優(yōu)秀科普視頻從思想內(nèi)容到藝術(shù)形式包含著人類文明成果，是寶貴的教育資源。如果能夠有目的、有組織、有計(jì)劃地搜集、運(yùn)用視頻于科技活動(dòng)中，會(huì)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體性，豐富教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)效果大大提升，從而對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升產(chǎn)生積極的影響。

將視頻運(yùn)用到科技實(shí)踐活動(dòng)中，就是要努力通過(guò)視頻，將要學(xué)習(xí)的科技知識(shí)情節(jié)化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立起直接聯(lián)系，并在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、視頻的內(nèi)容、長(zhǎng)度等合理設(shè)計(jì)、組合，確定視頻何時(shí)用、怎樣用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性和參與度，提高教學(xué)效益。在教學(xué)《走近走馬燈》科技活動(dòng)時(shí)，筆者做了有益的嘗試。

內(nèi)容一：認(rèn)識(shí)走馬燈的歷史

師：（出示走馬燈）今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)有趣的玩意兒。知道是什么嗎？

（學(xué)生猜測(cè)。）

師：為什么叫它走馬燈？

（學(xué)生回答。）

師：同學(xué)們真聰明。（視頻：古代走馬燈）我們來(lái)看大屏幕：走馬燈的制作歷史非常悠久，據(jù)史料記載，在宋代時(shí)民間就盛行走馬燈了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)多是在燈的各個(gè)面上繪制古代武將騎馬的圖畫，而燈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)看起來(lái)像幾個(gè)人你追我趕一樣，故名走馬燈，這充分體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

今天，我們就一起走近走馬燈。

分析：運(yùn)用視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

視頻可以用它獨(dú)有的直觀性、形象性和生動(dòng)性的特點(diǎn)來(lái)刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。適時(shí)運(yùn)用聲情并茂的視頻進(jìn)行教學(xué)，能大大提高學(xué)生的認(rèn)知、理解和記憶能力。視頻是人體視覺、聽覺的延伸，它能活動(dòng)、立體地再現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生興致盎然地投入到科技活動(dòng)中。

內(nèi)容二：認(rèn)識(shí)走馬燈的原理

師：走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)？

（學(xué)生猜測(cè)。）

師：怎么知道是不是蠟燭的作用？點(diǎn)燃的蠟燭究竟有什么本領(lǐng)？（視頻：介紹走馬燈的熱空氣上升原理）

（學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證：感受蠟燭的力量。）

師：加熱周圍的空氣，熱空氣上升，帶動(dòng)葉輪轉(zhuǎn)動(dòng)。只有熱空氣就可以轉(zhuǎn)了嗎？走馬燈頂部的裝置叫葉輪，（視頻：出示四種葉輪）上升的熱空氣能帶動(dòng)哪種葉輪轉(zhuǎn)動(dòng)？

（學(xué)生猜測(cè)后驗(yàn)證，只有傾斜的葉輪可以轉(zhuǎn)動(dòng)。）

分析：運(yùn)用視頻揭示制作的基本原理

恰當(dāng)運(yùn)用視頻也可以發(fā)揮啟發(fā)誘導(dǎo)的作用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的一般規(guī)律。理論需要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)基本原理的目的是為了運(yùn)用，視頻能啟發(fā)學(xué)生自己去分析基本原理并解決實(shí)際問(wèn)題，這不僅可以促使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)原理的理解，而且可以使學(xué)生在制作實(shí)踐中豐富認(rèn)識(shí)，開闊視野。

內(nèi)容三：制作走馬燈

師：這么有趣的走馬燈，我們一起來(lái)做一個(gè)?？纯丛趺粗谱髯唏R燈。（視頻：制作走馬燈）

師：想一想，你覺得制作中，有哪些需要注意的地方？（視頻：扣子母扣、粘葉輪）

（學(xué)生動(dòng)手制作，教師提示步驟和注意點(diǎn)：做葉輪，中間的圓不能剪，子母扣注意方向；貼葉輪，注意沿斜線貼；放燈罩，支架對(duì)準(zhǔn)子母扣；點(diǎn)蠟燭，先點(diǎn)燃再放入燈罩下；點(diǎn)蠟燭。）

