婁海麗

我們學(xué)校的卜鶴飛校長一向堅(jiān)信，讀書對(duì)孩子一生有重大的影響。他一直想讓我們學(xué)校的語文課有自己的教學(xué)模式。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他從《人民教育》上看到了“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。于是，他帶領(lǐng)全體語文教師參加了在林州舉辦的第八屆全國“語文主題學(xué)習(xí)”年會(huì)，開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但一個(gè)學(xué)期下來，老師們還是做不到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，學(xué)生也做不到輕輕松松地學(xué)。

學(xué)期末，我們第五學(xué)區(qū)的負(fù)責(zé)人希望我們學(xué)校提供兩節(jié)課，供其他學(xué)校的老師觀摩。我趕緊聯(lián)系“語文主題學(xué)習(xí)”課題組的馬紅芳老師，請(qǐng)她指導(dǎo)我們做教學(xué)設(shè)計(jì)。馬老師先給了我兩條建議：教學(xué)設(shè)計(jì)盡量簡(jiǎn)單、有效；要從孩子的角度出發(fā)，讓語言聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活。

第二天，我就把以“其實(shí)我很棒”為主題的教學(xué)設(shè)計(jì)做出來了。馬老師對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)做了詳細(xì)修改。她把導(dǎo)學(xué)目標(biāo)“通過對(duì)幾篇文章的閱讀讓學(xué)生知道成長中需要什么”，改成了“1.通過對(duì)幾篇文章的閱讀，讓學(xué)生感悟成長中需要具備的品質(zhì)；2.讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞進(jìn)行簡(jiǎn)明的記錄，訓(xùn)練表達(dá)能力”。改動(dòng)后，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)清晰易懂。在教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，馬老師把“送您一篇美文”改成了“共賞一篇美文”。把提示語“生活中，你有過類似的經(jīng)歷嗎？寫幾個(gè)你故事中的關(guān)鍵詞，我們一起講一講聽一聽”，改成了“聰明可愛的你，一定有很多優(yōu)點(diǎn)。想想能表現(xiàn)自己特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，講述自己的故事，讓大家知道你很棒”。最后一個(gè)寫作環(huán)節(jié)則改成了“談?wù)勎磥淼奈摇薄?/p>

經(jīng)馬老師修改后，教學(xué)設(shè)計(jì)語言親切，符合孩子的心理和學(xué)習(xí)能力，容易落實(shí)。

我一直擔(dān)心學(xué)生們?cè)谡n堂上不發(fā)言，馬老師跟我說：“一定要相信學(xué)生，只要話題是他們感興趣的，他們一定會(huì)積極大膽地表達(dá)。”她還說：“一定要簡(jiǎn)化課堂，一課一得即可。一定要關(guān)注學(xué)生，只要心中有學(xué)生，課堂就不會(huì)失敗?！蔽覓侀_顧慮，想著自己要為學(xué)生做點(diǎn)什么，思路越來越明晰。

在以“其實(shí)我很棒”為主題的課堂上，孩子們積極地分享讀書感受。一個(gè)孩子在分享《球王貝利》的讀書感受時(shí)，說貝利練習(xí)時(shí)踢塑料袋，馬上有個(gè)孩子舉手說：“不是不是，是塑料盒?！蔽曳Q贊道：“這個(gè)同學(xué)讀書真仔細(xì)，也很會(huì)傾聽?！痹诜窒怼逗透赣H一起收破爛》一文時(shí)，小文站起來說：“這個(gè)婦女看不起這對(duì)父子，不僅不給水喝，還關(guān)上門教訓(xùn)兒子如果將來沒出息，就會(huì)像他們一樣收破爛，她太看不起人了！”小光同學(xué)說：“人家有困難了你不幫，如果你有了困難，人家會(huì)怎么對(duì)待你呢？”我還聽到有個(gè)女孩子輕聲說：“要有勇氣，要笑對(duì)人生?！睂W(xué)生們的內(nèi)心是多么豐富??！

這節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)是找關(guān)鍵詞，并用關(guān)鍵詞完成小練筆。同學(xué)們很快把“生活能力” “勇氣” “奮斗”等關(guān)鍵詞從文中找了出來。他們自由交流，甚至為了某個(gè)詞展開辯論，我終于不用擔(dān)心他們閉著小嘴不發(fā)言了。在寫關(guān)于自己的關(guān)鍵詞時(shí)，宋韓子只用了“我、爸爸、錯(cuò)題、承認(rèn)”這4個(gè)詞，就講清楚了一個(gè)小故事：一次爸爸幫他檢查作業(yè)，說一道題錯(cuò)了。他堅(jiān)持說沒有錯(cuò)。爸爸又仔細(xì)看了看，原來是自己把題目里的時(shí)針看成了分針。后來，爸爸承認(rèn)是自己錯(cuò)了。這個(gè)小故事宋韓子講得流暢生動(dòng)，非常吸引人?？煜抡n時(shí)，楊學(xué)思說：“所有人都參與到了故事里，以前根本沒有想過可以這樣上課?！绷畨?mèng)凡說：“這樣上課很快樂，讓我覺得自己很優(yōu)秀。”就連一個(gè)平常學(xué)習(xí)老提不起勁兒的同學(xué)都說：“我喜歡這樣上課，我也能被大家關(guān)注了?！?/p>

這節(jié)課，我教得簡(jiǎn)單，孩子們學(xué)得快樂。我放心地把課堂交給學(xué)生，和學(xué)生一起得到了成長。林州二實(shí)小的侯華麗老師評(píng)價(jià)我的課時(shí)說：“在婁老師的課堂上，學(xué)生是平等的，老師和學(xué)生也是平等的。孩子們就像一個(gè)個(gè)小精靈，既是學(xué)習(xí)者、思考者，又是傾聽者?！币晃煌抡f：“感覺你們班的孩子語文素養(yǎng)提高很快，表達(dá)能力強(qiáng)了很多?！?/p>

這就是“語文主題學(xué)習(xí)”的課堂，沒有造作，只有自然的生成。我沒有用很長時(shí)間去“磨課”，只是簡(jiǎn)單地確定訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)注學(xué)生，而學(xué)生展示的能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的估計(jì)?？梢钥闯觯簩W(xué)生渴求參與課堂，成為課堂的主人。而我從前總是不放心，以為沒有精講細(xì)講的內(nèi)容學(xué)生很難掌握，其實(shí)過度講解反而讓學(xué)生失去了上課的熱情?，F(xiàn)在想想，我們?yōu)榱藘?yōu)質(zhì)課的“熱鬧”，用一些簡(jiǎn)單的問題烘托氣氛，用排演好的內(nèi)容表現(xiàn)能力，的確違背了教育的本義。

認(rèn)真、用心、純粹地教語文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，給他們展示的機(jī)會(huì)……回顧自己的課堂，還有很多不足。行走在“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的路上，我會(huì)不斷思考，和更多的老師交流學(xué)習(xí)，和我的學(xué)生一起成長。