吳修標(biāo)

創(chuàng)新是國(guó)家興旺之基，是民族進(jìn)步之魂，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的必需之力。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，是當(dāng)前教育人面臨的緊迫任務(wù)，是時(shí)代賦予學(xué)校的歷史使命。在日常的課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神和探索創(chuàng)新的熱情，是我們廣大教育工作者義不容辭的職責(zé)。那么，在思想品德課堂教學(xué)中如何孕育和培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀生呢？

一、打造和諧課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

成功的教育依賴于一種和諧安定的課堂氛圍。在教學(xué)中，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。情境體驗(yàn)式、案例分析式、合作探究式等學(xué)習(xí)方式在不同的課堂上要靈活運(yùn)用，這樣能夠激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓課堂有討論、有爭(zhēng)議、有靜思、有活動(dòng)、有競(jìng)賽、有收獲！作為教師，就應(yīng)該做到“該放手時(shí)就放手！”“興趣是最好的老師”，只要我們的學(xué)生對(duì)我們的思想品德課產(chǎn)生了濃濃的興趣，優(yōu)秀生的大門便向這個(gè)學(xué)生敞開(kāi)了大門，思想品德課堂就成了產(chǎn)生更多優(yōu)等生的沃土。

二、建設(shè)良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系。生活中我們不妨多走進(jìn)學(xué)生，利用課上課下、進(jìn)餐時(shí)間、路上偶遇，甚至網(wǎng)絡(luò)QQ傾聽(tīng)他們的心聲。了解他們的真實(shí)想法，給予他們必要的幫助和支持，走進(jìn)學(xué)生的心底世界，建立一種新型的、民主平等的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。以自身高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信任，這樣自然而然就能達(dá)到“親其師而信其道”的教學(xué)效果。學(xué)生會(huì)從心底自發(fā)產(chǎn)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的想法，這是所有優(yōu)秀生的共性，只要具備了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，何愁優(yōu)秀生不出！

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)新思維

現(xiàn)代社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，我們教師必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、敢于想象，保護(hù)好學(xué)生的求知欲和好奇心。教師教學(xué)的目的不僅僅是為了掌握某一個(gè)或一些知識(shí)點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生接受的信息比較多，他們對(duì)許多問(wèn)題有著自己的想法和看法，所以我在每堂新授課上都安排幾分鐘讓學(xué)生提問(wèn)題，以此激勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，反思現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不斷地向老師挑戰(zhàn)，向權(quán)威質(zhì)疑。就像愛(ài)因斯坦說(shuō)的那樣，“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，也如牛頓所言，“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。這樣不但能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也能鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生會(huì)越來(lái)越關(guān)心時(shí)政，關(guān)心生活，冷靜思考，學(xué)以致用，逐漸形成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立自信心

學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，縱使他再聰明、再睿智也很難在學(xué)業(yè)上取得好成績(jī)。因此，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握上，我們做教師的除了給予必要的方法指導(dǎo)外，需花費(fèi)更多的精力用在檢查落實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上。在教學(xué)中我們需要因材施教，分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助他們制定適度而又有層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，狠抓習(xí)慣養(yǎng)成，注重雙基訓(xùn)練。老師要擦亮眼睛，多看到他們的進(jìn)步，多欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要放大。“好孩子都是夸出來(lái)的”，老師要及時(shí)真心實(shí)意地加以表?yè)P(yáng)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，或者在作業(yè)上跟他們進(jìn)行書面交流，比如寫些：“老師相信，你一定行！”“努力，你會(huì)更出色！”等等激勵(lì)性語(yǔ)言，使其增強(qiáng)自信心，鼓足學(xué)習(xí)的干勁，克服自卑，超越自我。事實(shí)證明：這部分學(xué)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，潛力也很大，很多學(xué)生也步入了優(yōu)秀生的行列。

五、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，培養(yǎng)優(yōu)等生戰(zhàn)勝挫折，勇于進(jìn)取的精神

對(duì)于基礎(chǔ)好的、潛能大的優(yōu)等生，更要嚴(yán)格要求，要多給他們制造點(diǎn)困難，把難度大的問(wèn)題多留給這部分學(xué)生，讓他們?cè)阱e(cuò)誤和挫折中成長(zhǎng)和進(jìn)步。優(yōu)秀生一般自尊心較強(qiáng)，出錯(cuò)可以激發(fā)他們的斗志，壓力變動(dòng)力就能激發(fā)他們的潛能。優(yōu)秀生有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，教師不能助長(zhǎng)他們的傲氣，應(yīng)在肯定他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，及時(shí)把他們身上存在的問(wèn)題一一反饋給他們，比如考慮問(wèn)題欠周到、缺乏深度、粗心、審題不仔細(xì)等，讓他們知道自己還有許多毛病需要改進(jìn)，督促他們自我完善，積極進(jìn)取。另外，優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處，一定要不定期給予他們個(gè)別的具體指導(dǎo)和有針對(duì)性的幫助，同時(shí)進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，更快進(jìn)步。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要表?yè)P(yáng)，但不能寵，對(duì)他們要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，他們才會(huì)脫穎而出，破繭為蝶。

“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”已經(jīng)成為我們學(xué)校的校訓(xùn)。作為教師必須深入細(xì)致地觀察所教學(xué)生，聽(tīng)其言，觀其行，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的資質(zhì)、潛力，因材施教，使后進(jìn)生進(jìn)步，中等生上進(jìn)，優(yōu)者更優(yōu)，為我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 謝尾合