張靜瑤

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談成人高等教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

張靜瑤

(邢臺(tái)廣播電視大學(xué)，河北 邢臺(tái) 054000 )

成人高等教育面臨著生源數(shù)量銳減、生源質(zhì)量較低、教材缺乏特色、教學(xué)管理模式陳舊、考核方式單一、教育目標(biāo)模糊等問(wèn)題．成人高等教育同時(shí)也蘊(yùn)藏著良好的發(fā)展機(jī)遇：終身教育理念促進(jìn)了學(xué)習(xí)動(dòng)力；社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型催生了教育需求；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展提供了良好平臺(tái)．成人高等教育必須迎接挑戰(zhàn)，把握學(xué)習(xí)型社會(huì)視域下的發(fā)展機(jī)遇，努力實(shí)現(xiàn)突破．

學(xué)習(xí)型社會(huì)；高等教育；成人高等教育；機(jī)遇；挑戰(zhàn)

完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)重大戰(zhàn)略任務(wù)的根本保障．作為繼續(xù)教育的重要載體，成人高等教育在推進(jìn)高等教育大眾化方面做出了積極貢獻(xiàn)．但是隨著普通高校的擴(kuò)招和職業(yè)教育的崛起，成人高等教育已經(jīng)榮耀暗淡、風(fēng)光不再．面對(duì)日趨緊迫的生存危機(jī)，成人高等教育只有搶抓機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的新要求，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地，確?？沙掷m(xù)發(fā)展．

1 成人高等教育現(xiàn)狀

1.1 招生趨勢(shì)下滑，生源分布不均

自1999年以來(lái)，隨著普通高等教育連續(xù)幾年擴(kuò)大招生，各級(jí)政府和教育行政主管部門將大量的精力和資金都投入到全日制本科、研究生及教學(xué)科研的發(fā)展上．作為學(xué)歷補(bǔ)償手段的成人高等教育，沒(méi)有得到足夠的重視．與此同時(shí)，職業(yè)教育蓬勃興起，導(dǎo)致成人高等教育的發(fā)展遭受了“兩面夾擊”的嚴(yán)重威脅．一方面，大部分高中畢業(yè)生順利進(jìn)入大學(xué)深造；另一方面，許多青年出于就業(yè)的考慮而選擇高職院校．“腹背受敵”的成人高等教育，自然面臨了生源市場(chǎng)不斷萎縮的窘?jīng)r．2007年，成人高考的網(wǎng)上報(bào)名人數(shù)竟然少于招生計(jì)劃數(shù)，嚴(yán)峻的形勢(shì)令眾多成人高等教育院校遭遇了前所未有的生存危機(jī)，而且至今沒(méi)有得到緩解．如果說(shuō)生源減少是滅頂之災(zāi)的話，那么專業(yè)分布不均衡則成為成人高等教育的肘腋之患．以往的學(xué)生雖然熱衷于那些文秘、法律、行管、計(jì)算機(jī)等比較通用的專業(yè)，其他相對(duì)“冷門”的專業(yè)勉強(qiáng)也能慘淡經(jīng)營(yíng)．而現(xiàn)在，“熱門”專業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐年下滑，其他專業(yè)則落魄到無(wú)人問(wèn)津的地步．這就造成一些專業(yè)的教師無(wú)所事事、學(xué)校的專業(yè)設(shè)置比例嚴(yán)重失調(diào)．

1.2 生源質(zhì)量偏低，學(xué)校聲譽(yù)受損

目前成人高等教育的生源，以中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生為主．這些學(xué)生雖然有一定的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱．因?yàn)楣谋容^重，參加成人高等教育學(xué)習(xí)的目的就是為了獲得一紙文憑，對(duì)于是否學(xué)到知識(shí)、能否提高自我，抱著無(wú)所謂的態(tài)度．同時(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)就業(yè)，業(yè)余時(shí)間較少，還會(huì)以種種理由缺席面授導(dǎo)學(xué)課．無(wú)奈之下，許多成人高等院校只好按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律來(lái)運(yùn)作，迎合學(xué)生之需，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量下滑、文憑含金量降低．由于教學(xué)基礎(chǔ)薄弱、辦學(xué)條件一般、管理方式松散等原因，成人高等院校普遍存在重經(jīng)濟(jì)效益而輕社會(huì)效益、規(guī)模數(shù)量大而教育質(zhì)量差的問(wèn)題，體現(xiàn)在3個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生降低學(xué)習(xí)要求，只求穩(wěn)固和擴(kuò)大規(guī)模；二是專業(yè)設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)等缺乏適應(yīng)性，未能與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相協(xié)調(diào)；三是教育質(zhì)量不高，導(dǎo)致公眾對(duì)成人高等教育存在認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)，學(xué)歷文憑雖然得到國(guó)家認(rèn)可，但是缺乏社會(huì)認(rèn)同的尷尬局面．總之，生源質(zhì)量下降導(dǎo)致教育難度加大、教育質(zhì)量下滑，學(xué)校的聲譽(yù)也隨之受到不斷沖擊．

