館；青少年；教育資源中圖分類號：G268.9 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2024）01-0151-06如今，有關(guān)博物館青少年教育的話題中開始頻頻出現(xiàn)“全方位”“立體式”“多元化”等詞，一定程度上反映出公眾對青少年群體在參與博物館展教活動時能夠獲取豐富學習體驗的需求逐漸增長，這也是目前很多博物館追求的一種理念。本文以考古遺址博物館為例，探討如何從“藏品闡釋”出發(fā)對藏品資源深挖細化、吃透用活，推動博物館青少年教育從展廳這個單純的物理空間向更

離不開豐富的教育資源滋養(yǎng)。北京教育資源得天獨厚，“大思政課”應因勢而新，教育資源也應隨之因事而變，從而推動北京教育資源因時而進融入思政課教學的迫切之需。北京聯(lián)合大學作為應用型高校，積極探索北京教育資源融入思政課教學的“大思政課”育人模式，為高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人提供了新的實踐路徑。[關(guān)鍵詞]思想政治理論課；大思政課；教育資源；應用型大學[中圖分類號]G 641[文獻標志碼]A[文章編號]1005-0310（2023）06-0012-07

中，作為社會教育資源的協(xié)調(diào)者、家校社溝通的代表的“社委會”卻較為缺位。由于“社委會”缺位，不僅讓家校社溝通缺少了社會方的代表，也讓無處不在的社會教育資源難以最優(yōu)化整合，影響了社會教育職能的最大化發(fā)揮。本文從社會教育資源挖掘、整合及家校社三方教育合作視角，提出如何以“社委會”建設(shè)促進社會教育質(zhì)量提升及教育合作的建議。 [關(guān)鍵詞]“社委會”；教育資源；資源挖掘；資源整合在學校、家庭及社會三方教育合作中，以學校為組織及協(xié)調(diào)方的“家委會”倍受社會重視。由于“家委

；班級建設(shè)；教育資源【中圖分類號】G635? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2023）30-0046-02【作者簡介】孫濤，徐州市教育科學研究院（江蘇徐州，221000）德育教研員，一級教師，徐州市優(yōu)秀教育工作者。德國哲學家雅思貝爾斯說：教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。真正的教育應該是一種精神的傳遞。作為一名“軍嫂”，尤芳老師深受軍營生活影響，她積極汲取其中的養(yǎng)分，把教育理論、實踐以及個人的智慧

】人口變動 教育資源 教育強國 教育改革【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A我國人口形勢和發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出新的特征，學齡人口變動將對教育資源配置產(chǎn)生直接影響，人口波峰引起社會對教育需求的急速增加，人口波谷出現(xiàn)教育資源的大量閑置。如何妥善解決人口與教育資源配置之間的矛盾，使教育資源更好適應人口變動，是新時期教育高質(zhì)量發(fā)展亟待回答的問題。我國學齡人口變動的特征與態(tài)勢我國學齡人口特征主要體現(xiàn)為總體規(guī)模逐步下降、不同學段階段性變動。學齡人口迎來短暫高峰期后將開啟下

；治理機制；教育資源十九屆四中全會提出，要構(gòu)建服務全民終身學習的教育體系。中共中央、國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》明確提出，到2035年建成服務全民終身學習的現(xiàn)代教育體系。社區(qū)教育歷經(jīng)三十年的發(fā)展，作為我國教育系統(tǒng)中的一個重要組成部分，在促進教育公平、提高國民素質(zhì)、開展老年服務等方面扮演著重要角色，是建構(gòu)學習型社會的重要教育途徑和載體，也是創(chuàng)建和諧社會的現(xiàn)實需要。2016年，教育部頒布的《關(guān)于進一步推進社區(qū)教育發(fā)展的意見》首次提出，力爭在2020年

