張紅延　李亞婷

走進(jìn)河南省商務(wù)學(xué)校，校園整潔美麗，學(xué)生彬彬有禮，所到之處，無(wú)不被一種積極向上的力量所感染。記者來(lái)訪之時(shí)，恰逢合作企業(yè)來(lái)校招聘，企業(yè)招聘人員對(duì)商務(wù)學(xué)校的學(xué)生贊不絕口，他們說(shuō)：“商務(wù)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)高，踏實(shí)、勤奮、有禮貌。專(zhuān)業(yè)技能可以通過(guò)短期培訓(xùn)得來(lái)，但教養(yǎng)和素質(zhì)可不是一朝一夕能夠培養(yǎng)出來(lái)的，這一點(diǎn)商務(wù)學(xué)校做得很好！”

商務(wù)學(xué)校的畢業(yè)生之所以如此搶手，來(lái)自于學(xué)校堅(jiān)持“成人”與“成才”兩手抓的育人之道。學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合中職生特點(diǎn)，倡導(dǎo)“學(xué)會(huì)做事，先學(xué)會(huì)做人”的育人理念，并提出“三個(gè)加強(qiáng)”的育人目標(biāo)，即“加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)守法公民；加強(qiáng)禮儀教育，培養(yǎng)文明之士；加強(qiáng)技能教育，培養(yǎng)有用之才”。教育學(xué)生以德為先學(xué)會(huì)做人，以能為本成為有用之才。

一、實(shí)施五項(xiàng)工程，讓學(xué)生“成人”

提到立德樹(shù)人，河南省商務(wù)學(xué)校校長(zhǎng)張士平將具體措施總結(jié)為“一二三四五”工程。即“上好軍訓(xùn)第一課，搞好兩項(xiàng)活動(dòng)，建設(shè)三支隊(duì)伍，弘揚(yáng)四種精神，加強(qiáng)五項(xiàng)教育”。

如何讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速提高綜合素質(zhì)？張士平認(rèn)為“沒(méi)有比軍訓(xùn)更有效的措施”。商務(wù)學(xué)校的軍訓(xùn)獨(dú)具特色，包括兩部分內(nèi)容：一是入學(xué)時(shí)四十天的全封閉軍訓(xùn)，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)啟蒙、內(nèi)務(wù)教育、國(guó)防教育、文明禮貌教育；二是每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)為期一周的常規(guī)軍訓(xùn)，主要是鞏固軍事動(dòng)作和良好行為習(xí)慣。張士平說(shuō)道：“軍訓(xùn)中通過(guò)隊(duì)列訓(xùn)練，提高學(xué)生的紀(jì)律觀念、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)內(nèi)務(wù)整理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；通過(guò)法制教育，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的理念；通過(guò)禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的意識(shí)；通過(guò)管理制度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立自我管理、自我約束、自我完善、自我發(fā)展的意識(shí)。”軍訓(xùn)制度在河南省商務(wù)學(xué)校實(shí)施十多年來(lái)，效果非常明顯。學(xué)生吃苦一時(shí)，穩(wěn)定三年，受益終生；學(xué)校管理的難度大大降低，校園的文明和諧程度大大提高。

學(xué)校每年組織各種健康有益的文體活動(dòng)和公益活動(dòng)。豐富多彩、健康向上的活動(dòng)能幫助受教育者認(rèn)識(shí)社會(huì)、探索人生、展示才華、陶冶情操，形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。如以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神、展示青春風(fēng)采為主題的“一二·九”運(yùn)動(dòng)演講比賽、“五四”歌詠比賽；以培養(yǎng)公民精神、環(huán)保意識(shí)為主題的環(huán)保手工制作比賽等。為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的精神，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展為災(zāi)區(qū)捐款、為社區(qū)貧困家庭捐款、為兒童福利院捐書(shū)等活動(dòng)。這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的精神生活，又營(yíng)造了健康向上的文化氛圍，在樹(shù)立學(xué)校良好形象的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的健全人格。

