藺麗英楊洪江張春雨

（1.石家莊經(jīng)濟學(xué)院圖書館 河北石家莊 050031；2.河北省圖書館 河北石家莊 050011）

美國公共圖書館協(xié)會學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項目研究及啟示★

藺麗英1楊洪江2張春雨1

（1.石家莊經(jīng)濟學(xué)院圖書館 河北石家莊 050031；2.河北省圖書館 河北石家莊 050011）

美國公共圖書館協(xié)會的學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項目，是以早期閱讀科研成果為依據(jù)針對父母和照顧者開發(fā)的培訓(xùn)項目。項目在改善低收入家庭學(xué)前兒童閱讀能力上取得很好的成績，是美國公共圖書館協(xié)會的成功案例。研究了學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項目的發(fā)展歷程、特點、內(nèi)容、實施情況，總結(jié)了項目對我國兒童閱讀能力培養(yǎng)及公共圖書館社區(qū)服務(wù)的啟示。

美國公共圖書館協(xié)會；兒童閱讀能力培養(yǎng)；社區(qū)公共圖書館服務(wù)

1 美國學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項目內(nèi)容

2001年春季，美國公共圖書館協(xié)會與美國國家兒童健康和人類發(fā)展研究所簽署了合作開發(fā)公共圖書館學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項目的協(xié)議［1］。該項目旨在幫助普通家庭的兒童克服閱讀困難。格羅弗·C·懷特赫斯特和克里斯托弗·朗尼根兩位博士是早期閱讀研究領(lǐng)域的著名專家，美國公共圖書館與他們合作開發(fā)了針對父母和看護者學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項目。項目將兒童識字前時間劃分為三個階段，根據(jù)每個階段創(chuàng)建學(xué)前兒童識字模型，模型確定了六個閱讀前技能，即敘事技巧、印刷品愛好、詞匯意識、語音意識、字母知識、和印刷品意識［2］。父母和看護者通過培訓(xùn)班的形式，學(xué)習(xí)在孩子發(fā)展的每個階段如何提高這六項閱讀準(zhǔn)備技能。項目以工具包的形式發(fā)送給公共圖書館，工具包包括PPT講義、視頻、歌曲等電子版資料，主要包括以下幾方面內(nèi)容：

1.1 家長培訓(xùn)課程

公共圖書館通過培訓(xùn)課的形式對父母和看護者進行教育。項目要求圖書館在培訓(xùn)家長時要布置好適合孩子和家長使用的教室，包括墻壁裝飾、座椅準(zhǔn)備等。提供講座的延伸、支撐材料，適合從出生到5歲左右兒童使用的紙板書、圖畫書、資料書、音樂CD、一起讀錦囊、父母幫助孩子進行閱讀的資料。公共圖書館還可以結(jié)合社區(qū)情況開發(fā)更多的游戲活動，并準(zhǔn)備材料分發(fā)給家庭。

培訓(xùn)課上會告訴父母和看護者兒童學(xué)前閱讀準(zhǔn)備的重要性，以及他們幫助孩子進行學(xué)前閱讀準(zhǔn)備的優(yōu)勢。建議在家里設(shè)一個學(xué)習(xí)區(qū)，幫助孩子做識字游戲。培訓(xùn)課程的重點是培訓(xùn)家長說話、歌唱、閱讀、寫字、游戲等五個兒童學(xué)前閱讀準(zhǔn)備模型。這些實踐方法輕松愉快、操作性強，將家長意想不到的各項與閱讀有關(guān)的活動結(jié)合到日常生活中來。同時使用視頻和音頻資料向家長展示模型倡導(dǎo)的正確方法。

