王梓橋 郭純靜

摘 要：人們感受色彩，不僅僅是物理層面上的，而且包含著精神和情感層面。人們?cè)谝庾R(shí)的深層里，積累著許許多多在漫長(zhǎng)經(jīng)歷中所得來的對(duì)各種事物的印象。這些印象會(huì)隨著很多聯(lián)想的活動(dòng)被勾勒起來，而色彩就是其中的一種重要因素。在眾多顏色里，紅色是最鮮明生動(dòng)的、最熱烈的顏色。紅色的注目性與美感，使它在標(biāo)志、旗幟、大眾傳播等用色中占了首位，成為最有力的宣傳色。紅色個(gè)性很強(qiáng)，在色彩設(shè)計(jì)中有一定的代表性，并且是色彩設(shè)計(jì)中常用的顏色。要特別注意它的聯(lián)想、象征的特點(diǎn)，充分地理解它。將其巧妙地應(yīng)用在設(shè)計(jì)作品之中，可以使設(shè)計(jì)作品產(chǎn)生許多意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：色彩聯(lián)想 色彩的象征 配色常識(shí)與運(yùn)用

中圖分類號(hào)：J524 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）01（a）-0203-01

要想充分地利用色彩傳達(dá)感情，只有了解各色彩的不同性質(zhì)以及所具有的客觀表現(xiàn)性，才能恰如其分地應(yīng)用色彩及其對(duì)比調(diào)和效果 ，把色彩表現(xiàn)力，視覺作用，及心理影響最充分地發(fā)揮出來。設(shè)計(jì)師在應(yīng)用某種色彩之前，要充分理解和掌握這種色彩的情感意象以及它在特定環(huán)境下帶給人們的聯(lián)想與象征。色彩聯(lián)想是通過過去的經(jīng)驗(yàn)、記憶或知識(shí)而取得的。這種感受的結(jié)果，就是讓不同的色彩具有了其特定的意義，這就賦予了色彩感情。人們對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)和聯(lián)想可以分為具體聯(lián)想和抽象聯(lián)想兩種。一般當(dāng)人們?cè)谟啄陼r(shí)期，對(duì)于色彩的聯(lián)想多數(shù)是具體的，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增多，就逐漸地向抽象聯(lián)想傾斜。在抽象聯(lián)想中，色彩已經(jīng)開始顯示出其象征性，這些色彩的聯(lián)想經(jīng)多次反復(fù)，幾乎固定了它們專有的表情。于是該色就變成了該事物的象征，人們對(duì)色彩的聯(lián)想，雖然會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而存在差異，但是，卻也有相當(dāng)程度的共性。色彩聯(lián)想除了普遍聯(lián)想外，色彩自身也帶有獨(dú)特的聯(lián)想和象征意義。對(duì)于這一聯(lián)想過程，設(shè)計(jì)師要在色彩設(shè)計(jì)中加以注意。此外，對(duì)于聯(lián)想和象征的理解，也是設(shè)計(jì)師靈活運(yùn)用色彩的關(guān)鍵因素。

下面粗淺地談?wù)劶t色的聯(lián)想與情感特征。紅色個(gè)性很強(qiáng)，在色彩設(shè)計(jì)中有一定的代表性，并且是色彩設(shè)計(jì)中常用的顏色。要特別注意它的聯(lián)想、象征的特點(diǎn)，充分地理解它，將其巧妙地應(yīng)用在設(shè)計(jì)作品之中，可以使設(shè)計(jì)作品產(chǎn)生許多意想不到的效果。

1 紅色的聯(lián)想與象征

紅色是所有色彩中對(duì)視覺感覺最強(qiáng)烈和最有生氣的色彩，它易使人聯(lián)想起太陽、火焰、熱血、花卉等，給人一種溫暖、興奮、活潑、熱情、積極、希望、忠誠、健康、充實(shí)、飽滿、幸福等向上的傾向，但有時(shí)也被認(rèn)為是幼稚、原始、暴力、危險(xiǎn)、卑俗的象征。在自然界中，不少芳香艷麗的鮮花，豐碩甘甜的果實(shí)和不少新鮮美味的食品，都呈現(xiàn)紅色，因此給人留下了艷麗、芬芳、青春、富有生命力、充實(shí)、飽滿、鮮甜、甘美、成熟、富有營(yíng)養(yǎng)之感。紅色歷來是我國傳統(tǒng)的喜慶色彩。也是最有中國特色的色彩。紅色在中國人心目中是喜慶、成功、吉利、興旺等意義的象征，紅燈籠、紅雙喜字、中國結(jié)等喻意吉祥如意，代表喜慶和幸福。紅色有強(qiáng)烈地促使人們注意和似乎凌駕于一切色彩之上的力量。它熾烈似火，壯麗似日，是生命崇高的象征。

2 紅色的配色常識(shí)

