè)功能提出了相應的工作內(nèi)容，并以相關(guān)的技能要求和專業(yè)理論知識作為支撐，其技能要求從低到高依次遞進，高級別包括低級別的要求。環(huán)境監(jiān)測與評價專業(yè)是以職業(yè)崗位（群）設(shè)置課程，化工分析的課程目標是學生學完此課程能取得化學檢驗工的中級證書，所以教學目標要與化學檢驗工的中級標準相對應。

3.2 教學內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)標準知識和技能

教學內(nèi)容的選取可依據(jù)職業(yè)標準中的職業(yè)功能，為學生提供真實的或者接近真實的情境，按職業(yè)活動順序，對職業(yè)崗位的典型工作任務進行剖析與研究，按照完成各項工作任務應具備的技能要求和相關(guān)知識，確定教學內(nèi)容，將學習任務與工作任務相融合，在完成工作任務的過程中掌握理論知識和實踐技能。

3.3 教學過程體現(xiàn)職業(yè)工作過程

教學過程依據(jù)典型工作流程，以工作過程為依據(jù)設(shè)計教學環(huán)節(jié)，實施行動導向式教學。學習領(lǐng)域課程在教學模式的設(shè)計上，做到學習的內(nèi)容即工作，通過工作完成學習。每個學習情境來源于真實的工作任務，檢測項目的一般工作流程為選定分析方法、列出儀器和藥品清單、配制化學試劑和標準溶液、進行分析檢測前的準備工作、進行樣品檢測操作、進行數(shù)據(jù)處理寫出分析報告。根據(jù)工作過程的這六個階段來設(shè)計教學流程，做到理實一體化，突出職業(yè)性、實踐性和開放性。

3.4 課程考核與職業(yè)資格考證銜接

課程考核是教學過程的重要環(huán)節(jié)，一方面可以檢驗學生的學習成果，另一方面也可用于教學效果的評估與分析?；し治稣n程考核采取過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的模式。過程性考核主要包括以下內(nèi)容：出勤情況、課堂表現(xiàn)、實踐操作、作業(yè)與報告；終結(jié)性考核采用技能考核和理論考試相結(jié)合的方式，技能考核采用模擬化學檢驗工中級鑒定方式進行。課程結(jié)束后適時組織學生參加化學檢驗工的職業(yè)資格考試，使學生獲得化學檢驗工中級證書，為畢業(yè)前取得高級證書奠定基礎(chǔ)。

環(huán)境檢測和治理新技術(shù)、新工藝的不斷更新、應用，職業(yè)崗位技能標準的內(nèi)容和要求也在不斷地更新，課程標準中融入職業(yè)崗位的技能標準有利于學生了解就業(yè)工作崗位的特點、要求和規(guī)范，畢業(yè)后能更快熟悉和適應工作崗位。同時化學檢驗崗位涉及樣品采集、預處理、分析檢測和數(shù)據(jù)處理等過程，需要工作人員愛崗敬業(yè)、踏實肯干和科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，因此要將素質(zhì)教育全面融入課程標準，逐漸形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

總之，專業(yè)課程標準的制訂要基于崗位工作過程、體現(xiàn)工學結(jié)合特點、對接崗位技能標準、突出職業(yè)能力培養(yǎng)、滿足職業(yè)崗位需要，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會需求的對接。

［1］薛敘明，曹紅英，趙昊昱.高職人才培養(yǎng)與國家職業(yè)標準的對接研究與探索［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2014，（2）：75～78.

［2］曾愛斌，阮亞男，陶星名，等.高職環(huán)境監(jiān)測與評價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建［J］.職教論壇，2011，（5）：62～64.

［3］張松慧.高職教育課程標準與職業(yè)崗位標準對接研究［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2013，（20）：137～138.

［4］何紅丹，許湖湘.高職會計課程標準與崗位技能標準對接研究［J］.商品與質(zhì)量，2013，（8）：148～149.

Study on Fitting Between Chemical Analysis Courses and Vocational Post Skill

Yao Huazhen，Hu Jianhua
（Hangzhou Wangxiang Vocational Technology College，Hangzhou，310023）

Fitting between course standard and vocational post skill is the key to personnel training. During chemical analysis courses standard formulation，you shall pay attention to teaching goal and vocational qualification standard.

chemical analysis；courses standard；post skill

TQ113.29

B

1003-6490（2015）02-0048-03

2015－03－15

姚華珍（1972－），女，浙江慈溪人，杭州萬向職業(yè)技術(shù)學院副教授；胡建華（1971－），男，浙江慈溪人，杭州萬向職業(yè)技術(shù)學院實驗實訓中心主任，副教授。

課題項目：2014年浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會科研項目“基于《環(huán)境監(jiān)測與評價》專業(yè)的課程標準與職業(yè)崗位技能標準對接研究”（編號14－高03）