1.2 兒童科學(xué)實踐、數(shù)學(xué)游戲等活動

為了使父母和看護者回家后，更好地將五個實踐活動開展得更有趣味性，項目還開發(fā)了科學(xué)、實踐、數(shù)學(xué)等其他活動。

在兒童科學(xué)實踐活動中，圖書館要布置科學(xué)實驗的環(huán)境、準(zhǔn)備實驗用各種材料，為學(xué)前兒童實際操作、觀察實驗提供機會。兒童科學(xué)研究有以下5個步驟：提出問題、假設(shè)答案、做一個實驗、觀察、得出結(jié)論。做一些非常簡單的小實驗，如鹽對冰有什么影響？雪晶看起來像什么？種子如何成長？當(dāng)外面很寒冷的時候，你能吹泡泡嗎？這些簡單的科學(xué)實驗教給兒童通過實驗、觀察來探索事物，激發(fā)兒童探索自然的興趣。項目還設(shè)計了簡單的數(shù)學(xué)活動。家長和孩子一起按照從小到大的順序排列物品，認(rèn)識各種形狀，使用尺子測量長度、使用量杯來測量體積及其他日常的數(shù)學(xué)活動。學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項目還設(shè)計了手工制作等游戲。如制作口琴、兒童舞蹈飄帶，或者做一本書。書的內(nèi)容可以是字母、單詞，也可以涂鴉和繪畫，幫助孩子訓(xùn)練精細動作。釣魚游戲練習(xí)字母、單詞，幫助孩子們提高他們的詞匯和背景知識。

1.3 圖書館員培訓(xùn)課程

美國公共圖書館協(xié)會面向圖書館館員針對課程內(nèi)容進行培訓(xùn)，包括：（1）館員要根據(jù)父母和看護者的需求組織家長培訓(xùn)課程；（2）制作一個帶有自己圖書館標(biāo)識的幻燈片；（3）公共圖書館如何開發(fā)更有趣的活動；（4）交流公共圖書館實施學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項目的經(jīng)驗，分享成功和挑戰(zhàn)的經(jīng)驗。

2 美國學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項目在公共圖書館的實施

項目在美國公共圖書館系統(tǒng)內(nèi)實施已有15年的歷史，幫助美國家庭的兒童特別是低收入家庭兒童在識字、閱讀、數(shù)學(xué)、初級科學(xué)實驗等方面進行了初步的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，這與系統(tǒng)內(nèi)每個公共圖書館的項目實施能力密切相關(guān)。公共圖書館主要采用項目管理的方式來有效推行學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備工作。

2.1 人員招聘

美國公共圖書館的人員招聘使用崗位說明書，對崗位情況進行清晰、完整描述。崗位說明書包括工資待遇、保險、直接領(lǐng)導(dǎo)、工作概述、崗位職責(zé)、應(yīng)聘條件、工作環(huán)境、資格要求。如孟菲斯公共圖書館在招聘項目社團聯(lián)絡(luò)人時，使用的崗位說明書將上述問題進行了詳盡的描述。最后還要提示社團聯(lián)絡(luò)人的注意事項：聯(lián)絡(luò)員應(yīng)融進社區(qū)，有社區(qū)方面的知識和資源，有激情及和友善的人際關(guān)系。培訓(xùn)課程的組織，與家長、兒童互動等活動開展，需要大量的志愿者參與，因此圖書館還需要招聘志愿者。

2.2 項目宣傳

學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項目設(shè)計有獨特的標(biāo)志和宣傳語，公共圖書館在開辦ECRR培訓(xùn)班前，采取宣傳、鼓勵措施吸引更多的人員參加。Reading Early，Achieving Dreams課程是孟菲斯公共圖書館面向家長開辦的培訓(xùn)班，家長可以通過四個階段的學(xué)習(xí)幫助孩子在早期教育階段為閱讀做好準(zhǔn)備。公共圖書館在進行每一次培訓(xùn)之前，將項目的目的、地址、步驟、培訓(xùn)效果、學(xué)員注冊、聯(lián)系方式等印刷到海報上進行宣傳。除了提前聯(lián)系單位招收培訓(xùn)對象外，還會把項目的理念、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)要求、激勵措施等信息印刷成海報，吸引家長和看護者參與培訓(xùn)。

為鼓勵學(xué)員積極參加培訓(xùn)，并堅持學(xué)完課程。孟菲斯公共圖書館學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備培訓(xùn)項目采取以下激勵措施：（1）提供午飯和學(xué)習(xí)教程；（2）為完成全部四個階段學(xué)習(xí)的人員發(fā)放100美元；（3）提供培訓(xùn)結(jié)業(yè)認(rèn)證書。

