王麗琴

2007年，對于我來說是特殊的一年。從小，經(jīng)歷小考、中考、高考，正所謂十年寒窗，終于在這樣特殊的一年里一切將見成效。臨近畢業(yè)了，厚積薄發(fā)的時(shí)候到了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都穿梭在繁華的都市，尋找著理想的工作。但當(dāng)我一次次的四處奔走，見縫插針的求職，卻落得屢戰(zhàn)屢敗的結(jié)果后，是“特崗”給了我希望。

或許是因?yàn)榻?jīng)歷了太多的失敗吧，自己也明白了越挫越勇的內(nèi)涵。對于“特崗”考試，我有著不成功便成仁的必勝信念。經(jīng)歷筆試、面試，接下來的日子便在等待中度過。8月，驕陽似火，終于接到了被錄取的通知。我被分到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的一所中學(xué)。報(bào)道那天，心里有些忐忑，不知道自己將面對的是怎樣的一群孩子。我的第一堂課是初一年級的信息技術(shù)課。還沒走進(jìn)教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見了學(xué)生們一個(gè)個(gè)伸著小腦袋在張望?？吹轿业牡絹恚麄兣d奮地叫著：“老師來啦！老師來了！要上信息技術(shù)課了……”的確，對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子們來講， 信息技術(shù)課是一門新奇的課程，那是他們盼望已久的一門課程，因?yàn)樵谛W(xué)他們從來沒上過，因此激動得要跳起來。我一走進(jìn)教室，一張張小臉都望著我笑。從他們那興奮的目光里，我看到了同學(xué)們對開信息技術(shù)課的期待和喜愛，也第一次體會到了作為一名教師的價(jià)值，這為原本就是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的我又增添了幾分信心。課上得很順利，但我深知，作為新教師，我必須以一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勤懇懇的老師標(biāo)準(zhǔn)要求自己，我也和他們一樣剛剛走進(jìn)這所學(xué)校，我將和他們“共同成長”，將和我們的學(xué)校“一起成長”。

“特崗”，給了我成為人民教師的機(jī)會，讓我有機(jī)會接觸“教書育人”這門藝術(shù)。對于教師來說，上課是檢驗(yàn)教師水平的一個(gè)基本而重要的方法。當(dāng)然，對于我也不例外。我所帶的這幾個(gè)班級，學(xué)生大多是十二、十三歲，很多時(shí)候他們表現(xiàn)出來的依然是小學(xué)生的行為方式。他們上課會插嘴、會搗亂、會頂撞。但作為剛從大學(xué)畢業(yè)的我來說，我采用相對較民主的態(tài)度去對待，面對這種課堂氣氛，試圖從平等的角度出發(fā)，根據(jù)他們的期望來安排教學(xué)，可是，經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)只有民主的課堂教學(xué)是不科學(xué)也是不可取的。他們的年齡特征表明，他們的自覺性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我想象的那么好。所以我意識到，面對這樣的一群孩子們，除了要注意自己的言行舉止，教育、感染學(xué)生，給學(xué)生作出規(guī)范和榜樣以外，還要用科學(xué)的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，合理的組織教學(xué)，才能達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。

走上崗位后，自己遇到了很多挫折。但我相信，對于我這個(gè)新手來說，如果沒有同事們的幫忙，我碰壁的次數(shù)將會更多。每當(dāng)課余時(shí)間，常會有老師來寢室和我聊天。她們熱情、隨和，正是他們一句句善意的提醒緩解了我初為人師的不安與緊張。從她們的言談中，我才明白工作要在過程中循序漸進(jìn)地提高，不可過于急功近利，不益急躁。

說實(shí)話，當(dāng)我們唱著“長大后我就成了你”，真正走上教師的崗位時(shí)，才發(fā)現(xiàn)號稱人類靈魂工程師的人們，干的都是現(xiàn)實(shí)中瑣碎的事情，但我永遠(yuǎn)相信，偉大的事業(yè)是需要細(xì)節(jié)來支撐的，所以我作為這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的年輕力量，雖然教育教學(xué)工作量很大，可是我卻一天天充實(shí)忙碌起來，無意中我發(fā)現(xiàn)自己臉上的笑容一天天多了，自己也因受到尊重而高興。到現(xiàn)在，我做老師只有4個(gè)月，還在起跑線上，都在為以后的教學(xué)做著準(zhǔn)備和積累。唯有不斷努力，才能成為一個(gè)有“愛心、責(zé)任心、寬容心、公平心”的老師，才能在自己的學(xué)科與班級工作中完整而出色地完成教學(xué)。我會不斷地摸索尋找， 尋找適合自己的專業(yè)成長之路， 設(shè)計(jì)自己的職業(yè)發(fā)展藍(lán)圖，并付之于行動。