成 卓

（石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 石家莊 050081）

在二十世紀(jì)八十年代，美國最早應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，蘋果公司為研究與信息媒體關(guān)聯(lián)的計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室。由此，多媒體事業(yè)便發(fā)展了起來。到九十年代，教育領(lǐng)域被空前重視，多媒體也隨之被應(yīng)用于其中，給教育領(lǐng)域帶來了極大的變化，枯燥的講課內(nèi)容變成了豐富的圖文，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)事業(yè)帶來了福音，使學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松起來。

一、立足課堂教學(xué)的多媒體教學(xué)課件內(nèi)容

多媒體教學(xué)課件作為教學(xué)的一種輔助工具在高校教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用，如何把多媒體教學(xué)課件更好地應(yīng)用到高校教學(xué)中是當(dāng)今教育需要考慮的問題。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)教師需要遵循一定的原則，這些原則包括科學(xué)性原則、效率性原則以及多樣性原則。教師需要以科學(xué)的思想設(shè)計(jì)課件，同時(shí)豐富課件的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課件真正成為教師教學(xué)的好幫手，提高教學(xué)的效率。

我們需要了解到，多媒體課件的內(nèi)容是與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的，教師需要借助多媒體課件讓整堂課的內(nèi)容更加充實(shí)，所以在應(yīng)用多媒體課件時(shí)需要與課堂教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過程中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在運(yùn)用課件的同時(shí)不能忽略多媒體課件的作用，教師在制作多媒體課件時(shí)需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理需求，在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋可以調(diào)整課件的顯示內(nèi)容。教師需要側(cè)重用圖片以及音頻或者視頻來展示教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閳D片和聲音視頻等形式會(huì)更好地吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，多媒體課件的制作需要根據(jù)科目的不同具有獨(dú)特的風(fēng)格，在動(dòng)手實(shí)踐課堂上，多媒體課件的設(shè)計(jì)需要以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為主，在數(shù)學(xué)課堂上，課件的設(shè)計(jì)就需要以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維為主。通過這種方式會(huì)提高多媒體課件的使用效率，從而推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。

二、融合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的多媒體課件信息選擇

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)給予人們便利，方便了人們的生活，同時(shí)給教師以及學(xué)生提供了新穎的知識(shí)平臺(tái)，讓學(xué)生和老師能夠從網(wǎng)絡(luò)中獲取有價(jià)值的信息，節(jié)省了時(shí)間也提高了效率。但是我們需要認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)世界在提供有價(jià)值的信息的同時(shí)還充斥著不良的信息，這種狀況要求學(xué)生和教師在選擇信息時(shí)要有篩選的眼光，免除其中雜亂信息的干擾。

多媒體課件的應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合是大勢所趨，教師需要把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件相結(jié)合，讓網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為我所用。教師在運(yùn)用多媒體課件整合資源時(shí)要注意合理選擇，在網(wǎng)絡(luò)中摘取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息。同時(shí)，教師在面對(duì)自己不懂的問題，例如如何設(shè)計(jì)多元化的多媒體課件時(shí)需要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問題的搜索，找到相應(yīng)的答案。除此之外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)實(shí)現(xiàn)機(jī)器和人之間的交流，讓自己在獲得信息的同時(shí)感受到網(wǎng)絡(luò)的魅力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)形成和諧的師生關(guān)系，讓網(wǎng)絡(luò)成為服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師的工具，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

多媒體教學(xué)課件信息的選擇與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相融合還體現(xiàn)在信息的交錯(cuò)更替性。網(wǎng)絡(luò)中的信息與教學(xué)生活是息息相關(guān)的，時(shí)政熱點(diǎn)、娛樂新聞都是教學(xué)過程中的添加劑，教師可以在課件中穿插幾條時(shí)政熱點(diǎn)，通過這種信息的呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及探究的熱情，從而提高課堂教學(xué)的效率。高校培養(yǎng)人才是培養(yǎng)全方面的人才，不應(yīng)單單注重學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)注重對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和新聞的敏感度。所以課件從網(wǎng)絡(luò)摘取的信息需要貼近實(shí)際生活，沖破課堂的束縛，拓寬學(xué)生的視野。

三、基于能力提高的教師多媒體課堂操作

教師是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，高校的多媒體技術(shù)是直接由教師進(jìn)行操作的，所以教師的操作水平直接地影響著教學(xué)效果。雖然信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，但是在高校當(dāng)中仍然有教師不能很好地操作多媒體、制作多媒體課件。有的教師甚至抵制科技的發(fā)展，按照自己的老路子進(jìn)行教學(xué)，不能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這些都是阻礙教學(xué)進(jìn)程的重要因素。因此，高校需要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的多媒體操作水平，讓教師不僅僅局限在簡單掌握幻燈片技術(shù)的水平上，而是向更高層次上發(fā)展。培訓(xùn)的內(nèi)容主要側(cè)重在多媒體課件的制作與創(chuàng)新應(yīng)用，高校要在此基礎(chǔ)上給予教師充分的鍛煉機(jī)會(huì)，讓教師能夠更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而推動(dòng)高校教學(xué)的進(jìn)程。

總之，多媒體課件的廣泛應(yīng)用是高校教學(xué)不斷發(fā)展的必然趨勢，教師需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，緊跟教育改革的步伐，掌握多媒體課件的制作技術(shù)，為教學(xué)活動(dòng)更好地服務(wù)。

[1]莊文玲.多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用及對(duì)策研究[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014,(3):23-24.

[2]賀慧玲.淺談多媒體課件在高校教學(xué)中的應(yīng)用[J].科協(xié)論壇（下半月），2012,(8):45-46.