富的愛國主義教育資源，是開展大學生愛國主義教育的有效載體。高校應充分挖掘重大紀念活動蘊含的愛國主義教育元素，從知、情、意、行四個維度同向發(fā)力浸潤大學生愛國主義教育，固本培元，凝心鑄魂。借助重大紀念活動闡釋理論，加深國家認知，建構(gòu)大學生對信仰、信念、信心的認同，彰顯知國之明。借助重大紀念活動追憶歷史，共同銘記重大歷史事件、重要歷史人物、重大傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)愛國之情。借助重大紀念活動培塑愛國信仰，樹立實現(xiàn)中國夢的志向，增強敢于勝利的信心，磨煉“永久奮斗”的精神品

模式下的優(yōu)質(zhì)教育資源在高校之間的分布不均衡的問題突出，蘇珂[1]認為建立優(yōu)質(zhì)教育資源共有機制是教育界的重要課題。李香菊[2]曾提到過非“雙一流”高校、西部地方高校和職業(yè)院校的教育經(jīng)費基本不足，已經(jīng)嚴重阻礙了高等教育的公平和均衡發(fā)展，導致高校的人才流失較為嚴重，但馬丁和盧彥霖[3]認為教育資源分享的發(fā)展有較大前景。促進西部地方師范院校的教育創(chuàng)新，就需要具有優(yōu)質(zhì)資源共有的教育理念和意識，并不斷深入探究教育資源共建共有的創(chuàng)新性實施策略。蘇同營[4]曾提到如果現(xiàn)代

的重要一環(huán)，教育資源的開放顯得尤為重要。但正是教育資源“開放”的特性，使資源創(chuàng)作者、服務提供方、資源使用者缺乏約束，并且無法對資源產(chǎn)權(quán)進行清晰的界定和劃分，故出現(xiàn)了資源版權(quán)保護弱、資源存儲有風險、資源質(zhì)量低等現(xiàn)實問題。 區(qū)塊鏈技術(shù)由于具有去中心化、防篡改、可追溯、分布式技術(shù)的特性，得到了快速的發(fā)展，其應用場景也早已延伸到各個領(lǐng)域之中。隨著對區(qū)塊鏈技術(shù)的持續(xù)研究和發(fā)展，未來更多“區(qū)塊鏈+”的應用將成為教育變革的重要趨勢?；谝陨媳尘埃槍Ω咝?yōu)質(zhì)教育資源共建

鄉(xiāng)間存在社區(qū)教育資源劃分失衡問題，它極大地限制了農(nóng)村教育事業(yè)的順利發(fā)展，同時也影響了農(nóng)村社區(qū)教育的公平性，因而加強其優(yōu)化配置研討顯得尤為重要。立足農(nóng)村社區(qū)教育現(xiàn)狀，對資源優(yōu)化配置的意義與對策進行了重點研究，以期可以助力農(nóng)村社區(qū)教育事業(yè)的健康發(fā)展。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 農(nóng)村社區(qū)教育;教育資源;優(yōu)化配置;配置策略[中圖分類號]? G779.2? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603

篇“淺談數(shù)字教育資源的建設(shè)與應用現(xiàn)狀”一文，首先從數(shù)字教育資源在現(xiàn)代社會的重要地位開始，介紹了“教育資源”和“數(shù)字教育資源”的概念，以及我國數(shù)字教育建設(shè)的現(xiàn)狀，又以達州市當?shù)氐臄?shù)字教育資源為例，突出分析了現(xiàn)代數(shù)字教育資源的建設(shè)與應用的問題所在，值得我們后續(xù)對數(shù)字教育資源的建設(shè)與應用現(xiàn)狀的問題制定解決方案。關(guān)鍵詞：教育資源、數(shù)字教育資源、數(shù)字教育資源的建設(shè)與應用現(xiàn)狀從2020年3月27日，中華人民共和國教育部發(fā)布的《全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.