分析：運(yùn)用視頻突破制作的重點(diǎn)難點(diǎn)

科技制作活動(dòng)不僅要敢于放手讓學(xué)生獨(dú)立探索，還要切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種器材、材料，學(xué)會(huì)使用方法，掌握操作的基本技能。科技制作通常都有一定的難度，學(xué)生經(jīng)常制作失敗，會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，影響學(xué)習(xí)興趣。對(duì)一些制作環(huán)節(jié)較多、關(guān)鍵細(xì)節(jié)容易忽略或?qū)W生自己制作感到困難的活動(dòng)，教師運(yùn)用視頻為學(xué)生示范，關(guān)鍵部分進(jìn)行重復(fù)，可以有效提高學(xué)生參加科技活動(dòng)的興趣和有效性，也有利于學(xué)生形成良好的制作技能和習(xí)慣。

內(nèi)容四：研究走馬燈的科學(xué)

師：剛才我們一起制作了有趣的走馬燈，大家都非常感興趣，下面老師請(qǐng)同學(xué)們觀察一下你和周圍同學(xué)的走馬燈，看看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。

（學(xué)生觀察、討論。）

師：在玩的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

（教師提前備好視頻：葉輪傾斜方向影響轉(zhuǎn)動(dòng)方向，供學(xué)生觀察研究葉輪傾斜方向不同走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)方向不同。）

分析：運(yùn)用視頻促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維

科技制作活動(dòng)不僅要提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，更要提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師將探究問(wèn)題制作成直觀畫面，引發(fā)學(xué)生思考討論，幫助他們從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡，為他們從形象思維到抽象思維搭橋。

內(nèi)容五：走馬燈的拓展

師：（出示羚羊走馬燈）原來(lái)靜止的羚羊圖片為什么看起來(lái)像奔跑的羚羊？（視頻：視覺暫留現(xiàn)象）

師：想不想美化一下自己的走馬燈？

（提示學(xué)生從畫圖的方向和內(nèi)容入手加以調(diào)整，再進(jìn)一步完善。）

師：我們今天的走馬燈是用蠟燭做熱源，還可以用燈泡、暖氣等做熱源。材料上可以用打印紙做，還可以用鋁片、卡紙等其他的材料，讓我們看一段短片。（視頻：走馬燈的創(chuàng)造）

師：熱空氣上升帶動(dòng)走馬燈葉輪旋轉(zhuǎn)，熱空氣上升在生活中還有很多其他的應(yīng)用，課后還可以做一個(gè)更好的走馬燈。（視頻：拓展—熱氣球、孔明燈）

分析：運(yùn)用視頻拓展學(xué)生的探究時(shí)空

教師很難在有限的時(shí)間內(nèi)把所有內(nèi)容傳授給學(xué)生，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以從兩方面入手：第一，利用視頻對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課內(nèi)和課外的延續(xù)，如學(xué)生看完視頻后，通過(guò)課后動(dòng)手做來(lái)加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；第二，把與之有關(guān)的內(nèi)容做成微視頻，上傳到網(wǎng)上，讓孩子利用課余時(shí)間去查找、讀取，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提供了資源。

需要說(shuō)明的是，在運(yùn)用視頻時(shí)，教師要有正確的教學(xué)觀念和方法：視頻的定位是服務(wù)教學(xué)，教師要注意選擇有針對(duì)性的視頻；教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，選擇適合的教學(xué)方式；要把握好放映的時(shí)間和度，如果在觀看前向?qū)W生簡(jiǎn)介視頻內(nèi)容，學(xué)生從中獲得的信息量就會(huì)增加。

江蘇省常州市朝陽(yáng)新村第二小學(xué)

（213000）