趙天宇

(遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧丹東 118009)

職業(yè)角色轉(zhuǎn)換和職業(yè)適應(yīng)性問題是近年來學(xué)術(shù)界和高校的熱點(diǎn)課題，研究已呈勃興之勢。職業(yè)適應(yīng)性是個(gè)體對工作任務(wù)、環(huán)境、人際關(guān)系等的適應(yīng)過程和適應(yīng)結(jié)果，是人與職業(yè)的相互協(xié)調(diào)和有機(jī)統(tǒng)一的過程。職業(yè)適應(yīng)性反映了個(gè)體與職業(yè)之間通過不斷磨合達(dá)到和諧的過程和結(jié)果，是大學(xué)生適應(yīng)性的重要組成部分。

一、高職學(xué)生黨員職業(yè)適應(yīng)性的重要性

高等職業(yè)教育與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切，但是現(xiàn)階段卻出現(xiàn)了高職生就業(yè)難和企業(yè)用工難的局面，原因在于高職院校的人才培養(yǎng)沒有真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)和社會需求的無縫對接，學(xué)生進(jìn)入職場和社會的適應(yīng)性較差，因此對高職生尤其是學(xué)生黨員職業(yè)適應(yīng)性的研究，實(shí)現(xiàn)高校黨的先進(jìn)性建設(shè)，是當(dāng)前高校黨建工作的重要任務(wù)。

(一)利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)從校園人到職業(yè)人的過渡

分析高職生就業(yè)過程中的優(yōu)勢與劣勢，尤其是其與行業(yè)企業(yè)及崗位標(biāo)準(zhǔn)的差距，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，注重自身職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力與社會適應(yīng)性的培養(yǎng)，時(shí)刻做好進(jìn)入職場的準(zhǔn)備，選擇適合自己特性和條件的職業(yè)，以利于個(gè)人能力的充分發(fā)揮。

(二)利于企業(yè)科學(xué)選擇與合理使用員工

充分發(fā)揮企業(yè)在提高新員工職業(yè)適應(yīng)性方面的積極作用。通過制定合理有效的職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，幫助高職學(xué)生提高職業(yè)及社會適應(yīng)能力。同時(shí)，適時(shí)為高職畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，更好地實(shí)現(xiàn)人職匹配、人與組織匹配、人與團(tuán)隊(duì)的匹配，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的融合。

(三)有助于家庭對孩子積極心態(tài)的熏陶與培養(yǎng)

家庭是塑造孩子情感、意志、性格，形成健康心理的重要場所，是塑造人格的基本環(huán)境。

(四)利于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)和管理第一線服務(wù)的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，需要從業(yè)者具備的基本素質(zhì)就是對職業(yè)生活的適應(yīng)能力。這決定了高職院校要以提高高職生職業(yè)適應(yīng)性為出發(fā)點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生。制定符合社會需求的人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先進(jìn)性及示范作用，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會需求的對接。

二、高職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性現(xiàn)狀分析

(一)高職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性基本狀況

根據(jù)調(diào)查研究表明，當(dāng)前高職學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性水平普遍不高，比較而言，學(xué)習(xí)、職業(yè)心態(tài)和人際關(guān)系適應(yīng)能力相對較高，而職業(yè)選擇和職業(yè)環(huán)境適應(yīng)的能力相對較弱。多數(shù)高職學(xué)生剛剛進(jìn)入職場時(shí)認(rèn)為自己的能力不適應(yīng)工作需要，同時(shí)高職學(xué)生普遍存在職業(yè)選擇意識相對滯后、職業(yè)適應(yīng)能力不足等問題。

(二)高職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性特征的比較分析

1.基于性別的高職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性比較分析

在就業(yè)過程中，男性的職業(yè)適應(yīng)性高于女性，突出表現(xiàn)在男性的職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性高于女性。這可能與女生在職業(yè)工作的諸多方面同男性相比存在一定的劣勢有關(guān)系。由于中國傳統(tǒng)文化的影響，女性在職業(yè)環(huán)境中往往處于相對弱勢的地位，她們往往將更多的精力投入到家庭方面。這在一定程度上影響著女大學(xué)生對職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識。

2.基于年級的高職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性比較分析

隨著年級的升高，高職學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性呈現(xiàn)出了顯著提高的特征，尤其是表現(xiàn)在職業(yè)選擇和職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性上。高年級學(xué)生隨著對學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)，對職場的了解，更清楚職業(yè)對其職業(yè)素質(zhì)和能力的要求;而低年級學(xué)生由于距離就業(yè)時(shí)間還很長，沒有意識到職業(yè)準(zhǔn)備對自己的重要性，因此對自己是否能夠適應(yīng)未來職業(yè)的關(guān)注度不夠。另外，高年級學(xué)生獲得職業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會也多于低年級學(xué)生，在一定程度上提升了高年級學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。