2.3 建立合作關(guān)系

公共圖書館一般與社區(qū)組織、教堂、幼兒園、基督教地方公會等合作開展學(xué)前兒童閱讀項目培訓(xùn)。合作雙方會簽訂合作備忘錄，內(nèi)容包括雙方在培訓(xùn)項目中各自承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。一般情況下，公共圖書館作為項目的提供或推廣方要履行的責(zé)任有：（1）為項目提供現(xiàn)場指導(dǎo)；（2）遵守使用建筑的所有規(guī)定；（3）提供場地布置和志愿者；（4）社團聯(lián)絡(luò)人提供指導(dǎo)；（5）項目管理和財務(wù)管理的控制權(quán)。合作對象履行責(zé)任有：（1）允許參與人使用會議室、休息室等設(shè)施；（2）課程開始前半小時能夠進入場地；（3）提供場地安全設(shè)備；（4）為參加者提供必要的意外傷害險。

2.4 項目培訓(xùn)小結(jié)

培訓(xùn)完成后填寫登記表總結(jié)，內(nèi)容包括培訓(xùn)的基本情況，如培訓(xùn)員、培訓(xùn)名稱、參加人數(shù)，并記錄培訓(xùn)效果，從而為改進工作提供資料。

2.5 資金支持

公共圖書館主要使用圖書館服務(wù)與科技法案基金（簡稱LSTA基金）來實施此項目［3］。該基金是美國聯(lián)邦圖書館撥款基金，具體資助項目類別由每個州依照法定程序制定5年計劃，并評估5年內(nèi)需要LSTA基金協(xié)助的活動，將這些報博物館和圖書館服務(wù)協(xié)會通過［4］。2014年基金給予了兩個州級公共圖書館早期識字項目支持。佐治亞州公共圖書館服務(wù)部獲得24.989 5萬美元，俄亥俄州的網(wǎng)絡(luò)計算機圖書館中心有限公司（OCLC）獲得獎金20.707 5萬美元。

由于美國國家圖書館協(xié)會與國家兒童健康和人類發(fā)展研究所的合作，研究所將用于公立學(xué)校的部分資金用來推廣項目。公共圖書館還通過與聯(lián)邦、州政府的早期教育項目合作，取得聯(lián)邦、州和縣級政府、協(xié)會基金支持。如聯(lián)邦儲備銀行在2005年通過幼兒學(xué)習(xí)財政補助政策，社區(qū)為孩子學(xué)前識字花費1美元，聯(lián)邦銀行補助17美元。此外，公共圖書館也取得過部分私人基金、公益組織資金支持。

3 美國學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項目的啟示

國際閱讀協(xié)會的一份報告指出，閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來。美國上至政府下至民眾，對美國兒童在教育進展評估中出現(xiàn)的閱讀測試成績低下的問題表現(xiàn)出極大重視。但我們要清楚，美國兒童的閱讀困難不是絕對的，而是不能適應(yīng)社會發(fā)展需要的相對閱讀水平下降。這些兒童主要集中在普通美國家庭尤其是低收入家庭的孩子。美國公共圖書館協(xié)會作為公共圖書館事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，通過學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項目的運作發(fā)揮了公共圖書館在兒童早期教育領(lǐng)域的作用，使公共圖書館成為美國兒童早期教育的一個重要組成部分。項目的開發(fā)建立在公認(rèn)的閱讀科研成果以及各行業(yè)的密切配合的基礎(chǔ)上。這些都對我國公共圖書館開展兒童閱讀能力培養(yǎng)有諸多的借鑒意義。

3.1 對我國公共圖書館事業(yè)發(fā)展的啟示

美國公共圖書館協(xié)會主導(dǎo)了學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項目的開發(fā)、運作，并給予各公共圖書館資源的支持。協(xié)會與國家兒童健康和人類發(fā)展研究所合作委托早期閱讀研究領(lǐng)域的著名專家，根據(jù)閱讀教學(xué)的最新研究成果開發(fā)的項目，這些合作奠定了學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項目的品質(zhì)，社區(qū)居民普遍認(rèn)可學(xué)前兒童教育項目，認(rèn)為派發(fā)的資料很有價值。公共圖書館可以成為學(xué)前兒童教育的一個組成部分，協(xié)同為社區(qū)居民提供服務(wù)。在我國，國家級、省級、地區(qū)級圖書館具有技術(shù)、資源、人才集中的優(yōu)勢，這些公共圖書館可以與系統(tǒng)外組織或?qū)＜疫M行合作，增加服務(wù)的專業(yè)化程度，從而促進圖書館事業(yè)的發(fā)展。