先進，劉超慧教育資源是教育內(nèi)容的直接載體，屬于教育活動的三大要素之一，其質(zhì)量直接決定著教育活動的成敗。然而，在實踐中，筆者卻發(fā)現(xiàn)在每一代教育資源庫的建設(shè)和應用中，都存在著一個共性問題，那就是教育資源利用率低下。這在某種程度上加劇了教育資源建設(shè)與教育資源應用的脫節(jié)問題。微格式技術(shù)是網(wǎng)絡技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，其崇尚信息開放、資源共享和用戶創(chuàng)造內(nèi)容等理念［1］，對教育資源建設(shè)有諸多有益的啟示。本文通過構(gòu)建基于微格式技術(shù)的用戶參與教育資源建設(shè)機制模型，以期成為解決教

何引進優(yōu)質(zhì)的教育資源、如何提高優(yōu)質(zhì)教育資源的使用率，便成了值得中外合作辦學院校思考的重中之重。教育資源具有整體性，其包含了辦學理念、教學內(nèi)容與活動設(shè)置、辦學投入與條件三者的統(tǒng)一體，不能照搬，也不能割裂開只引入一部分。在合作辦學過程中，吸取對方的優(yōu)點并加以吸收，才能真正將優(yōu)質(zhì)教育資源的引入落到實處。一、優(yōu)質(zhì)教育資源的特征分析(一) 優(yōu)質(zhì)教育資源具有多樣性教育資源的多樣性可以體現(xiàn)在其內(nèi)容、性質(zhì)和引入方式等方面。內(nèi)容的多樣性通過學者們對優(yōu)質(zhì)教育資源的定義可以看出

1）一、開放教育資源的內(nèi)涵及作用（一）開放教育資源的內(nèi)涵聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）2009 年指出，開放教育資源是公共領(lǐng)域或釋放知識產(chǎn)權(quán)許可的教學、研究資源，允許教師、學生和自學者免費使用和傳播。[1]開放教育資源通常指數(shù)字資源，其種類較多，不僅包括教學大綱、實驗筆記、學習指導、圖片、案例、經(jīng)驗教訓等簡易型的學習資源，也包括互動練習、實踐問題集、錄制的講座/活動、評估管理工具、多媒體互動教程等更為復雜而流行的學習資源。如今，最受歡迎的開放教育資源為慕

來，國家數(shù)字教育資源公共服務體系基本建成，數(shù)字教育資源逐漸成為學校開展信息化教學的重要支撐。但少數(shù)民族教育資源建設(shè)步伐依然緩慢，始終無法形成健全的資源建設(shè)與應用體系，根本滿足不了少數(shù)民族教育對高質(zhì)量教育教學資源的需求。加快建立民族地區(qū)教育資源建設(shè)與應用共同體機制，探索適合本民族的少數(shù)民族教育資源建設(shè)之路，實踐少數(shù)民族教育資源建設(shè)中的“共建”“匯聚”“共享”模式，是少數(shù)民族教育資源建設(shè)的主要路徑。一、朝鮮族教育資源建設(shè)中存在的主要問題筆者通過對分布在東北三省

]。隨著網(wǎng)絡教育資源的爆發(fā)式增加，教育資源的查找效率越來越低，而教育資源的用戶數(shù)量越來越大，用戶需求迫切與教育資源利用率低的矛盾越來越突出，因此，教育資源的推薦方法研究和推薦系統(tǒng)的實現(xiàn)引起了國內(nèi)外研究人員的高度重視[3-4]。文中利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)開展預測算法的研究，構(gòu)建基于用戶和教育資源之間的預測模型，探討教育資源的推薦方法，設(shè)計并實現(xiàn)教育資源個性化推薦系統(tǒng)。1 教育資源的推薦范圍與要求1.1 教育資源推薦范圍根據(jù)教育資源的更新頻率和權(quán)威性，文中選擇參考

美家庭、社區(qū)教育資源與幼兒園教育存在著生態(tài)互動關(guān)系， 構(gòu)成了一個影響兒童發(fā)展的重要生態(tài)系統(tǒng)。在這個生態(tài)系統(tǒng)中， 家長、社區(qū)資源是一種重要的教學資源，在幼兒園的教學活動中扮演著極其重要的角色。家長、社區(qū)資源有其獨特的優(yōu)勢，不但可以豐富教育資源，還能有效地彌補幼兒園教師的專業(yè)局限。目前許多幼兒園都認識到這一點，運用各種方式將家長、社區(qū)資源引入到幼兒教育之中，但在引入資源時，常常會遇到問題。一是家長、社區(qū)資源在哪里？相比物質(zhì)資源，個人能力相對隱性、不外顯。目前在

