周國芹

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京211170）

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，傳播媒介也相應(yīng)呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢，在媒體化時(shí)代，傳播媒介通過各種形態(tài)將文字、聲音、圖像等信息符號傳播到大學(xué)生群體，潛移默化地影響著大學(xué)生的思維方式、內(nèi)心信念、價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)等，在高校思想政治教育中起著不容忽視的重要作用。

一、媒介的內(nèi)涵

傳播媒介，也稱傳媒，是信息傳播的物質(zhì)載體，它區(qū)別于傳播符號、傳播形式和傳播渠道，為各種信息符號的傳播提供不同形式的渠道。有人將從事信息采集、選擇、加工、制作和傳輸?shù)慕M織或機(jī)構(gòu)，如報(bào)社、電臺等也納入到廣義的傳媒范疇，本文特指狹義上的傳播媒介，即擴(kuò)大人類信息交流能力的傳播中介物。

傳播媒介因其在信息傳播中具有明顯的優(yōu)勢，必然為高校思想政治教育提供強(qiáng)有力的資源和載體，二者相結(jié)合也是高校思想政治教育發(fā)展的必然趨勢。

二、高校思想政治教育媒介發(fā)展歷程

根據(jù)我國高校思想政治教育的發(fā)展階段和媒介發(fā)展的歷程，可以將高校思想政治教育媒介其分為傳統(tǒng)媒體時(shí)代（改革開放以后至20世紀(jì)90年代中期）、網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代（20世紀(jì)90年代后期至21世紀(jì)初）、數(shù)字新媒體時(shí)代（21世紀(jì)一十年代）、媒介融合階段（近幾年）

（一）傳統(tǒng)媒介時(shí)期（改革開放以后至20世紀(jì)90年代前期）

高校思想政治教育的主要內(nèi)容和歷史主要矛盾與主要任務(wù)是分不開的，從改革開放到之后十年的一段時(shí)期，“文化大革命”中慘遭破壞的高校思想政治教育隊(duì)伍和機(jī)制得到恢復(fù)和重建，1980年4月29日教育部、共青團(tuán)中央發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校政治思想工作的意見》提出必須建立一支堅(jiān)強(qiáng)的、又戰(zhàn)斗力的政治工作隊(duì)伍，校系兩級都要有一名副書記主管學(xué)生的思想政治工作，黨委可根據(jù)具體情況，設(shè)立學(xué)生政治思想工作機(jī)構(gòu)。同時(shí)，高校思想政治教育開始進(jìn)行課程建設(shè)并成為了一門獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科，自此，高校思想政治教育受到全國各高校重視，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀教育。

圍繞思想政治教育構(gòu)建課程體系，這個(gè)時(shí)期高校思想政治教育的主要目的是政策方針灌輸和政治引領(lǐng)，依靠學(xué)校黨政理論課程學(xué)習(xí)和國家大政方針的學(xué)習(xí)和實(shí)踐對大學(xué)生進(jìn)行政治思想上的引導(dǎo)，由于學(xué)科發(fā)展起步較晚、理論課程枯燥乏味與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)難以提供工具支持等局限性，教育的實(shí)際效果并不樂觀。國家開始重視社會實(shí)踐活動對思想政治教育的重要作用，1987年6月，國家教委和團(tuán)中央聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于廣泛組織高等學(xué)校學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的意見》，強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生要深入群眾，了解實(shí)際，并將社會實(shí)踐活動經(jīng)?；⒅贫然?。1992年6月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)該文件，明確要求“各級黨委、政府應(yīng)從培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度予以足夠的重視，把社會實(shí)踐活動列入議事日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)”。