想要提升學(xué)生素質(zhì)，需要建好三支隊(duì)伍，即班主任隊(duì)伍、學(xué)生教官隊(duì)伍、學(xué)生干部隊(duì)伍。班主任是學(xué)生的直接管理者，是良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的塑造者，是學(xué)生成長(zhǎng)道路的指引者。想培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生必須首先有高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。學(xué)校通過(guò)嚴(yán)格選聘、定期培訓(xùn)、末位淘汰，打造出了一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。軍訓(xùn)學(xué)生教官隊(duì)伍是商務(wù)學(xué)校管理的一大特色。記者了解到，2010年，由于教官缺乏，校長(zhǎng)提出從二年級(jí)學(xué)生中選拔表現(xiàn)優(yōu)秀的軍訓(xùn)標(biāo)兵，通過(guò)集中強(qiáng)化訓(xùn)練，讓他們擔(dān)任新生軍訓(xùn)教官。建議一經(jīng)提出便受到了不少質(zhì)疑，由于學(xué)生年紀(jì)小，沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，許多教師對(duì)于他們能否承擔(dān)這樣的重任表示懷疑和擔(dān)憂。然而軍訓(xùn)結(jié)束后，成果令人欣慰。由于年齡接近，學(xué)生教官對(duì)新生心理狀況非常了解，加上自己之前接受過(guò)軍訓(xùn)，知道該怎樣把握訓(xùn)練強(qiáng)度和方法，很快贏得了新生的信任和好感，軍訓(xùn)最終獲得圓滿成功。幾年來(lái)，這些學(xué)生教官迅速成長(zhǎng)為學(xué)生管理的骨干力量，成為班主任的得力助手。為加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力，學(xué)校還著力建設(shè)了學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、班委會(huì)，形成了立體的管理模式。

弘揚(yáng)四種精神是商務(wù)學(xué)?！皹?shù)人”教育體系的關(guān)鍵。第一，班主任隊(duì)伍的“愛(ài)、先、嚴(yán)”精神。愛(ài)，即愛(ài)學(xué)生，視學(xué)生為子女，為兄弟姐妹；先，即身先士卒，要求學(xué)生做到的班主任先做到；嚴(yán)，即嚴(yán)以律己，嚴(yán)格管理。張士平說(shuō)：“商務(wù)學(xué)校從來(lái)不強(qiáng)迫學(xué)生去做，而是通過(guò)老師言傳身教和示范去帶動(dòng)學(xué)生。2004年開(kāi)始，學(xué)校要求全校45歲以下教師全部跟學(xué)生一起進(jìn)行軍訓(xùn)，和學(xué)生一起吃住。每天早上跑3000米，頭頂烈日站軍姿，從校長(zhǎng)到老師一個(gè)都不能少?！卑駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，班主任的嚴(yán)格管理、言傳身教，是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的最重要保障。第二，軍訓(xùn)學(xué)生教官隊(duì)伍勇挑重?fù)?dān)、奮勇拼搏的精神。一所學(xué)校的良好風(fēng)尚來(lái)自于傳承，商務(wù)學(xué)校訓(xùn)練的學(xué)生教官，為新生做出了表率。他們勇挑重?fù)?dān)，嚴(yán)于律己，認(rèn)真訓(xùn)練，大膽管理，表現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的組織能力、管理能力，讓新生看到了學(xué)校生活給學(xué)生們帶來(lái)的變化和成長(zhǎng)。第三，學(xué)生干部隊(duì)伍嚴(yán)于律己、以身作則的精神。這些學(xué)生干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，作風(fēng)正派，刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)表率，為全體學(xué)生樹(shù)立了榜樣，為嚴(yán)格的學(xué)生管理提供了組織保障。第四，技能競(jìng)賽參賽學(xué)生隊(duì)伍勇?tīng)?zhēng)第一、刻苦努力的精神。學(xué)校每年都有一批學(xué)生參加全國(guó)或全省的技能競(jìng)賽，他們?cè)谄D苦枯燥的訓(xùn)練中執(zhí)著追求，不言放棄，在緊張激烈的大賽中不畏強(qiáng)手，沉著應(yīng)戰(zhàn)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。學(xué)校通過(guò)樹(shù)立這些典型，形成了練技能、比技能、精技能的良好風(fēng)氣。