4）1 開放教育資源的發(fā)展概述1.1 發(fā)展脈絡隨著數(shù)字資源尤其是原生數(shù)字資源的指數(shù)增長，有關(guān)數(shù)字資源的開放共享問題日益引起人們的關(guān)注，特別是教育資源，因教育本身的共享性，其資源的開放獲取就更引人注意。聯(lián)合國教科文組織認為，普及高質(zhì)量教育是建設(shè)和平環(huán)境、推進社會可持續(xù)發(fā)展、推動經(jīng)濟繁榮和跨文化對話的關(guān)鍵，而開放教育資源( Open Educational Resource，簡稱OER）能為提高教育質(zhì)量提供戰(zhàn)略機會，促進政策對話，加快知識共享和能力建設(shè)[1]。

譯者注：開放教育資源（Open Educational Resources）是指公共領(lǐng)域的或具有開放許可的任何類型的教育資料，任何人都可合法復制、使用、改編并重新共享它們。自從開放教育資源這個術(shù)語在聯(lián)合國教科文組織2002年的一次會議上被采納以來，全球各地的教育工作者在日常的教研活動中越來越多地采用開放教育資源，而發(fā)展迅速的開放教育資源既為教學活動提供了新機會，又對教學實踐觀念提出了新挑戰(zhàn)。《美國高教內(nèi)情》（Inside Higher Ed）記者林賽·麥肯

音頻、圖像等教育資源成為互聯(lián)網(wǎng)上可被使用的數(shù)字資源，隨著這些數(shù)字教育資源的爆炸式增長，雖然方便了教育機構(gòu)、教師、學生們使用這些資源，但是對于互聯(lián)網(wǎng)上所存在的這些海量數(shù)字教育資源，用戶在使用時仍然會受到許多困擾，如“信息孤島”、“資源分類”等“資源饑餓”的現(xiàn)象［1］。目前，很多學校和企業(yè)都相繼推出了自己的云計算平臺，但是在數(shù)字教育資源的應用中存在許多缺點，如整合教育資源時非常困難，開發(fā)實現(xiàn)技術(shù)過于單一，而且基于云計算技術(shù)的數(shù)字教育資源的開發(fā)應用平臺相對較少，

高職思想政治教育資源的開發(fā)鐘玲會（河南質(zhì)量工程職業(yè)學院 河南 平頂山 467000 ）高職思想政治教育資源的開發(fā)及其相關(guān)問題的研究頗受研究者關(guān)注。因此，本文在詳細解析高職思想政治教育資源內(nèi)涵及其類型的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的資源個案，對其開發(fā)過程中應該堅持的開發(fā)原則與具體的開發(fā)方法進行逐一的例析與說明。思想政治 教育資源 開發(fā)研究高職教育與其它類型的教育一樣，都具有發(fā)展的不平衡性。而高職教育發(fā)展不平衡性又在某種程度上決定了各高職院校所擁有教育資源運用現(xiàn)狀的不平衡

000)英語教育資源共建共享肖 麗(哈爾濱商業(yè)大學，哈爾濱 150000)計算機及網(wǎng)絡技術(shù)的普及和信息資源數(shù)字化的發(fā)展，為教育發(fā)展帶來新的契機，英語教育也不例外。通過數(shù)字化和網(wǎng)絡化手段，海量的英語教育資源帶來的不僅是豐富的信息，也給其利用帶來了新問題。為提升英語教育資源的開發(fā)質(zhì)量和利用效率，對其進行資源共建共享是規(guī)范化、合理化及可持續(xù)發(fā)展的有效手段。教育資源；語言教學；共享機制一、引言隨著媒體手段的發(fā)展和網(wǎng)絡的普及，文化的傳播和人們的生產(chǎn)生活方式都在發(fā)生翻

