教育科研給中小學、幼兒園改革和發(fā)展帶來的變化也許是緩慢的，但往往是本質(zhì)的、全面的和持續(xù)的。大量實例證明，中小學教育科研不僅催生了一批優(yōu)秀成果，而且有效改進了教育行動，提高了教學質(zhì)量，促進了教師的專業(yè)成長和學校發(fā)展。

《教育科研：一個并非功利的話題》

實踐讓我們認識到，一所學校，無論辦學歷史長短、規(guī)模大小、名氣如何，要想得到全面、可持續(xù)的發(fā)展，就必須借助教育科研的力量。只有根據(jù)自身的實際和優(yōu)勢，揚長避短，才能逐步打造出自己的品牌和特色。

《教育科研：好風憑借力》

普通高考舞弊呈多發(fā)態(tài)勢，這固然與高等教育資源分配不均、考試誠信缺失、地方保護主義等因素有關，但根本的原因是無法可依，考試舞弊風險成本太低，使某些人產(chǎn)生了“不作弊沒希望，作弊還有一線希望；作弊成功了幸福一輩子，逮住了難受一陣子”的僥幸心理。

《對加快教育考試立法的思考》

當老師用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找美好的時候，美好就會源源不斷。而當一個老師進入班級只是盯著毛病的時候，那么毛病就會不斷。教育的正能量會帶來正面的效果，而負能量自然會帶來負面的效果。

《帶班前提：相信人性的美好》

教師永遠一如既往地輕聲說話，這是學生面前最好的教材。教會學生適時地輕聲表達，這是于他們一生有益的習慣。師生都能靜心，安靜的教室也就能成功打造出來了。一間安靜的教室里，可以正常、有序且高效地教學，教師輕松自如，學生平心靜氣，教育會因此而更加美好。

《打造一間安靜的教室》

總之，區(qū)角設置是否有效，不能從教師、家長等成人角度去創(chuàng)設，要站在幼兒的角度去設計，要從不同幼兒年齡的認知特點、教育目標、興趣所在等因素來考量，從促進幼兒全面發(fā)展的角度來考量，最終讓區(qū)角真正成為有效促進幼兒發(fā)展的重要途徑。

《幼兒園區(qū)角活動現(xiàn)狀分析與對策》

事實上，家長常常低估孩子自我觀察與學習的能力，經(jīng)常為孩子出人意料的舉動感到驚訝。殊不知，孩子的潛力本來就是無限的。有時候，我們成人的懶惰與無知才是問題最大的根源，這也會限制孩子的創(chuàng)造性發(fā)展。

《對家庭教育中溺愛現(xiàn)象的分析》