理想道德教育、法制安全教育、行為規(guī)范教育、誠(chéng)信教育、心理健康教育是河南省商務(wù)學(xué)?！皹?shù)人”教育體系中的重要內(nèi)容。除教學(xué)大綱規(guī)定的五門(mén)德育課程之外，商務(wù)學(xué)校把每周二下午定為學(xué)生政治學(xué)習(xí)時(shí)間，開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”“傳統(tǒng)美德伴我行”等主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。還經(jīng)常邀請(qǐng)有關(guān)部門(mén)來(lái)校舉行法制報(bào)告，向?qū)W生傳授法律知識(shí)，尤其是請(qǐng)少年犯來(lái)?，F(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)學(xué)生心靈觸動(dòng)很深。學(xué)校每周都開(kāi)展“文明學(xué)生”“文明宿舍”“文明班級(jí)”競(jìng)賽，引導(dǎo)他們建立規(guī)矩意識(shí)、保持衛(wèi)生習(xí)慣，使學(xué)生在自我教育中自覺(jué)規(guī)范行為。學(xué)校在全省中專(zhuān)學(xué)校中首倡誠(chéng)信教育，學(xué)生與學(xué)校簽訂誠(chéng)信承諾書(shū)，學(xué)校為學(xué)生建立誠(chéng)信檔案，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，幫學(xué)生塑造誠(chéng)信品質(zhì)。針對(duì)中職學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，學(xué)校建立心理健康咨詢(xún)室，舉辦心理健康講座，幫助學(xué)生解除心理障礙，消除不良情緒，陽(yáng)光健康成長(zhǎng)。

二、深化教育教學(xué)改革，讓學(xué)生“成才”

學(xué)校按照“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重能力、出特色”的總體思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，以職業(yè)能力為核心，實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合，“教學(xué)做評(píng)”結(jié)合、“雙證書(shū)”結(jié)合、學(xué)校教育和企業(yè)培訓(xùn)結(jié)合，做到了知識(shí)、技能、素質(zhì)的有效融合。

不斷完善以能力為本位、以崗位實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體、與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)相銜接的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系，形成了商務(wù)學(xué)校獨(dú)特的“4621”課程體系模式。“4”指四個(gè)體系：職業(yè)素質(zhì)課程體系、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程體系、專(zhuān)業(yè)技能課程體系、專(zhuān)業(yè)拓展課程體系；“6”分別指四個(gè)體系包含的六個(gè)模塊，即德育課程模塊、基礎(chǔ)知識(shí)與能力模塊、體質(zhì)模塊、專(zhuān)業(yè)骨干課程模塊、崗位定向項(xiàng)目課程模塊、校本項(xiàng)目課程模塊；“2”指對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩年基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的教育；“1”指通過(guò)一年的頂崗實(shí)習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)崗位技能。

河南省商務(wù)學(xué)校結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，公共基礎(chǔ)課以“學(xué)會(huì)、夠用”為目的，專(zhuān)業(yè)技能課以“規(guī)范、熟練”為目的，通過(guò)探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、合作式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等形式多樣的教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)雙向互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。在專(zhuān)業(yè)技能課的教學(xué)中，做到了“課堂進(jìn)車(chē)間，老師即師傅，做中學(xué)，做中教”。在教學(xué)手段上，采用多媒體授課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