）報道，開放教育資源（OER）在美國高校日益普及，不少大學采取行動推廣使用開放教育資源，并使其取代教科書。例如，亞利桑那州的一所社區(qū)學院通過推動開放教育資源的使用，幫助學生節(jié)省了近500萬美元的教材費；弗吉尼亞州正將“零書本費”學位項目推廣至15所院校。這些努力標志著開放教育資源的推廣已不再停留在某一門課程層面，而是獲得了學?；蛑菀患墝用娴募型茝V。2012年，紐約州立大學成立了服務于該校的開放教育資源制作部門，現(xiàn)已制作了17門課程資源，為大學寫作等綜合性

前有限的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓每一個學生盡可能地享有優(yōu)質(zhì)教育資源，從而促進教育公平的舉措?！岸嘈澠笔怯嘘P(guān)部門對優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置和教育公平的關(guān)注邁出了實質(zhì)性的一步，改變了過去對優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置和教育公平僅限于理論探討的局面，表明了均衡配置優(yōu)質(zhì)教育資源和促進教育公平的決心和勇氣，是非常值得肯定的可喜變化。在教育的特有價值日益彰顯的今天，人們對教育的重視程度日益提高，對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也與日俱增。當前，教育領(lǐng)域內(nèi)的主要矛盾已經(jīng)是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源與人們?nèi)?/div>

廣東教育·綜合 2016年6期2016-05-14

進程中，學校教育資源，家庭教育資源和社會教育資源均發(fā)揮著各自的效能，但是一直以來社會教育資源成為比較容易忽視的方面，由此難以保證法制教育的質(zhì)量和效率。一、社會教育資源運用到法制教育中存在的缺陷和不足1. 社會教育資源運用意識淡薄在對成長中的學生開展法制教育的時候，很多情況都是將學校教育資源和家庭教育資源考慮在先，并沒有在意到社會教育資源能夠在法制教育過程中發(fā)揮效能。簡單來講，當前法制教育工作忽視了社會教育資源的效能。具體來講，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一

偉忠吸收社會教育資源，創(chuàng)新法制教育方式文/博羅縣羅陽第一中學巫偉忠法制教育實施進程中，學校教育資源，家庭教育資源和社會教育資源均發(fā)揮著各自的效能，但是一直以來社會教育資源成為比較容易忽視的方面，由此難以保證法制教育的質(zhì)量和效率。一、社會教育資源運用到法制教育中存在的缺陷和不足1.社會教育資源運用意識淡薄在對成長中的學生開展法制教育的時候，很多情況都是將學校教育資源和家庭教育資源考慮在先，并沒有在意到社會教育資源能夠在法制教育過程中發(fā)揮效能。簡單來講，當前法

，明確提出在教育資源配置不均衡、擇校沖動強烈的地方，根據(jù)實際情況積極穩(wěn)妥采取“多校劃片”。這是首次從國家層面提出以“多校劃片”的方式來均衡配置優(yōu)質(zhì)教育資源。這也是在當前優(yōu)質(zhì)教育資源有限的情況下讓每一個學生盡可能地享有優(yōu)質(zhì)教育資源，從而促進教育公平的有力舉措。俗話說，“急則治其標，緩則治其本?！彪m然“多校劃片”的確可以在某種程度上緩解“擇校熱”和“學區(qū)房”的現(xiàn)象，但只能解決當前的燃眉之急，難以從根本上解決優(yōu)質(zhì)教育資源短缺和均衡配置的問題，更難以真正促進教育公

展。一、開放教育資源是普及高質(zhì)量學習內(nèi)容的有效途徑2015年世界教育論壇通過了《仁川宣言》，并且探討了如何提供全納、公平、有質(zhì)量的教育，以及為所有人提供終身學習機會。要在2030年之前實現(xiàn)這些目標，其中非常關(guān)鍵的一點就是使用信息通信技術(shù)（Information Communication Technology，ICT）普及優(yōu)質(zhì)教育。盡管很多國家的政府已經(jīng)為教育領(lǐng)域提供了信息通信技術(shù)設(shè)備，但是，更新、更好的教育內(nèi)容仍供應不足?！?005年聯(lián)合國的千年發(fā)展目標

