李　麗

（揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇揚州225127）

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高職院校校企合作問題研究

李麗

（揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇揚州225127）

經(jīng)過近十年的發(fā)展，隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)向市場傾斜，高職教育越發(fā)重視校企合作，努力實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。但現(xiàn)階段，高職教育校企合作依然存在著不可忽視的問題，如企業(yè)積極性不高、學(xué)校對企業(yè)服務(wù)能力有限、政策支持力度不夠等。需要積極探索研究，創(chuàng)新合作思路，校企合作過程中真正實現(xiàn)雙方共贏。

校企合作；產(chǎn)學(xué)研；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進校企合作制度化。”高職教育著力培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，承擔(dān)著為企業(yè)輸送大批技術(shù)型人才的重要使命。這就要求，高職教育的發(fā)展必須以市場為指導(dǎo)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，在教育教學(xué)以及實踐過程中與企業(yè)緊密聯(lián)系。

1　高職教育校企合作模式

目前，在我國較為典型的校企合作模式有訂單式培養(yǎng)模式，即企業(yè)與學(xué)校共同簽訂人才訂單培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃，學(xué)生在學(xué)校接受基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，在企業(yè)接受生產(chǎn)實踐的學(xué)習(xí)，畢業(yè)之后直接到企業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)了人才的定向培養(yǎng)。共建實習(xí)基地模式，即學(xué)校和企業(yè)共同建立實習(xí)基地，由學(xué)校提供場地、師資和其他相關(guān)服務(wù)，由企業(yè)提供資金、設(shè)備和相關(guān)技術(shù)人員。既為學(xué)生和教師提供了實習(xí)和科研的場地，也為企業(yè)提供了生產(chǎn)、實驗的工廠。職教集團培養(yǎng)模式，這是一種新型的職業(yè)教育發(fā)展模式，即由多家職業(yè)院校與多家企業(yè)聯(lián)合協(xié)作，組成職教集團，共享資源、優(yōu)勢互補、強強聯(lián)合，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和利益的最大化。

2　高職教育校企合作存在的問題

高職院校積極尋求與企業(yè)合作的機會，建立密切合作關(guān)系，探求新的合作模式，在校企合作中不斷突破，為學(xué)校的人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新，為企業(yè)的長遠發(fā)展做出了一定的貢獻。然而，在校企合作不斷拓展的過程中，也存在著一些難以忽視的問題，主要有：

2.1缺乏相應(yīng)的政策支持

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)［2005］35號指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。”《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號指出：“工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要根據(jù)企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等中央文件中對校企合作做出了進一步引導(dǎo)。政府及教育行政部門雖積極倡導(dǎo)校企合作，但仍局限于出臺一些精神導(dǎo)向性政策，往往導(dǎo)致學(xué)校熱而企業(yè)冷的情況。學(xué)校在校企合作中缺乏必要的經(jīng)費支持，企業(yè)在校企合作中也得不到實際利益上的激勵。

2.2高職院校自身對企業(yè)缺乏吸引力

高職院校的科研能力和水平較“211”、“985”本科院校而言較弱。企業(yè)為提高聲譽與品牌號召力，往往尋求名校開展合作，既可以利用名校的名，又可以利用名校的前沿技術(shù)與科研實力推動生產(chǎn)，提高效益。且在人才培養(yǎng)方面，高職院校實則為本科院校人才培養(yǎng)計劃的壓縮版，本科院校學(xué)生在校內(nèi)4年所學(xué)的基礎(chǔ)理論與實踐知識，在高職院校3年完成。無論是基礎(chǔ)理論還是實踐操作的能力，與名校本科學(xué)生相比都較弱。企業(yè)在選擇合作對象時，自然更加傾向于名校而忽略高職院校。

2.3企業(yè)在校企合作中積極性不高

高職院校主要培養(yǎng)為生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)的一線高技能型人才，這就要求高職院校的人才培養(yǎng)要以市場為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為目標(biāo)，積極開展校企合作。然而企業(yè)在校企合作中積極性并不高。企業(yè)往往立足于眼前利益，在校企合作中，企業(yè)會預(yù)先衡量合作帶來的經(jīng)濟效益，而校企合作中學(xué)校給企業(yè)帶來的長遠效益在短期內(nèi)無法明顯表現(xiàn)出來。企業(yè)在校企合作中看不到實際的利益，因而在校企合作中缺乏熱情，甚至某些企業(yè)礙于情面與高職院校簽訂合作協(xié)議，表面維持合作關(guān)系，但并沒有履行合作義務(wù)，使得校企合作難有實效。

2.4缺少有效的管理機構(gòu)

校企合作中，如何科學(xué)選擇最適合的合作資源？學(xué)校與企業(yè)如何建立合作關(guān)系？作為合作方學(xué)校與企業(yè)應(yīng)享有何種權(quán)利、履行何種義務(wù)？在合作過程中如何指導(dǎo)、如何監(jiān)督、如何建立保障體系、如何實施獎懲？校企合作通常由學(xué)校和企業(yè)協(xié)商達成一致，簽訂合作協(xié)議。有些合作只為完成學(xué)校的評估指標(biāo)，并無實際內(nèi)容，有些則是明確了雙方權(quán)利與義務(wù)，但因無強制性法律法規(guī)要求其必須履行，也成一紙空文。