3.基于是否擔(dān)任學(xué)生干部的職業(yè)適應(yīng)性比較分析

擔(dān)任過學(xué)生干部的比沒有擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生有著更好的職業(yè)適應(yīng)性，兩者差異明顯。兩者在人際關(guān)系的適應(yīng)性上也差異顯著，學(xué)生干部的人際關(guān)系適應(yīng)性要高于非學(xué)生干部。究其原因是由于擔(dān)任過干部的高職學(xué)生相比未擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生可以獲得更多的鍛煉機(jī)會;同時(shí)，學(xué)生干部有著較強(qiáng)的人際交往意愿和樂群傾向，能積極主動地參加或組織各項(xiàng)社團(tuán)活動，團(tuán)隊(duì)合作及環(huán)境適應(yīng)能力得到了更多的提升機(jī)會。

4.基于是否是學(xué)生黨員的職業(yè)適應(yīng)性比較分析

在高職學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性方面，學(xué)生黨員和普通高職學(xué)生相比職業(yè)適應(yīng)性更強(qiáng)，而且兩者之間具有明顯的差異性。最主要的原因就是，學(xué)生黨員是高職學(xué)生中的先進(jìn)分子，其在入黨之前已經(jīng)表現(xiàn)出了超人的學(xué)習(xí)能力，人際交往能力，組織能力與管理能力，以及環(huán)境的適應(yīng)能力。只有符合黨員標(biāo)準(zhǔn)并經(jīng)過層層考核才能夠入黨，包括政治表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、思想道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)與能力等，只有學(xué)生中的優(yōu)秀分子才能夠入黨，也正是基于此，高職學(xué)生黨員在進(jìn)入職場時(shí)有著更好的職業(yè)適應(yīng)性，甚至很多人可以很快成為其所在單位的中堅(jiān)和骨干。

三、提升高職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性的對策

(一)加強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性的教育、宣傳與培訓(xùn)力度，幫助高職學(xué)生更好地適應(yīng)未來職業(yè)環(huán)境

高校應(yīng)該充分重視高職學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性教育工作，開設(shè)職業(yè)教育課程，并通過開展職業(yè)指導(dǎo)講座、頂崗實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，更好地面對未來的就業(yè)競爭，樹立良好的就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)。同時(shí)，高職院校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合未來職業(yè)與人格特征及時(shí)開展職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己的工作，縮短職業(yè)磨合期。

(二)為高職學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會

社團(tuán)活動和社會實(shí)踐對于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力具有重要的作用，學(xué)生干部在職業(yè)適應(yīng)性上明顯優(yōu)于非學(xué)生干部。為此，高校應(yīng)該本著提高學(xué)生未來職業(yè)適應(yīng)能力的基本原則，在各種社團(tuán)活動和實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我管理、人際交往等能力和職業(yè)人格，使他們能夠更快更好地適應(yīng)未來的職業(yè)生活。

(三)培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)性從低年級學(xué)生入手

高職學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力是逐步形成的一個(gè)過程，低年級學(xué)生對未來的職業(yè)適應(yīng)與高年級學(xué)生比較而言，緊張度不夠，就業(yè)壓力感不強(qiáng)，對此必須高度重視。要培養(yǎng)低年級學(xué)生職業(yè)適應(yīng)的危機(jī)感，培養(yǎng)他們的職業(yè)適應(yīng)意識，使他們自覺自愿地加強(qiáng)自身知識能力、人格等方面的培養(yǎng)，為未來就業(yè)做好心理準(zhǔn)備，而不是到畢業(yè)前“臨陣磨槍”。

(四)發(fā)揮學(xué)生黨員的示范作用，形成學(xué)生黨員帶動普通同學(xué)的良好機(jī)制

學(xué)生黨員是學(xué)生中的積極分子、優(yōu)秀分子，其在學(xué)習(xí)、組織、管理、人際交往和社會實(shí)踐等方面具有優(yōu)秀的表現(xiàn)，可以建立一種機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用和示范引領(lǐng)作用，形成一種以點(diǎn)帶線、以線帶面的運(yùn)行機(jī)制，在各個(gè)方面給普通同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和榜樣，打破其在學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)發(fā)展過程中沒有目標(biāo)，不知道什么是標(biāo)準(zhǔn)的迷茫和困惑。

［1］ 張斌.高職畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)力:影響因素與提升路徑［J］.廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(2):58－61.

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［3］ 閆衛(wèi)兵.職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新［J］.中國高?？萍?，2011，7

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