這個(gè)時(shí)期由于處于國家轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)建設(shè)改革時(shí)期，由于青年容易受西方文化影響的弱點(diǎn)，國家對高校的政治教育導(dǎo)向性非常明確，對于傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容、時(shí)間控制相對較強(qiáng)，同時(shí)也因?yàn)閭鹘y(tǒng)媒介電視剛剛開始進(jìn)入百姓家庭，在節(jié)目和技術(shù)上尚在完善階段，很多報(bào)刊也正處于復(fù)刊和探索發(fā)展的狀態(tài)，高校思想政治教育主要依靠政治理論課堂、社會實(shí)踐活動、指導(dǎo)員面談、學(xué)校報(bào)刊等為載體，信息內(nèi)容政治性強(qiáng)、信息獲取缺乏時(shí)效性、渠道比較單一。后期隨著媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用的普及，傳統(tǒng)媒介如電視、報(bào)刊、廣播等逐漸在高校思想政治教育中得以摸索應(yīng)用，很多學(xué)校安裝了電視、校園廣播、出版了自己的內(nèi)部報(bào)紙，這些應(yīng)用盡管信息內(nèi)容有限、形式單一、缺乏互動，但是也在一定程度上形成了特定時(shí)代的校園宣傳教育陣地，影響了大學(xué)生的價(jià)值觀和思想觀念。

（二）網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代（20世紀(jì)90年代后期至21世紀(jì)初）

網(wǎng)絡(luò)媒體，是隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，繼傳統(tǒng)三大媒體報(bào)紙、廣播、電視出現(xiàn)的新興媒體，即互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)自20世紀(jì)90年代中期開始商業(yè)化運(yùn)作，隨后在各個(gè)領(lǐng)域得到迅速的發(fā)展和空前的普及。

這個(gè)時(shí)期的中國處于深化改革發(fā)展和全面建設(shè)社會主義社會新時(shí)期，發(fā)展的任務(wù)逐步從單一的經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)向更加全面的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)，對人的素質(zhì)教育更加受矚目，1999年6月中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出要實(shí)施素質(zhì)教育，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。作為未來事業(yè)的接班人，高校育人的需求更加多樣化，改變以往只重智育忽視德育的狀況，尋求學(xué)生各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和進(jìn)步成為高校的重要任務(wù)。2004年，中共中央、國務(wù)院又發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，新一屆國家領(lǐng)導(dǎo)人將高校思想政治教育提到了重要地位，這都為高校思想政治教育整合教育資源，創(chuàng)新教育載體，豐富教育形式提供了契機(jī)。在此基礎(chǔ)上，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校中的普及，以網(wǎng)絡(luò)為載體的思想政治教育也展開了新篇章。

以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行思想政治教育，有利于改變傳統(tǒng)的顯性灌輸教育方式，增強(qiáng)受教育者接受主動性，同時(shí)基于網(wǎng)絡(luò)交流的平等性和交互性，網(wǎng)絡(luò)教育更加注重靈活運(yùn)用BBS、聊天室等促成平等對話和交流，充分發(fā)揮個(gè)體的主體性作用，使受教育者自覺地把一些思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范內(nèi)化為自身的思想品德。

各大高校紛紛利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)載體，通過網(wǎng)絡(luò)傳播文字、聲音、圖像等各種教育信息，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式方法，如建立思想政治教育網(wǎng)站進(jìn)行教育宣傳，建立網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行平等互動，開設(shè)線上對話交流提高解決問題效率，設(shè)立網(wǎng)上服務(wù)專欄、答疑信箱等等，使受教育者在瀏覽信息、互動交流、問題解決中主動接受其中孕育的價(jià)值觀教育和德育教育。

（三）數(shù)字新媒體時(shí)代（21世紀(jì)前十年）

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，繼網(wǎng)絡(luò)媒體之后相繼又出現(xiàn)了手機(jī)媒體、數(shù)字電視等，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)，中國傳媒進(jìn)入數(shù)字化新媒體時(shí)代。這個(gè)時(shí)代媒介最突出的特點(diǎn)是社會化，將以往傳統(tǒng)媒介的單對多傳播變?yōu)槎鄬Χ嗟膫鞑?，每一個(gè)用戶都可以是信息的發(fā)布者，每一個(gè)讀者都可以是信息的評論者，自2009年“正龍拍虎”、“做俯臥撐”、“躲貓貓”等事件開始到現(xiàn)在，社會化媒體更加提升了信息的透明度和公眾的話語權(quán)。這期間出現(xiàn)了一批給予用戶極大參與空間的新型在線媒體，如博客（微博）、維基、播客、論壇、社交網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)容社區(qū)等，提升用戶互動參與的有效空間，使一對多的傳播方式變成多對多的“對話”。