3　解決途徑

3.1政府與教育行政部門要加大對校企合作的支持力度

政府的支持政策不應(yīng)只局限于指導(dǎo)性發(fā)文上，更要落到實處，給予學(xué)校和企業(yè)實質(zhì)上的支持與激勵。如加大校企合作的經(jīng)費投入，幫助學(xué)校建立實訓(xùn)基地，給予參與校企合作的企業(yè)相應(yīng)的稅收優(yōu)惠政策，由校企合作共同研發(fā)的項目給予一定的經(jīng)費補助，對于共同研發(fā)出的前沿技術(shù)給予經(jīng)費獎勵，同時對于沒有履行校企合作義務(wù)的學(xué)校與企業(yè)，要有一定的懲罰措施。并制定相應(yīng)的法律法規(guī)，保障校企合作的開展與運行有法可依、有章可循。

3.2提高高職院校服務(wù)企業(yè)的能力

高職院校要不斷提高自身的科研能力與水平，積極為企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)，為企業(yè)生產(chǎn)線生產(chǎn)效率的提高做出貢獻；發(fā)揮高職院校實訓(xùn)基地的重要作用，與企業(yè)實行資源共享，為企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)提供技術(shù)與場地；要積極與企業(yè)建立人才共享平臺，利用高職院校的人才資源為企業(yè)員工提供職業(yè)培訓(xùn)，同時不斷加強“雙師”隊伍建設(shè)，讓理論知識、實踐管理與操作能力強的“雙師”進入企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營管理工作；實行訂單式人才培養(yǎng)，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃，根據(jù)企業(yè)的人才需求，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的高素質(zhì)、高技能型人才，畢業(yè)后可直接至企業(yè)就業(yè)。

3.3企業(yè)要立足于長遠發(fā)展，積極參與校企合作

企業(yè)在尋求經(jīng)濟利益最大化的同時，也承擔(dān)著一定的社會責(zé)任。高職教育的發(fā)展要靠全社會的力量，企業(yè)也應(yīng)作出應(yīng)有的貢獻，要有長遠發(fā)展的眼光。高職院校培養(yǎng)的多數(shù)人才最終流向的是企業(yè)，其生產(chǎn)、服務(wù)與管理水平也將是企業(yè)未來員工的職業(yè)素質(zhì)，必然影響著未來企業(yè)生產(chǎn)效益的提高，進而影響著企業(yè)的生存與發(fā)展。企業(yè)在校企合作中要積極發(fā)現(xiàn)高職院校的有利條件，善于利用高職院校的人才、技術(shù)、實訓(xùn)基地等資源，服務(wù)于產(chǎn)品的創(chuàng)新、生產(chǎn)力水平以及管理水平的提高。同時積極參與高職院校的人才培養(yǎng)，使高職院校的人才培養(yǎng)方向向企業(yè)傾斜，直接培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的理論知識扎實、操作能力強的一線員工。

3.4建立專門有效的校企合作管理機構(gòu)

明確校企合作各項規(guī)章制度與法律法規(guī)，建立由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)術(shù)委員會、行業(yè)委員會等共同參與的校企合作管理機構(gòu)，由該管理機構(gòu)實施對校企合作中的學(xué)校與企業(yè)的指導(dǎo)、管理與監(jiān)督。并由該管理機構(gòu)建立意向合作的學(xué)校與企業(yè)資源庫，可向缺乏合作資源的學(xué)校與企業(yè)推薦適合合作的對象，解決企業(yè)與高職院校合作資源匱乏的問題，且通過資源庫，可進行企業(yè)與企業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校優(yōu)勢資源共享、多方合作。同時該由機構(gòu)設(shè)立專家組，對校企合作的開展與實施過程給予指導(dǎo)，并對雙方權(quán)利與義務(wù)的執(zhí)行進行監(jiān)督與管理，使校企合作真正落到實處，并實施獎懲機制，對于沒有履行合作義務(wù)的一方要給予相應(yīng)的處罰。

4　結(jié)束語

高職院校為市場直接輸送建設(shè)、服務(wù)、管理、生產(chǎn)一線技術(shù)型人才，其教育改革與發(fā)展要適應(yīng)市場的需求，就必須與企業(yè)密切聯(lián)系。企業(yè)的成長離不開學(xué)校，企業(yè)的壯大亦會反哺學(xué)校的發(fā)展。校企合作，不僅提高了教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量，也有利于企業(yè)自身的發(fā)展壯大，如何在合作中實現(xiàn)“雙贏”這離不開學(xué)校與企業(yè)的共同努力，更離不開國家與社會的支持，要突破校企合作的局限，完善校企合作中的不足，真正實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)雙方共贏。

［1］楊印山.優(yōu)化我國高職教育校企合作機制的對策［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008（8）.

［2］石建，李仁山.高職校企合作中存在的問題及對策［J］.教育教學(xué)研究，2010（2）.

［3］王賢綱.高職院校校企合作教育模式改革與實施策略［J］.中國成人教育，2010（8）.

［4］江捷，馮士維.美國頂峰體驗課程對我國高校實踐教學(xué)改革的啟示［J］.實驗技術(shù)與管理，2012（3）.

Research on university-enterprise cooperation of higher vocational colleges based on applied talents training

LI Li
（Yangzhou Polytechnic Institute，Yangzhou，Jiangsu，China 225127）

After nearly 10 years of development，as the talent cultivation target tilts to the market，higher vocational education attaches great importance to the cooperation between colleges and enterprises.The colleges try to achieve the combination of production，study and research.But at present，the university-enterprise cooperation in higher vocational education still has some problems which cannot be ignored：the enterprise enthusiasm is not high；the school cannot serve for the enterprise and the policy support is not strong enough.Thus，we need to actively explore the research，innovate the cooperation ideas and achieve win-win in the process of cooperation.

university-enterprise cooperation；production，study and research；talents training；innovation

10.3969/j.issn.2095-7661.2015.01.018】

G717

A

2095-7661（2015）01-0070-03

2015-03-11

李麗（1986-），女，江蘇儀征人，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：教育管理。