於晨

高中英語閱讀課堂教學(xué)：體驗(yàn)中的感與悟

於晨

比賽前，從拿到教學(xué)文本的那一刻開始，滿腦子都是各種走向的交叉路口——AtLife’s Cross原roads。單從標(biāo)題看，這是一個(gè)值得思考的話題。在人生的十字路口，我們會(huì)經(jīng)歷什么？想到什么？做出什么樣的決定？帶來什么樣的變化？其實(shí)，人生本就是一個(gè)不斷選擇和變化的過程。這是一段非常自然的人生選擇經(jīng)歷，而作者從中所感悟到的的確值得深思，尤其是文本最后所呈現(xiàn)的一句話：Whatever happens is always for the best。因此，在文本改編過程中，盡管擔(dān)心閱讀難度與學(xué)生認(rèn)知水平不符，但還是堅(jiān)持保留最后一段文本中作者的經(jīng)歷體驗(yàn)，并且原文呈現(xiàn)。也相信，只有在真正走進(jìn)文本、理解文本、反思文本的體驗(yàn)中，學(xué)生才能得到最好的感悟。

一、引入部分，在對(duì)文本主題的定義思考中體驗(yàn)感悟，激發(fā)原有認(rèn)知

對(duì)標(biāo)題的解讀也是對(duì)文章主題的把握，在閱讀的引入部分，我們有必要讓學(xué)生對(duì)life’s crossroads的定義有明確的思考與理解。通過一張離學(xué)校最近的十字路口的圖片引入，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一個(gè)人站在人生十字路口徘徊猶豫的場(chǎng)景。在對(duì)比聯(lián)想中，將主題逐步鎖定：It’s important but difficult to make decisions at life’s crossroads.

【問題設(shè)計(jì)】

1. What is a crossroads?

2. What is a life’s crossroads?

3. Have you ever experienced any crossroads in your life?

4. Why is it more difficult to decide at life’s crossroads?（options）

【反思】

從普通十字路口到人生十字路口，這其中的思考難免存在一定的距離。如果我們將問題設(shè)置得更為具體化、情景化，那學(xué)生就更容易體驗(yàn)到在人生關(guān)鍵時(shí)段做抉擇的重要與艱難。比如，我們可以將情景具體到某個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將問題進(jìn)一步細(xì)化為：

When was it when you made an important decision last time?

What were your options?

What decision did you make?

What change did it bring?

二、閱讀部分，在對(duì)文本內(nèi)容的層層深入中體驗(yàn)感悟，構(gòu)建有效信息

從學(xué)生的人生十字路口到作者的人生十字路口，我們?cè)谶M(jìn)入文本閱讀過程中，將文本內(nèi)容逐漸鎖定在作者面臨選擇前的兩次經(jīng)歷描述及他的情感體驗(yàn)上。將文本內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化為兩次經(jīng)歷有針對(duì)性的梳理和比較。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言上，層層深入，理解并欣賞。

【問題設(shè)計(jì)】

1.在對(duì)文本結(jié)構(gòu)的梳理歸納中體驗(yàn)感悟Qs：（1）What crossroads was the writer at? （2）How did the writer manage to make a decision?

在文本的改編階段，就以這樣的結(jié)構(gòu)為主線，刪去多余的、不必要的細(xì)節(jié)，重新整合段落。鼓勵(lì)學(xué)生從文本結(jié)構(gòu)出發(fā)，開展閱讀。

2.在對(duì)文本信息的整合理解中體驗(yàn)感悟

Qs：（1）What experiences are mentioned?

（the experience of 2 placements/the experience of helping As if )

（2）In what ways are the two placements different?

（outside working conditions）

（3）What did the writer do and how did he feel when helping As if?

When? on the way home/the next day

What did he do?v.

How did he feel?adj.

（changing inner feelings）

在這一步的文本閱讀過程中，我們有意將文本信息轉(zhuǎn)化為關(guān)注外在條件的第一次經(jīng)歷以及關(guān)注內(nèi)在情感變化的第二次經(jīng)歷的理解，并進(jìn)行結(jié)合之后的比較輸出。

3.在對(duì)關(guān)鍵信息的聯(lián)系比較中體驗(yàn)感悟

Qs：（1）What’s the difference between the two experiences?

（2）What helped the writer make the best decision? Which experience exactly?

在對(duì)兩次經(jīng)歷的比較中，outside or inside? a lot of time or 30 minutes? make decisions or decisions are made?...引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了在人生十字路口作重要決定所應(yīng)把握的：Look inside and follow your heart。

4.在對(duì)文本語言的朗讀欣賞中體驗(yàn)感悟

Qs：（1）What made the writer have the wonderful mood?

（He finally made his decision）

（2）What’s the final decision did the writer make?

（3）Was it a best decision for the writer?

在這一部分的設(shè)計(jì)中，尤其關(guān)注作者第二次經(jīng)歷中所呈現(xiàn)的表示情感變化的句子，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀與思考中品味句子之間的聯(lián)系，體驗(yàn)情感變化的過程性。同時(shí)也為最后的輸出做好語言上的鋪墊。d one for me.

【反思】

閱讀是一個(gè)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容到語言的層層深入的體驗(yàn)過程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須從任務(wù)到要點(diǎn)，關(guān)注其層次性。同時(shí)，還必須給學(xué)生充分的時(shí)間思考?xì)w納，尤其是對(duì)兩段經(jīng)歷的比較。鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中結(jié)合自身經(jīng)歷分享理解，以幫助學(xué)生進(jìn)行更深層次的閱讀體驗(yàn)。

【問題設(shè)計(jì)】

Describe and share the experience of making an important decision in your life in the following aspects：

◆What?（options）

◆How?（experiences）

◆Feeling（urge，mood...）

很多時(shí)候，體驗(yàn)具有一定的瞬間性。在我們的人生中，經(jīng)常會(huì)有許多不經(jīng)意的瞬間讓我明白許多曾經(jīng)的困惑。反思與分享，結(jié)合文本的語言、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進(jìn)行回顧，給課堂留下更多的思考空間。

【反思】

由于時(shí)間關(guān)系，這一步的反饋輸出未能在課堂上呈現(xiàn)。于是，我反思將輸出安排在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是否具有一定的局限性——有時(shí)候，或許可以是僅僅圍繞課文進(jìn)行的思考，或進(jìn)行更進(jìn)一步的理解，即只要是學(xué)生通過自身閱讀體驗(yàn)的所思所得，都可以是有效的。

對(duì)于這一篇文本的閱讀，于學(xué)生，是一種體驗(yàn)中的感悟；于我，又何嘗不是呢？在人生的每一個(gè)十字路口，面對(duì)每一次的選擇，我們都難免有很多的顧慮和擔(dān)憂。但用心經(jīng)歷之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來面對(duì)結(jié)果，我們也可以如此坦然。

似乎也就在一瞬間，感覺自己找到了對(duì)那句話的一個(gè)最好的理解：眼前發(fā)生的一切，不論是好是壞，都是最好的安排——Whatever happens is always for the best!

三、讀后部分，在對(duì)自身經(jīng)歷的反思分享中體驗(yàn)感悟，拓展文本內(nèi)涵

作者信息：318050，浙江臺(tái)州，浙江省臺(tái)州市路橋中學(xué)