1.3 教材缺乏特色，學(xué)用存在脫節(jié)

成人高等教育的學(xué)生以在職從業(yè)者為主，他們的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)并不缺乏，真正需要的是相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提高，對(duì)這類學(xué)生的繼續(xù)教育就要以專業(yè)理論導(dǎo)學(xué)為側(cè)重點(diǎn)．但是，許多成人高等院校因?yàn)闆](méi)有明確自身的定位與特色，缺乏成人教育的個(gè)性與特征，只是生搬硬套普通高校模式，尤其在教材選用上，許多專業(yè)課程仍然沿用普通高校的教材，傳統(tǒng)知識(shí)太多、實(shí)用知識(shí)太少，而且知識(shí)點(diǎn)分散、重難點(diǎn)繁多，沒(méi)有系統(tǒng)化的整合與分類，不利于成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)．教材是教學(xué)實(shí)施的重要依據(jù)，沒(méi)有適應(yīng)成人高等教育的優(yōu)質(zhì)教材，教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法保證．學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)教育后，沒(méi)有學(xué)到“用的上”的知識(shí)，專業(yè)技術(shù)能力提高甚少，對(duì)所從事工作助益不大，就會(huì)嚴(yán)重打消社會(huì)人員報(bào)讀成人教育的熱情．此外，考試科目的設(shè)置也帶有嚴(yán)重的“普教化”傾向，很多成人高校都把高數(shù)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等作為公共課和必考科目，不管學(xué)生工作中是否有用、能用，都要進(jìn)行選課并參加考試．這種不考慮成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)、忽視學(xué)用結(jié)合的做法，也是導(dǎo)致成人高等教育教學(xué)質(zhì)量下滑的因素之一．成人高等教育教材應(yīng)符合成人特點(diǎn)，與社會(huì)接軌，能夠解決實(shí)際問(wèn)題并切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)，才能保證教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才．

2 成人高等教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1 管理模式陳舊

發(fā)展成人高等教育是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要組成部分，是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才、高技術(shù)人才的重要途徑．其作為高等教育的組成部分，有著不可替代的重要作用．然而，在傳統(tǒng)教育模式影響下，多數(shù)成人高等教育基本沿用普通高等教育模式，無(wú)論是教材使用還是專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面都嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新，生硬照搬與其性質(zhì)不同的高等教育模式，難以針對(duì)性地培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才，導(dǎo)致無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需要．與此同時(shí)，陳舊的成人高等教育管理模式還在一定程度上束縛教育的發(fā)展，局限成人再教育的可塑性，甚至造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，違背其存在的目的和本意．面對(duì)此現(xiàn)狀，社會(huì)急需成人高等教育新體制、新模式的出現(xiàn)．沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有打破就沒(méi)有重建，我們要根據(jù)成人高等教育的辦學(xué)性質(zhì)、教育宗旨和社會(huì)需求，為其量身定做一套管理模式，強(qiáng)化教育軟件及硬件設(shè)施，著重加固管理模式這道壁壘，才能真正促進(jìn)成人高等教育的成長(zhǎng)及發(fā)展，使其在教育改革和社會(huì)發(fā)展中找準(zhǔn)定位、站穩(wěn)腳跟．

