姚賀國

至今仍清楚地記得，收到來自《中小學英語教學與研究》編輯部的用稿電話時，我激動得找不著北的心情。寫作投稿已經(jīng)好幾年了，屢屢碰壁使本就內(nèi)向的我，漸漸失去了專業(yè)寫作的信心。而這個通知，卻真正打開了我專業(yè)成長的大門。

接到用稿通知一個月后，我收到雜志社的邀請函，請我參加5月在華東師范大學召開的第二屆全國中小學英語教學研討會。驚喜之余，我卻猶豫了。我擔任兩個畢業(yè)班的英語教學和一個班的班主任工作，在距離升學考試不到兩個月的節(jié)骨眼上，我怎么好意思請假呢？況且我也從未單獨找過校長，如何開口呢？

猶豫了兩個禮拜，得知會議報名即將結(jié)束，我下了決心，一路小跑奔向校長辦公室，雙手遞上我收到的邀請函，訴說了我的請求。聽聞我是在雜志上發(fā)表了文章而受到邀請，一向嚴肅的校長居然什么都沒說，就微笑著在我的請假申請上鄭重寫下“同意”二字，事情之順利令我雀躍。

到達上海，我有幸結(jié)識了王老師，一位來自山東的培訓機構(gòu)負責人。我們相約一同去會場，在他的提議之下，我第一次坐在了會場的第一排。其實在此之前，即便是在學校里聽課，我都習慣躲在教室的角落，似乎那里才是我的歸宿。

前排的位置可以近距離觀察到華東師范大學的各位專家學者，能清晰地聆聽他們在英語教學領(lǐng)域的真知灼見，這是一種難得的體驗。當天下午，我參加了小學英語教學分會場的討論。第一次當著那么多專家學者發(fā)言，我連說帶比劃地介紹自己在學校進行的英語教學研究，居然贏得了大家的好評。

大概是喜歡上了坐在前排的感覺，與會歸來，我嘗試著讓自己真正走向“前排”。我先后在《中國教師報》《班主任之友》等教育教學雜志上發(fā)表文章30余篇，收到了一張張彌足珍貴的稿費單。錢的多少是次要的，關(guān)鍵在于，自己的教育夢想開始萌芽了。我加入了幾個教育論壇，與眾多一線教師齊聚夜話，暢談教育，不時還能接受專家的專業(yè)引領(lǐng)。成長，就這樣如絲般匯聚成繭。

我坦白，剛開始的時候，投稿純粹是為了能發(fā)表，賺點名聲。可寫著寫著，發(fā)現(xiàn)自己的教學反思多了起來，特別是堅持寫班級觀察日記以來，更能了解學生的心思了。隨著對教育工作的理解加深，再進行寫作的時候，就是有感而發(fā)了。就這樣，每天或幾十字，或幾百、上千字，我一直堅持著。

說句實在話，我的寫作成長，絕對是“量變到質(zhì)變”。我給很多報紙雜志投過許多稿，大多數(shù)杳無音訊。有時候，都已經(jīng)與編輯進行了溝通，修改了稿件，最終又無疾而終。但慶幸的是，編輯老師都會指點我如何修改稿件，有時改三遍甚至四遍。其實珍貴的是過程，就是在這些過程中，我的寫作水平得到了明顯提升。

現(xiàn)在，我常在QQ群里組織話題探討，在論壇共話教育教學，“一不小心”，自己的文稿就被整理見報了。這是成長的一年，有那么多優(yōu)秀的同行監(jiān)督，想偷懶都難，教育的道路又怎會不越走越寬、越走越順呢？

（本欄責編 莫 荻）