能，以及開放教育資源（Open Educational Resources，OER）、辦公自動化（Office Automation，OA）、開源文獻等。全球都在走向知識社會，而國與國之間的信息化發(fā)展并不平衡。如果要彌補數(shù)字鴻溝，各國必須配備相應的基礎(chǔ)設(shè)施，還應提供培訓、認證技術(shù)、監(jiān)管框架等，從而獲得有質(zhì)量的學習內(nèi)容。三、開放教育資源開發(fā)（一）開放教育資源的定義關(guān)于學習內(nèi)容的開發(fā)，教科文組織提出了開放性的解決方案，即開放教育資源，也就是說，這些教育資源都是

的高校數(shù)字化教育資源共享機制研究于海霞 （黑龍江財經(jīng)學院，哈爾濱 150025）文章闡述了高校數(shù)字化教育資源建設(shè)存在的基本問題，并介紹了云計算對高校數(shù)字化教育資源建設(shè)的重要價值和高校建設(shè)云計算數(shù)字化教育資源云共享機制的基本途徑，提出高校建設(shè)云計算數(shù)字化教育資源共享平臺策略。云計算；高校；數(shù)字化1　云計算的概念研討云計算是美國Google公司基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和分布式運算方法提出的新型計算技術(shù)，是建立在共享基礎(chǔ)構(gòu)架上的新型技術(shù)。云計算通過公開的技術(shù)標準，以互聯(lián)網(wǎng)

的高校數(shù)字化教育資源共享機制研究于海霞（黑龍江財經(jīng)學院，哈爾濱150025）文章闡述了高校數(shù)字化教育資源建設(shè)存在的基本問題，并介紹了云計算對高校數(shù)字化教育資源建設(shè)的重要價值和高校建設(shè)云計算數(shù)字化教育資源云共享機制的基本途徑，提出高校建設(shè)云計算數(shù)字化教育資源共享平臺策略。云計算；高校；數(shù)字化1 云計算的概念研討云計算是美國Google公司基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和分布式運算方法提出的新型計算技術(shù)，是建立在共享基礎(chǔ)構(gòu)架上的新型技術(shù)。云計算通過公開的技術(shù)標準，以互聯(lián)網(wǎng)為平

會教育依托的教育資源發(fā)揮了愈加重要的作用，關(guān)于社會教育資源建設(shè)的研究逐漸受到關(guān)注。一、社會教育資源的內(nèi)涵社會教育資源指可以用于教育活動的一切物質(zhì)資源和精神資源的總和，它主要包括設(shè)施資源、人力資源、財力資源、文獻資源和組織資源五方面資源類型。從宏觀上，社會教育資源可分為三個方面:(1)作為研究對象的資源，包括自然、社會、自我等可供研究的內(nèi)容;(2)作為指導力量的資源，包括學生家長和其他社會各界人士;(3)作為支持研究過程的信息資源和物質(zhì)條件資源。社會教育資源

14）數(shù)字化教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀及對策研究唐彬強1，2，李 敏2（1.安徽師范大學 教育科學學院，安徽 蕪湖 241000；2.新蔡縣孫召中學，河南 駐馬店 463514）隨著教育信息化的深入發(fā)展，數(shù)字化教育資源已成為信息化教育的核心，教師和學生對數(shù)字教育資源的需求與日俱增。教育資源建設(shè)取得了可喜的成果，教育資源越來越豐富，為實現(xiàn)教育資源共享打下了堅實的基礎(chǔ)。教育資源；數(shù)字教育資源；網(wǎng)絡教育數(shù)字化教育資源建設(shè)是進行信息化、網(wǎng)絡教育的基礎(chǔ)，也是當前深化教育綜合

張海新）創(chuàng)新教育資源是指用于教育領(lǐng)域中培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的后備勞動者和專門人力的一類教育資源。它包括創(chuàng)新意識和信念教育資源、創(chuàng)新個性教育資源、創(chuàng)新思維教育資源和創(chuàng)新方法教育資源等四大類?！?〕當前，我國正在全面推進素質(zhì)教育，把“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”放到了“民族復興、大國崛起”的戰(zhàn)略高度。利用各種可用的創(chuàng)新教育資源進行創(chuàng)新教育已成為迫在眉睫之事。高中語文教材中擁有豐富的創(chuàng)新教育資源，但這些資源由于顯性較差，不成系統(tǒng)，教師又普遍缺乏創(chuàng)新教育的

