李維維，趙明微，張曉佳

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院，哈爾濱 150001）

橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學改革的深入探討

李維維，趙明微，張曉佳

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院，哈爾濱 150001）

本文確立了橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學改革過程的目標，提出了建立橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學改革原則、推進課程標準開發(fā)、加速教學模式變革、改進評價方法等方式進行橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學改革的措施，希望對有效改革和創(chuàng)新橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學提供借鑒。

橋梁結(jié)構(gòu)設計課程；課堂教學；教學改革

1　橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學改革的目標

橋梁結(jié)構(gòu)設計課程改革的總體目標是通過改革使本課程教學更符合道橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)目標和道橋施工技術(shù)領域技術(shù)員等職業(yè)崗位（群）的任職要求。橋梁結(jié)構(gòu)設計課程改革的知識目標是了解鋼筋混凝土材料基本性能，掌握鋼筋混凝土梁板柱等構(gòu)件設計方法和構(gòu)造要求，了解預應力混凝土基本知識，掌握橋梁總體規(guī)劃和計算原則，了解梁橋構(gòu)造，掌握梁橋結(jié)構(gòu)設計方法。

2　橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學改革的深入思考

2.1建立橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學改革的原則

一是要樹立橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學的綜合性原則。在橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學中應該將學生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展列為中心目標，發(fā)揮橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學的核心價值，做到對學生綜合和長期專業(yè)成長的有效推進。二是要樹立橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學的完整性原則。要在課堂教學中結(jié)合橋梁結(jié)構(gòu)設計課程體系，完整性、全面性地呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，以教學內(nèi)容、教學資源、教學方法的重構(gòu)建立起橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學的新途徑，完整而全面地發(fā)展學生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。三是要樹立橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學的規(guī)范化原則。要在課堂教學中尊重設計實際和課程特點，以規(guī)范化為途徑，建立橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學的新模式，在確保橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學嚴謹性和規(guī)范性的前提下，提升橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學的質(zhì)量。

2.2推進橋梁結(jié)構(gòu)設計課程標準的開發(fā)進程

在橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學過程中，應該推進課程標準的開發(fā)進程，使課程標準更加符合橋梁結(jié)構(gòu)設計工作的需要，培養(yǎng)學生對橋梁結(jié)構(gòu)設計實際的適應能力，以科學、完整、全面的課程標準和體系，為橋梁結(jié)構(gòu)設計教學質(zhì)量奠定堅實基礎。此外，要調(diào)整橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學的內(nèi)容，要結(jié)合橋梁結(jié)構(gòu)設計的發(fā)展趨勢和實際需要，優(yōu)化橋梁結(jié)構(gòu)設計課程的內(nèi)容、任務、定位，通過對教學模式、資源、方法、組織的科學調(diào)整，做到對課程標準的進一步科學化和系統(tǒng)化，以此來保障橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學的效果與質(zhì)量。

2.3推進橋梁結(jié)構(gòu)設計課程教學模式變革

橋梁結(jié)構(gòu)設計課程教學模式變革首先應該從設計環(huán)節(jié)入手，要在橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學實際開始前做好教學設計，根據(jù)橋梁結(jié)構(gòu)設計課程特點，立足于橋梁工程專業(yè)學生實際，對橋梁結(jié)構(gòu)設計課程進行充分的準備和設計，做到對橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂全面、準確、有效地把握。其次，橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學模式變革中要倡導教學方法的創(chuàng)新，通過頭腦風暴、任務型教學法、情境型教學法、六步教學法等新型方法來豐富橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學模式，做到對橋梁結(jié)構(gòu)設計課程教學質(zhì)量的保證。最后，在進行橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學過程中要提倡教學手段的變革，通過現(xiàn)代信息技術(shù)和教學技術(shù)的整合，建立橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學的新手段，做到對橋梁結(jié)構(gòu)設計教學中學生主體地位和教師主導作用的充分尊重，為橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學模式的變革，提升橋梁結(jié)構(gòu)設計課程教學質(zhì)量夯實基礎。

2.4改進橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學的評價方法

應該在傳統(tǒng)的橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學評價基礎上，應用過程性評價和綜合評價的方式全面評價學生和教師在橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學的表現(xiàn)，進而形成客觀、公正、全面的橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學反饋，做到對橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學質(zhì)量的有效保障。例如：在橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學中可以多采用過程性評價的方式激發(fā)學生學習的積極性和潛力，也可以在橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學中進行綜合性評價，將學生主動性、參與性列為評價和考核重點，全方位地進行檢驗和考評，做到對橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂教學質(zhì)量和學習效果的全面提升。

3　結(jié)語

橋梁結(jié)構(gòu)設計課程教學應該建立以課堂為中心的教學新模式和新方法，做到橋梁結(jié)構(gòu)設計課程課堂的創(chuàng)新，做到對學生熱情、積極性的有效激發(fā)，提高學生橋梁結(jié)構(gòu)設計課堂的思考能力和分析水平，以課堂的創(chuàng)新和改革為橋梁結(jié)構(gòu)設計課程的順利開展鋪平道路，做到對橋梁結(jié)構(gòu)設計課程專業(yè)價值和發(fā)展價值的進一步開發(fā)，有效提升橋梁工程專業(yè)學生就業(yè)能力、就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)率，為整個橋梁工程專業(yè)建設提供新的平臺。

［1］彭衛(wèi)兵，任愛珠，徐峰.橋梁結(jié)構(gòu)設計中的知識復用技術(shù)［J］.清華大學學報（自然科學版），2007，（09）：27-28.

［2］盛國鋒.橋梁結(jié)構(gòu)設計的經(jīng)濟性及安全性問題淺論［J］.黑龍江科技信息，2009，（33）：56-57.

［3］徐徉.淺談現(xiàn)代橋梁結(jié)構(gòu)設計的注意事項［J］.中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2011，（22）：91-92.

Further Study on the Reform of Classroom Teaching in Bridge Structure Design

LI Wei-wei，ZHAOMing-wei，ZhangXiao-jia
（Harbin Vocational and Technical College，Harbin 150001，China）

This paper established the goal of bridge structure design course teaching reform process，put forward to establish bridge structure design course teaching reform principles，promote development of curriculum standards，accelerate the reform of teaching mode，improving the evaluation methods etc.way bridge structure design curriculum teaching reform measures，hoping to provide reference for effective reform and innovation ofbridge structure design course classroomteaching.

Bridge structure design course；Classroomteaching；Teachingreform

TU997

A

1674-8646（2015）07-0206-02

2015-04-03

課題項目：“橋梁結(jié)構(gòu)設計”課程改革的創(chuàng)新與實踐