技能是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成才之本。為鍛煉學(xué)生過(guò)硬技能，學(xué)校投入巨資為各專(zhuān)業(yè)建設(shè)了條件一流的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，配備了優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。從2011年到2014年，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中，學(xué)校7名學(xué)生分獲服裝表演、實(shí)用英語(yǔ)二等獎(jiǎng)，會(huì)計(jì)技能、電子商務(wù)三等獎(jiǎng)；在省教育廳舉辦的全省中職學(xué)校技能大賽中，有81名學(xué)生獲個(gè)人一等獎(jiǎng)，31名學(xué)生獲個(gè)人二等獎(jiǎng)；在全省中職學(xué)生素質(zhì)能力大賽中，有83名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)，48名學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)；在河南省中職學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)中，有23名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)，59名學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)……豐碩的成果印證了商務(wù)學(xué)校的技能培養(yǎng)策略的成功。

校企合作是職業(yè)學(xué)校破解發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)之路。商務(wù)學(xué)校與各企業(yè)的合作，采取了五種合作模式，即專(zhuān)業(yè)共建模式、訂單培養(yǎng)模式、校外實(shí)訓(xùn)基地模式、校企一體模式、職教集團(tuán)合作模式，通過(guò)與企業(yè)專(zhuān)業(yè)共建、課程共擔(dān)、共建實(shí)訓(xùn)基地，大大提升了學(xué)生的實(shí)踐操作技能、崗位適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的對(duì)接。學(xué)校從合作中提高了學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，企業(yè)從合作中得到了素質(zhì)高、適應(yīng)企業(yè)崗位需要、認(rèn)同企業(yè)文化的員工，真正做到了互利雙贏。

三、打造精品師資隊(duì)伍，為學(xué)生成功保駕護(hù)航

教育大計(jì)，教師為本。多年來(lái)，商務(wù)學(xué)校以 “一個(gè)宗旨、四項(xiàng)責(zé)任、六大工程”為綱領(lǐng)建設(shè)教師隊(duì)伍，取得了顯著成績(jī)。

一個(gè)宗旨：以德為先，以能為本。四項(xiàng)責(zé)任：把事業(yè)當(dāng)生命，把學(xué)校當(dāng)家庭，把學(xué)生當(dāng)子女，把同事當(dāng)親人。六大工程：“師德工程”旨在提高教師職業(yè)道德，使教師真正做到為人師表，教書(shū)育人?！扒嗨{(lán)工程”旨在促進(jìn)青年教師職業(yè)成長(zhǎng)，為每名青年教師配備一名有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)講師作為導(dǎo)師，以老帶新，讓青年教師做到半年適應(yīng)、一年熟練、三年成骨干。“龍頭工程”旨在打造領(lǐng)軍人物，以學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、學(xué)科帶頭人為龍頭，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)研究，打造學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力?！半p師工程”適應(yīng)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)一支既有深厚理論素養(yǎng)，熟練專(zhuān)業(yè)技能，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍?！芭鄡?yōu)工程”旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，通過(guò)骨干教師省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)和到企業(yè)實(shí)踐，優(yōu)化教師知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平?！耙P工程”是聘請(qǐng)企業(yè)一線熟練技師和經(jīng)營(yíng)管理人才到校任教，旨在豐富教師隊(duì)伍構(gòu)成，將企業(yè)最先進(jìn)、最實(shí)用的技術(shù)帶進(jìn)校園，縮短學(xué)生從校園到崗位的距離。

職業(yè)教育不僅是技能教育和就業(yè)教育，更應(yīng)是“終身教育”，張士平認(rèn)為：“要樹(shù)立正確的人才觀，社會(huì)真正地實(shí)現(xiàn)職業(yè)化，每個(gè)人在社會(huì)上的定位應(yīng)該更多地講專(zhuān)業(yè)、講職業(yè)，而不是講級(jí)別。職業(yè)就是工作分類(lèi)，人與人之間以職業(yè)分工來(lái)體現(xiàn)差別，而不是以級(jí)別高低來(lái)體現(xiàn)貴賤，大學(xué)畢業(yè)是人才，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的工人農(nóng)民也是人才?！?/p>

（責(zé)編 李亞婷）