盧祎

數(shù)學(xué)課堂最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，這也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一個重要課題。數(shù)學(xué)這一學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力有其獨(dú)特的優(yōu)勢，結(jié)合我的日常教學(xué)，談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當(dāng)他對一件事情感興趣時，就會主動、熱情地去探索、去學(xué)習(xí)。興趣是個體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向，它可以激發(fā)豐富的想象和積極的思維。因此，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能發(fā)揮靈活敏捷的感知力和豐富的想象力、創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)家陳景潤當(dāng)時在中學(xué)聽了哥德巴赫猜想的介紹，激發(fā)起他求知的欲望，由此樹立起雄心壯志，幾十年如一日，含辛茹苦，終于摘取了數(shù)學(xué)皇冠上的這顆皇冠明珠。因此在教學(xué)中教師要注意以下幾點(diǎn)：要采取多種教學(xué)方法，盡量利用直觀教具，讓學(xué)生多演示操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要多給予學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，才會有更大的動力去學(xué)習(xí)新的知識;要通過科學(xué)家的故事向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，讓他們從一些人物的認(rèn)知中獲得啟迪和自我領(lǐng)悟。

二、拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域

創(chuàng)造思維能力，是以豐富的知識為基礎(chǔ)，依靠有關(guān)事物的啟示觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生頓悟，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的飛躍?！肮湃瞬┯^而約取，厚積而薄發(fā)”說的就是這個道理。只有廣見博識，才能思路靈活;只有積累豐富，才能用得巧妙。這種思路靈活、用得巧妙的過程，必須有一個創(chuàng)造思維活動的支持，而知識的廣博和深厚又為這種創(chuàng)造思維活動奠定了基礎(chǔ)。因此教學(xué)中必須抓雙基的教學(xué)和訓(xùn)練，多講科學(xué)的思維方法;要避免注入式，提倡啟發(fā)式，講要精，學(xué)要透，練要巧，用要活;要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時間到課外去汲取知識，開發(fā)思維，培養(yǎng)能力。

三、鼓勵學(xué)生發(fā)散思維

發(fā)散思維是指從同一來源求不同的思維過程。探索發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力的重要環(huán)節(jié)。一個人的創(chuàng)造思維能力的大小，一般來說與他的發(fā)散思維能力是成正比的。在教學(xué)中首先要打破教學(xué)上的老框框，大力提倡求異思維、直觀思維和發(fā)散思維;鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，提出獨(dú)創(chuàng)的見解和別出心裁的方法;鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，特別是對前人尚未揭示的事物和規(guī)律，即使一些問題是可笑的，某些發(fā)現(xiàn)是錯誤的，某些探索是失敗的，教師也應(yīng)從積極的方面加以鼓勵，并幫助學(xué)生分析錯誤和失敗的原因，變錯誤為正確，變失敗為成功，不要挫傷學(xué)生的積極性。其次在教學(xué)中要力求擺脫習(xí)慣性認(rèn)識程序的束縛，多采用一題多解、多題一解，無固定和不唯一答案等解題方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的思路去思考問題。在檢查作業(yè)時，對學(xué)生有創(chuàng)見的解題思路和方法，即使不很成熟、不很完整的思路和方法，也要寄予應(yīng)有的肯定和鼓勵，讓學(xué)生在求異思維的軌道上汲取精神力量。

四、加強(qiáng)活動課教學(xué)

活動課是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、激勵創(chuàng)新的有效陣地，它為學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)提供了良好的智力營養(yǎng)和環(huán)境，學(xué)生在這種活動中可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨(dú)立自主地進(jìn)行拓展。因此活動課要講求內(nèi)容的豐富性、活動的新穎性、形式的多樣性和方法的靈活性，讓學(xué)生在活動課中去觀察課內(nèi)無法觀察到的事物，去學(xué)習(xí)課內(nèi)所無法學(xué)到的知識。例如：新的科技領(lǐng)域的探索、千姿百態(tài)的科學(xué)幻想，以及小發(fā)明、小制作、小實(shí)驗(yàn)，要盡可能讓學(xué)生展開智慧的翅膀，動腦動手，勤思多做，從中受到激勵和啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想和靈感，增添創(chuàng)新的意識，訓(xùn)練和培養(yǎng)思維能力。

“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程?！苯處熞獜膶W(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在活動課中感受數(shù)學(xué)，使得活動課以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并鼓勵他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)問題解決的過程，從而易于接受，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

五、創(chuàng)設(shè)想象天地

想象是思維探索的翅膀，想象是創(chuàng)新的靈魂。愛因斯坦說過：“想象比知識重要，因?yàn)橹R有限，而想象可以包羅整個宇宙。”想象在數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用中是必不可少的條件，它能完成在書本中無法完成的東西。我根據(jù)生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生做小發(fā)明、小設(shè)計(jì)，看誰的設(shè)計(jì)新奇。同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，個個爭先恐后，設(shè)計(jì)出千奇百怪的圖案。例如，克隆多種多樣的鳥，專吃害蟲，這樣就不用在農(nóng)作物上打農(nóng)藥了，那么，人們就會少生病，又可以看到鳥兒多彩的身影。還設(shè)計(jì)出了一種萬能翅膀，送給每個小朋友，讓人人都能張開翅膀，飛向人們最向往的地方。這種方法培養(yǎng)了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)造思維能力。

六、營造學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過程中，教師要有意識地營造良好的合作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競爭對手轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷f(xié)作的伙伴。這樣有利于學(xué)生拓寬思路，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧、互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、主動求知、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。一個人要有所創(chuàng)造離不開與人合作共事的精神，課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動功能，給學(xué)生較多討論分析的機(jī)會，使之善于合作、集智取長、協(xié)作創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的思維特點(diǎn)，借助觀察實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段和群體互動等教學(xué)形式，都能較好地將數(shù)學(xué)結(jié)論還原為生動活潑的知識生成過程，從而引導(dǎo)學(xué)生在探究問題的過程中成為發(fā)現(xiàn)者。因此，在教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，提供自學(xué)空間，使學(xué)生逐步學(xué)會邊看書邊思考，學(xué)會邊動腦邊操作，并能夠把自學(xué)的發(fā)現(xiàn)用語言表述出來。

總之，在教學(xué)中，教師要想辦法開拓學(xué)生的思路，使學(xué)生迅速發(fā)展創(chuàng)造思維能力。endprint