王虹

教育不僅是門學問更是門藝術(shù)，它在傳授知識的同時端正學生的思想、提高學生的內(nèi)在涵養(yǎng)、培養(yǎng)學生良好的生活態(tài)度和正確的世界觀、人生觀、價值觀。所以教學的目的不僅是傳道授業(yè)，更應將德育滲透其中。在中專計算機教學中如何有效融入德育，是計算機教師必須思考的。

一、中職計算機教學中德育的現(xiàn)狀

信息時代的到來使人們越來越強烈地感受到信息的重要。中專生掌握一定的信息技術(shù)，可以從網(wǎng)絡中獲取豐富的信息，學習到的知識也會越來越豐富。然而，中專生正處在青少年時期，思想尚未成熟，對信息缺乏辨別能力，很容易受到網(wǎng)絡上不良信息的影響。在目前計算機教育中，教師更注重對學生專業(yè)知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)，對學生的德育卻往往忽視。網(wǎng)絡世界作為一個虛擬的世界，學生長期沉浸其中，很容易與現(xiàn)實世界相混淆，不能正確認識自我。所以，在中專計算機教學中，不僅應當重視計算機基礎知識和操作技能的培養(yǎng)，還應當注意提升學生的道德素養(yǎng)。

二、德育在中職計算機學科中的重要性

德育是教育工作者以社會道德規(guī)范影響學生，使其思想道德判斷與社會需要相符合的實踐活動，它主要指對學生的思想教育、政治教育、道德教育和心理健康教育。信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，它在為人類提供便利的同時也帶來一定的社會問題，如電腦黑客、網(wǎng)絡詐騙、信息泄露等，這便對計算機操作者的道德水平提出了更高的要求。信息社會中的計算機使用者只有具備更高的道德標準和正確的道德判斷，才能更好地抵制不良誘惑，自覺規(guī)范自身行為。所以說，在中專計算機教學中滲透德育，是使學生形成良好的道德判斷和價值準則的重要途徑，也是時代發(fā)展的要求。

三、如何在中職計算機教學中實現(xiàn)德育

課堂是學生獲取知識與技能的重要場所，也是教師傳授知識、塑造學生思想道德品質(zhì)的重要陣地。計算機教師應充分利用課堂教學資源，將德育與計算機教學相融合，通過潛移默化的方式提高學生的思想道德素養(yǎng)。

1.通過設計任務驅(qū)動模塊提高學生信息素養(yǎng)

“任務驅(qū)動”教學法是計算機教學中比較好的方法。教師在教學過程中既要注重教學方法的得當，使學生更好地吸收專業(yè)知識，同時也要統(tǒng)籌考慮本節(jié)課所涉及的道德信息，并在教學過程中進行道德信息的滲透，從而使學生更好地提升自己的道德修養(yǎng)。

例如，在學習網(wǎng)頁制作時，可以讓學生設計一個以生命為主題的網(wǎng)頁，展示交通事故、網(wǎng)吧失火致死致傷、埃博拉病毒對人類生命安全的影響等方面的新聞圖片，讓學生說說自己的感受，對學生進行生命教育及感恩教育。然后讓學生自己設定主題，選擇合適的圖片和文字在網(wǎng)頁中插入。

2.把傳統(tǒng)美德滲透到課堂

中華民族有著悠久的歷史傳統(tǒng)和深厚的文化底蘊，助人為樂、尊老愛幼、拾金不昧等都是中華民族的優(yōu)良品德。在計算機教學中，教師可以通過相關(guān)的學科知識將這些耳熟能詳、婦孺皆知的傳統(tǒng)美德滲透到計算機教學中去，在文字的設計處理、制作網(wǎng)站的選材及動漫設計中都可有效融入德育。比如，在教學生制作愛國題材的網(wǎng)站時，可以為學生準備“鄭和下西洋”“鄭成功收復臺灣”“中國古代的四大發(fā)明”“絲綢之路”“抗日戰(zhàn)爭”等史實素材，并讓學生根據(jù)這些史實來進行愛國教育宣傳網(wǎng)站的制作，以展現(xiàn)中華民族堅強自信、不屈不撓、勇敢抗爭的民族精神，展示中華民族優(yōu)秀的文明和文化。

3.在作品中滲透德育

在計算機學科中，作品最能反映一個學生的專業(yè)技能和思想道德水平。因此，教師在布置作業(yè)時，可以有選擇、有目的地將德育的相關(guān)理念植入學生的作業(yè)中，在學生完成作業(yè)的過程中滲透德育，從而達到提升學生思想道德素養(yǎng)的目的。

例如，讓學生觀察中央電視臺的公益廣告，并嘗試去做類似的動畫短片，如制作“媽媽的等待”“公交車讓座”等。通過作品中表現(xiàn)出來的道德場景，培養(yǎng)學生感恩父母、感恩社會、尊老愛幼的道德情感。在學習了PowerPoint幻燈片制作后，讓學生制作“我國瀕臨滅絕的動物”，通過收集諸如野生東北虎、長江江豚、四川大熊貓等素材，讓學生體會到要熱愛大自然、保護環(huán)境、保護珍稀物種。

4.將德育融入到其他學科的教學中

教育作用的發(fā)揮僅靠某一學科的力量是不夠的，它往往需要多方面協(xié)同進行，特別是道德教育，需要更多教師的參與。為此，德育需要與其它學科整合，共同教育學生，提升學生的道德水平。道德歸根到底是人的道德，所以職業(yè)道德課成為整合的首選。例如在“尊重他人”的教育過程中，我們應當教育學生不僅對他人的人格和信仰進行尊重，還應當對個人隱私和作品進行尊重，進而讓學生認識到未經(jīng)許可隨意使用他人作品、刪改他人作品是不道德的。如，不可在公共電腦上隨意設置密碼或刪改資料，不可在網(wǎng)上發(fā)布謠言或不健康的言論等。一方面我們應當通過課堂教學和課后練習加以講解，另一方面，也可以通過講壇、計算機道德競賽等活動讓學生加以理解。

（責編 周繼平）