2.2 考核方式單一

一直以來(lái)，在學(xué)生素質(zhì)考核方面，成人高等教育僅限于書面考試考核，而忽略其理論運(yùn)用實(shí)際能力．這種片面考核辦法嚴(yán)重影響成人教育的整體素質(zhì)，極不利于成人教育的可持續(xù)發(fā)展．成人教育出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)背景，是與社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的出現(xiàn)相適應(yīng)；是教育大眾化、社會(huì)化的內(nèi)在要求；是全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的有效途徑，可以為現(xiàn)實(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，為國(guó)家發(fā)展提供強(qiáng)大的后備力量．這也就同時(shí)要求必須培養(yǎng)高能力人才，注重實(shí)踐，強(qiáng)化動(dòng)手能力．然而我們的成人高等教育人員考核的現(xiàn)實(shí)情況卻舍本逐末，有弱化實(shí)踐傾向、靠攏基礎(chǔ)教育形式，只注重理論考試．這在一定程度上會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主攻理論，丟棄實(shí)踐．這恰恰與成人高等教育理念相悖，不能應(yīng)時(shí)代而生培養(yǎng)出一批實(shí)用性人才，這既是教育的缺失，更是社會(huì)的損失．存在即有價(jià)值，而需要?jiǎng)t是價(jià)值的根本．現(xiàn)在社會(huì)需要成人高等教育，那么當(dāng)前重要一步就是思考怎樣跨越教育方式這層障礙，如何讓理論與實(shí)踐完美結(jié)合，綜合考察學(xué)生能力，讓他們不再是“紙上談兵”，而是說(shuō)得出理論，拿得出技術(shù)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)．

2.3 教育目標(biāo)模糊

成人高等教育是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要力量，能夠滿足成人知識(shí)更新的需求，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件．它的存在可以更好地為個(gè)人及社會(huì)服務(wù)，使受教育者在工作之余繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，挖掘自身潛能、提升工作能力、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展．然而，目前大多數(shù)成人高等教育都以學(xué)歷教育為主，忽視了成人學(xué)生能力的提升，沒(méi)有與社會(huì)需求形成對(duì)接．結(jié)果是，既違背了教育教學(xué)規(guī)律，扭曲了成人教育的目標(biāo)，也不能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供有用人才．我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，成人高等教育要明確教育目標(biāo)，對(duì)癥下藥、因材施教，努力實(shí)現(xiàn)教育資源利用最大化，促進(jìn)學(xué)歷教育與職業(yè)教育相結(jié)合．正確引導(dǎo)成人學(xué)生提升個(gè)人全面素質(zhì)的自覺(jué)意識(shí)，清楚認(rèn)識(shí)到文憑只是人才選用的途徑之一，更重要的是自身的工作能力與崗位素質(zhì)，注重培養(yǎng)自主、自立、自覺(jué)的學(xué)習(xí)能力，摒棄人才教育誤區(qū)，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這樣才能立足社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，用知識(shí)帶來(lái)財(cái)富，用教育繁榮社會(huì)．

3 成人高等教育蘊(yùn)藏的機(jī)遇

盡管成人高等教育現(xiàn)狀存在著不少問(wèn)題，也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但是并非窮途末路．在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的宏觀環(huán)境下，成人高等教育還是蘊(yùn)藏著良好的發(fā)展機(jī)遇．

3.1 終身教育理念促進(jìn)了學(xué)習(xí)動(dòng)力

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，是當(dāng)代社會(huì)不可逆轉(zhuǎn)的強(qiáng)大趨勢(shì)，終身教育理念是成人高等教育發(fā)展的不竭動(dòng)力．在基礎(chǔ)教育完備，高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況下，成人高等教育有著強(qiáng)大生命力．教育作為培養(yǎng)人才、提高素質(zhì)的有效途徑，自古以來(lái)極受重視．人們通過(guò)教育可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、強(qiáng)化能力、豐富經(jīng)驗(yàn)，為其現(xiàn)在和未來(lái)積累智力財(cái)富．無(wú)論是個(gè)人還是集體或是整個(gè)社會(huì)，都是在不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展著的，沒(méi)有什么東西可以一成不變，這就要求作為社會(huì)個(gè)體的我們要不斷充實(shí)提升，才可以適應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展，這也就表明成人高等教育順應(yīng)時(shí)代而生，有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義．它的存在是終身教育理念深入社會(huì)的結(jié)果，更是復(fù)雜交錯(cuò)的社會(huì)工作環(huán)境所提出的現(xiàn)實(shí)要求．成人需要走向社會(huì)后的回爐深造，人才的多層次化更需要與時(shí)俱進(jìn)的新觀點(diǎn)、新知識(shí)的不斷補(bǔ)充，這就是其發(fā)展源源不斷的內(nèi)在動(dòng)力．所以我們有理由相信成人高等教育的現(xiàn)實(shí)意義，有理由相信在歷史賦予教育新的意義面前，成人高等教育會(huì)不斷發(fā)展，在未來(lái)的道路上充分展現(xiàn)其存在價(jià)值．