3.2 對公共圖書館服務(wù)社區(qū)的啟示

兒童學(xué)前閱讀準(zhǔn)備項目引導(dǎo)了無數(shù)美國普通家庭兒童的識字、閱讀、科學(xué)等方面的認(rèn)知，提高了這些家庭兒童的學(xué)前教育水平。它在公共圖書館的運行要依靠每個單體公共圖書館的項目運作能力。從招募項目聯(lián)絡(luò)人、志愿者，進行項目宣傳，建立合作關(guān)系，進行培訓(xùn)總結(jié)，獲得資金支持，這些都是公共圖書館需要解決的問題。而每個公共圖書館也表現(xiàn)出很強的項目運作能力，使項目在社區(qū)中取得了良好的效果。項目運作也是我國公共圖書館在進行服務(wù)過程中要借鑒和學(xué)習(xí)的地方。

3.3 對公共圖書館兒童服務(wù)項目開發(fā)的啟示

美國公共圖書館協(xié)會認(rèn)識到兒童閱讀水平下降的一個重要原因，是因為家庭早期教育的缺失，因此針對父母和看護者開發(fā)了學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項目。項目設(shè)計的邏輯清晰，建立在公共圖書館能成為兒童早期教育的一部分的基礎(chǔ)上。公共圖書館要達到這個目標(biāo)，需要培訓(xùn)兒童的父母和看護者實現(xiàn)對兒童的學(xué)前閱讀教育。項目的核心是學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備。因此，兒童學(xué)前閱讀準(zhǔn)備項目的課件包含三個部分內(nèi)容，家長培訓(xùn)課程、兒童早教內(nèi)容、圖書館館員培訓(xùn)課程，必須保證整個項目培訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)不出現(xiàn)紕漏。

3.4 對我國兒童閱讀能力培養(yǎng)的啟示

培養(yǎng)兒童閱讀能力實際是“創(chuàng)造未來的讀者”，兒童學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)對兒童成長有重要影響。首先，美國公共圖書館協(xié)會的學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項目的閱讀內(nèi)容豐富，學(xué)科面廣?？茖W(xué)作品、實踐操作、數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)、手工、游戲等內(nèi)容都在其中，為兒童提供多學(xué)科閱讀的機會。其次，項目還注重引導(dǎo)兒童動手、實驗和觀察，培養(yǎng)兒童使用科學(xué)研究方法探索和認(rèn)知物質(zhì)世界的興趣和方法。而我國的閱讀培養(yǎng)傳統(tǒng)是關(guān)注經(jīng)典典籍、文學(xué)故事類，即使閱讀科學(xué)作品，也往往將科學(xué)研究變成科學(xué)知識的記憶、理解和使用，而不是發(fā)現(xiàn)和研究，需要我們從理念上、實踐上作出重大的調(diào)整，以培養(yǎng)孩子們?nèi)娴娜宋呐c科學(xué)素養(yǎng)。

［1］Every Child Ready to Read＠your library？？is a parent education initiative［EB／OL］.［2014-02-19］.http：／／www.everychildreadytoread.org／about.

［2］Viki Ash，Elaine Meyers.Every Child Ready to Read＠your library：How it All Began［J］.Children and Libraries，2009Spring：3－7.

［3］Funding Sources，Ideas［EB／OL］.［2014-02-08］.http：／／wikis.ala.org／ecrr／index.php／Funding＿Sources，＿Ideas.

［4］Library Services and Technology Act［EB／OL］.［2014-02-08］.http：／／en.wikipedia.org／wiki／Library＿Services＿and＿Technology＿Act.

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2015-08-12 責(zé)任編輯：張靜茹）

本文系河北省社會科學(xué)基金項目“河北省基層圖書館推動全民閱讀對策與機制研究”（HB14TQ007）及河北省高等學(xué)校社科研究2013年度基金項目“河北省公共圖書館服務(wù)均等化現(xiàn)狀、對策研究”（SZ134046）研究成果。