這個(gè)時(shí)期的高校思想政治教育已經(jīng)趨向成熟，各大高校都有專業(yè)從事學(xué)生思想政治教育工作的部門和隊(duì)伍，學(xué)科理論也已經(jīng)取得顯著進(jìn)展，教育的手段和方法日益多元化。由于社會進(jìn)步日新月異，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，當(dāng)代大學(xué)生在成長環(huán)境、消費(fèi)觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相較以前都發(fā)生了很大變化，順應(yīng)發(fā)展新形勢，符合學(xué)生新情況，高校思想政治教育也面臨網(wǎng)絡(luò)上信息內(nèi)容豐富卻缺乏權(quán)威，時(shí)效性強(qiáng)卻缺乏深度，主體性強(qiáng)卻真假難辨等的雙重抉擇。

高校思想政治教育通過社會化的新媒體，利用新興技術(shù)，開展信息分享（如博客、豆瓣、YouTube）、微博互動（如新浪、騰訊）、線上交流（如論壇、QQ、手機(jī)飛信等）、數(shù)字電視、數(shù)字電影、社交網(wǎng)絡(luò)（人人、開心網(wǎng)等），運(yùn)用各種平臺進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀的宣傳，讓學(xué)生在參與和互動中潛移默化地受到教育。

（四）多元媒介融合（近幾年）

“媒介融合”是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢，廣義上包括一切媒介及其有關(guān)要素的結(jié)合、匯聚甚至融合，不僅包括媒介形態(tài)的融合，還包括媒介功能、傳播手段、所有權(quán)、組織結(jié)構(gòu)等要素的融合，本文的媒介融合主要指基于數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新興技術(shù)的發(fā)展，媒介的形態(tài)、功能、傳播手段要素的融合。如在電視媒介中融入最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)，相繼出現(xiàn)了“下一代廣播電視網(wǎng)”、“高清時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)電視”、“國家網(wǎng)絡(luò)電臺”、網(wǎng)絡(luò)試聽服務(wù)等值得關(guān)注的新應(yīng)用。近年出現(xiàn)的數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手持閱讀、桌面視窗、觸摸媒體等也進(jìn)一步表明媒介間的融合是多元化的。

各大高校創(chuàng)新應(yīng)用各種媒介，很多學(xué)校都設(shè)有新媒體部，專門負(fù)責(zé)運(yùn)用新興媒介進(jìn)行宣傳教育，微信、微博被在校學(xué)生廣泛關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)，主題微電影制作和展播也初具氛圍，還有的學(xué)校開發(fā)獨(dú)特的教育小游戲，在手機(jī)游戲中寓教于樂，使社會主義核心價(jià)值深入人心。

傳統(tǒng)媒介和新興媒介各有長短，在傳媒發(fā)展過程中，傳統(tǒng)媒介并不是因?yàn)樾屡d媒介的出現(xiàn)被其完全取代，而是不斷與新媒介展開互動融合，運(yùn)用新技術(shù)來改善自身的短板，達(dá)到符合時(shí)代發(fā)展和大眾需求的狀態(tài)，在新舊媒介交鋒中不斷的融合重組。電視、廣播、報(bào)刊，紛紛借助新興技術(shù)，不僅和互聯(lián)網(wǎng)達(dá)成融合，借用網(wǎng)絡(luò)來傳播自己的網(wǎng)絡(luò)版本，同時(shí)和移動通訊技術(shù)、數(shù)字技術(shù)，來創(chuàng)新自己的接收終端，通過app的開發(fā)、數(shù)字形態(tài)的引進(jìn)，使信息傳播更加具象化、互動化、便攜化。

同樣，在傳統(tǒng)媒介和新媒介多元發(fā)展、并向融合的今天，高校思想政治教育工作者不能夠簡單地依賴某一種傳統(tǒng)媒介或者幾種新興媒介，根據(jù)具體需要選擇傳播媒介，創(chuàng)新形式靈活、內(nèi)容具象、互動緊密的教育載體，提升高校思想政治教育的實(shí)效，才是教育工作者應(yīng)該著重探究的永久課題。

（注：本文系江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目“多元媒介環(huán)境下高校思想政治教育實(shí)效性研究”項(xiàng)目批準(zhǔn)號：2014SB314）

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