周德君

【現(xiàn)場呈現(xiàn)】

酒水長，田野黃，老樹望，年糕香。在年關(guān)將至?xí)r，我校對留守學(xué)生作了一個專題座談，他們對遠(yuǎn)方的父母流露出了不同的心聲。

“每次一聽到別的同學(xué)談到和父母在一起時，我就會因思念遠(yuǎn)方的父母而躲在被子里哭好長一段時間。”七年級李同學(xué)委屈地說。

“我的成績差，同學(xué)們都瞧不起我，我不想上學(xué)，但又怕傷了父母的心?！本拍昙壐锻瑢W(xué)情緒低落地向老師傾訴。

……

【問題剖析】

改革開放的今天，大量民工紛紛外出，我鎮(zhèn)情況更為突出。本校共有學(xué)生573人，而留守學(xué)生就達(dá)237人。他們大都寄托在祖父母、外祖父母或親戚朋友家，造成了事實上的“單親家庭”“隔代教育”或“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象。

【應(yīng)對策略】

1.建立檔案

學(xué)校在政教室的統(tǒng)一安排下，各班建立了留守學(xué)生檔案，隨時掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，以及外出務(wù)工家長、臨時監(jiān)護(hù)人的基本情況，學(xué)校再匯總，并分欄造冊。經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，及時向他們反映學(xué)生在校的情況。且保存好家長與學(xué)生的聯(lián)系記錄，督促家長與學(xué)生保持密切聯(lián)系，以免感情年久疏遠(yuǎn)。

2.疏導(dǎo)心理

學(xué)校開設(shè)心理輔導(dǎo)課，努力創(chuàng)造有效的育人環(huán)境，使“留守學(xué)生”受到特別的呵護(hù)與關(guān)愛，能體驗到生命成長的快樂和幸福，消除自卑封鎖、盲目反抗、寂寞空虛等不良情感體驗，樹立自尊自信的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價值觀，切實提高他們的社會適應(yīng)能力和心理健康水平。

3.豐富生活

開展各種有意義的文體活動，如學(xué)校體動會、音樂會、班會等，鼓勵留守學(xué)生和其他學(xué)生一起參加，一起合作，使他們感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。通過活動增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，體驗到生活的快樂，體會助人為樂的幸福。

4.親情溝通

學(xué)校開通親情電話，讓學(xué)生把心中的思念、喜悅、委屈能及時與家長分享，架起一座心靈橋。也便于學(xué)生與老師進(jìn)行交流，闡述自己對同學(xué)、班級、學(xué)校的看法。

5.社會協(xié)管

僅憑學(xué)校教育，留守學(xué)生問題得不到根本的解決，我們在做好校內(nèi)工作的同時應(yīng)積極爭取校外教育資源。要全社會的積極配合，共同關(guān)注，建立留守學(xué)生的教育和監(jiān)護(hù)體系，調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守學(xué)生。

作為一名傳遞溫暖的使者，我們呼吁家庭、學(xué)校、社會教育要緊密配合，齊抓共管，在全社會形成“人人都來關(guān)心留守學(xué)生”的濃厚氛圍，為其分擔(dān)風(fēng)雨，真正讓他們在同一片藍(lán)天下共享陽光。

編輯 馬燕萍