紅色的色感溫暖，性格剛烈而外向，是一種對(duì)人刺激性很強(qiáng)的顏色。紅色容易引起人的注意，也容易使面向企業(yè)需求的服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)策略人興奮、激動(dòng)、緊張、沖動(dòng)、還是一種容易造成人視覺疲勞的顏色。在眾多顏色里，紅色是最鮮明生動(dòng)的、最熱烈的顏色。因此紅色也是代表熱情的情感之色。鮮明的紅色極容易吸引人們的目光。紅色在不同的明度、純度的狀態(tài)（粉紅、鮮紅、深紅）里，給人表達(dá)的情感是不一樣的。紅色相對(duì)于其他顏色，視覺傳遞速度最快。由于以上的這些紅色傳達(dá)出的特性，因此人們喜歡用紅色作為警示符號(hào)的顏色，例如：消防、驚嘆號(hào)、錯(cuò)誤提示等等。在工業(yè)安全用色中，紅色作為標(biāo)志用色即是警告、危險(xiǎn)、禁止、防火的指定色。

紅色的注目性與美感，使它在標(biāo)志、旗幟、大眾傳播等用色中占了首位，成為最有力的宣傳色。商業(yè)設(shè)計(jì)中廣泛應(yīng)用紅色，成為商品的暢銷色。紅色在達(dá)到最大飽和度時(shí)會(huì)釋放出全部的能量，給人以一種充實(shí)飽滿的力量感，它生動(dòng)而活躍，富有刺激性、熱情奔放的性格。由于太過華麗，極難配色，所以版面設(shè)計(jì)時(shí)可以是全面性的、也可以是重點(diǎn)式的。隨著明度或純度的變化，紅色會(huì)展現(xiàn)豐富的情感特征。大紅的色彩給人感覺吉祥、穩(wěn)重、莊嚴(yán)而又熱情，常見于舞臺(tái)的幕布、會(huì)客廳的地毯、背景及歡迎貴賓、慶典、結(jié)婚的場(chǎng)合。如將紅色淡化加白色為高明度的粉紅色，即會(huì)表現(xiàn)為溫馨而浪漫的特征，有一種柔美、甜蜜、夢(mèng)幻、愉快、幸福、溫雅的感覺，幾乎成為女性的專用色彩；將紅色暗化加黑色為深紅色，它飽滿沉穩(wěn)、莊嚴(yán)的性格一點(diǎn)沒變，深紅色一般可以作襯托，有比較深沉熱烈的感覺；將紅色暖化為橙紅色，熱烈奔放、光芒四射；將紅色冷化為紫紅色，深沉、高雅而端莊。

3 紅色的配色運(yùn)用

紅色與其它顏色搭配時(shí)，由于純度高，往往成為矚目的中心。在色彩搭配中，強(qiáng)烈的紅色適合黑、白和不同深淺的灰，紅與適當(dāng)比例的綠組合富有生氣，充滿濃郁的民族韻味，大俗大雅，有時(shí)往往通過懸殊的面積比來達(dá)到平衡。有這樣一幅圣誕商業(yè)廣告畫面，采用了鮮明的紅色調(diào)，營(yíng)造出一種熱情、積極向上、充滿活力的氛圍，搭配較高純度的黃色和橙色，傳達(dá)出親近、隨和、活潑、主動(dòng)積極、開放的訊息。小面積的黃、綠和藍(lán)色的介入，使色相對(duì)比強(qiáng)烈、飽滿而豐富，容易令人興奮激動(dòng)，激起人們購物的熱情。加入紫色點(diǎn)綴，使畫面主體充滿戲劇性。白色的運(yùn)用，強(qiáng)化了視覺效果。紅色與藍(lán)色相配時(shí)，像燃燒的火焰一樣富有活力。紅色和黑色、白色和黃色搭配是非常和諧的，具有傳統(tǒng)美。紅色與類似色相配時(shí)顯得平和、暗淡，紅色與淺黃色最為匹配，大紅色與綠色、橙色、深一些的藍(lán)色相斥，與奶黃色、灰色為中性搭配。純紅色最好不要和純藍(lán)色、群青色搭配，因?yàn)槊耖g有“紅加藍(lán)討人嫌”之說。

與不同色彩對(duì)比，紅色有著不同的變化，尤其是將紅色放在某色底色上同時(shí)對(duì)比，它的變化是最難把握的，這都需要也值得我們?cè)趧?chuàng)作實(shí)踐中滿懷熱情地去探索、去追求。比如在綠色的底子上，紅色變得跳躍激烈而又不尋常；在黃綠色底子上，紅色表現(xiàn)出冒失、魯莽；在橙色的底子上，紅色似乎被郁積著，暗淡而無生命。把紅色置入白色背景中，紅色則顯得干凈利落，具有時(shí)代氣息，色彩給人感覺明朗而又熱情。紅色置于黑色背景上會(huì)顯示出異乎尋常的力量，迸發(fā)出不可征服的、超大的熱情，具有很突出的視覺效果。在設(shè)計(jì)中，紅色可以左右、主導(dǎo)整體色調(diào)，也可以作為點(diǎn)綴，它的表現(xiàn)力極強(qiáng)，設(shè)計(jì)意圖、風(fēng)格的展示效果顯著。

參考文獻(xiàn)

[1] 儲(chǔ)可可.色彩在景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010（6）：3251-3252.

[2] 王占北，程炎明.色彩語義學(xué)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的一些構(gòu)想[J].湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（3）：173-174，178.

[3] 馮雪.設(shè)計(jì)色彩及表現(xiàn)[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)：高等教育版，2009（S1）：160.