3.2 社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型催生了教育需求

面對(duì)經(jīng)濟(jì)政治文化全球化的社會(huì)背景，由社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)．然而不同的社會(huì)背景就會(huì)提出相應(yīng)的教育需求，由此與社會(huì)變遷相適應(yīng)的成人高等教育體系有所改變．在社會(huì)工作生活中為了適應(yīng)生存發(fā)展，切實(shí)、務(wù)實(shí)、現(xiàn)實(shí)成為受教育者的直接目的，他們需要實(shí)在的技術(shù)提高工作質(zhì)量，渴求最新的理論知識(shí)指導(dǎo)工作方向，為立足社會(huì)儲(chǔ)備更多技能和手段．另外，隨著新行業(yè)、新崗位的大量涌現(xiàn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要與之適應(yīng)的專業(yè)人才的出現(xiàn)，以適應(yīng)市場(chǎng)需求，而培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才則離不開(kāi)成人高等教育的發(fā)展．正是由于這種多行業(yè)、多層次、多規(guī)格的全面要求使成人高等教育在社會(huì)中快速發(fā)展．可見(jiàn)，不斷增長(zhǎng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)為社會(huì)文化提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障，同時(shí)正在發(fā)展的教育文化更是一種無(wú)形的財(cái)富，會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益．作為一種重要的終身教育形式，它既培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型人才，又為全面提高人民素質(zhì)做出了極大貢獻(xiàn)．

3.3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展提供了良好平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為成人高等教育發(fā)展提供了良好平臺(tái)．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展突破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間、空間上的局限性，可以滿足不同層次、不同崗位、不同愛(ài)好人群的各種需求，使每個(gè)人能夠自己選擇適合的受教育方式及所學(xué)內(nèi)容．這將極大提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)數(shù)量．隨著技術(shù)的不斷更新發(fā)展，硬件設(shè)施條件為大眾提供隨時(shí)隨地能夠上網(wǎng)學(xué)習(xí)的條件，這種成本低廉、便捷迅速、信息量極大的教學(xué)方式逐漸為人們所認(rèn)可．而目前遠(yuǎn)程教育的使用，為成人教育提供了更加便捷、更加有效的教學(xué)方式，令其自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，是新時(shí)期必不可少的學(xué)習(xí)途徑．隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，人民整體文化素質(zhì)不斷增強(qiáng)，網(wǎng)民數(shù)量不斷增多，規(guī)模不斷擴(kuò)大，為網(wǎng)上學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)．我們可以展望在知識(shí)爆炸的時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新?lián)Q代的未來(lái)，不僅是成人高等教育，所有的教育方式都會(huì)在不同程度上依賴網(wǎng)絡(luò)，依賴這個(gè)最大最豐富的文化載體．因此成人高等教育的發(fā)展，一定會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，而進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)代．

成人高等教育作為普通高等教育的重要補(bǔ)充和終身教育體系的重要支撐，完全可以在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)方面發(fā)揮難以替代的重要作用．關(guān)鍵在于能否銳意進(jìn)取、改革創(chuàng)新，找準(zhǔn)定位、積極作為．只要善于把握機(jī)遇、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，成人高等教育必將擁有更加光明的未來(lái)．

Opportunities and Challenges of Adult Higher Education

ZHANG Jing-yao

(Xingtai Radio and Television University, Xingtai, Hebei 054000, China)

Adult higher education is facing problems, such as, the sharp drop in the number of students, low quality of students, lack of features of textbooks, obsolete teaching management model, single assessment methods and vague educational goals. But at the same time there is a good opportunity for development of adult higher education: the concept of lifelong education promoting learning motivation; socio-economic transformation has given rise to education needs; the development of network technology provides a good platform. Adult higher education must meet the challenges, grasp the development opportunity in the learning society and strive to achieve breakthroughs.

learning society; higher education; adult higher education; opportunity; challenge

(責(zé)任編校：李建明 英文校對(duì)：李玉玲)

10.3969/j.issn.1673-2065.2015.01.028

G642

A

1673-2065(2015)01-0102-03

2015-01-05

張靜瑤(1982-)，女,河北平鄉(xiāng)人，邢臺(tái)廣播電視大學(xué)講師.