沈在連創(chuàng)新教育資源，是指用于教育領(lǐng)域中培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的后備勞動者和專門人力的一類教育資源。根據(jù)創(chuàng)造學的研究理論，我們對人教版和粵教版教材的創(chuàng)新教育資源進行了系統(tǒng)地研究和開發(fā)，編制了創(chuàng)新教育資源表。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)高中語文教材無論是人教版還是粵教版都蘊含了大量的創(chuàng)新教育資源，是我們開展創(chuàng)新教育和寫作教學的重要材料。（一）運用創(chuàng)新意識與信念教育資源，提高學生作文的創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識教育資源是指能引起人的某種創(chuàng)造動機、創(chuàng)造意向和愿望的一類教育資源。創(chuàng)

30022)教育資源媒體是指承載、加工和傳遞教育信息的介質(zhì)或工具。它是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。教育資源媒體建設(shè)是教育現(xiàn)代化的核心，了解教育資源媒體需求是建設(shè)教育資源媒體的關(guān)鍵，因此我們分別以吉林省長春市非師范類高校二、三年級學生、師范類高校二、三年級學生、高校一線教師、市區(qū)中、小學一線教師、農(nóng)村中、小學一線骨干教師為調(diào)查對象，對教育資源需求進行調(diào)查研究。1 研究方法1.1 調(diào)查對象及選取方法主要以非師范類高校二、三年級學生，師范類高校

26）數(shù)字化教育資源建設(shè)和共享是教育信息化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，為全面了解韶關(guān)市中小學數(shù)字化教育資源建設(shè)現(xiàn)狀，以期找出存在的問題和發(fā)展思路，推進韶關(guān)數(shù)字化教育資源的共建共享，使數(shù)字化資源更好應用于教學中，2011年3月我們對韶關(guān)市中小學數(shù)字化教育資源建設(shè)現(xiàn)狀進行了調(diào)研。一、調(diào)查問卷的基本情況本次調(diào)查采取問卷調(diào)查方式，共開展了兩項調(diào)查統(tǒng)計工作，一是學校數(shù)字化教育資源建設(shè)情況調(diào)查，二是數(shù)字化教育資源應用情況調(diào)查。學校數(shù)字化教育資源建設(shè)情況調(diào)查面向?qū)W校行政領(lǐng)導,調(diào)查內(nèi)容

宏陳義軍武漢教育資源管理平臺的資源評價及運營機制探究■武漢市教育科學研究院呂宣胥新宏陳義軍教育資源建設(shè)是教育信息化建設(shè)的重點和難點。如果沒有豐富及適用于教師教學的教育資源，將嚴重制約教育信息化建設(shè)的進程。縱觀各地及武漢市教育資源的建設(shè)與發(fā)展，建立教育資源的評價及運營機制，是保證教育資源質(zhì)量，促進教育資源建設(shè)并使之可持續(xù)發(fā)展的一個重要途徑。合理、有效的教育資源評價及運營機制，將為教育資源建設(shè)提供強有力的保障和支撐。一、教育資源的評價辦法教育資源是指蘊涵了大量

蒯超英數(shù)字化教育資源建設(shè)和應用是教育信息化建設(shè)和發(fā)展的重要內(nèi)容。教育資源建設(shè)、教師應用能力和信息基礎(chǔ)設(shè)施是教育信息化的重要基礎(chǔ)。充分運用教育資源,提高課堂教學效率,豐富教學活動形式是教育信息化的重要目標。為了提高教育資源建設(shè)與應用水平,常州市電化教育館和常州教育信息中心將區(qū)域數(shù)字化教育資源建設(shè)和應用作為一個課題進行研究。該課題研究工作已經(jīng)開展了兩年多的時間。本文將就課題研究情況作一簡要的介紹。一、問題的提出教育資源建設(shè)工作幾乎是和教育信息化建設(shè)工作同時展開