劉娟

摘 要：對于高考語文的復(fù)習(xí)來說，老師幾乎都是采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生大量做題，以做題的數(shù)量來應(yīng)對高考中的語文，期盼能夠達(dá)到量變質(zhì)的效果。然而這種復(fù)習(xí)方法帶來的反面效果就是使學(xué)生沉浸在題海中，使語文教學(xué)復(fù)習(xí)的課堂氣氛變得死氣沉沉，達(dá)不到理想的效果。因此，針對高三語文復(fù)習(xí)的這種現(xiàn)狀，進(jìn)行了新的有效教學(xué)復(fù)習(xí)策略的研究。

關(guān)鍵詞：高三語文；有效復(fù)習(xí)；教學(xué)策略

一、對語文教學(xué)的知識點進(jìn)行系統(tǒng)化整理

語文的教學(xué)中存在著很多知識點，在開始高三復(fù)習(xí)之前，老師就要把繁雜的知識點進(jìn)行總結(jié)歸納，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候才能夠有條不紊地進(jìn)行，按規(guī)律去復(fù)習(xí)也使學(xué)生更加容易掌握。首先可以把高三語文復(fù)習(xí)內(nèi)容分為幾個方面，根據(jù)語文試卷的內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)知識方面、語言表達(dá)方面、閱讀方面和寫作方面，然后對各個方面再細(xì)致地劃分，這樣有規(guī)律性、目的性的復(fù)習(xí)會達(dá)到事半功倍的效果。

二、善于激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣

只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文充滿積極性和興趣，才能夠更好地掌握語文的知識點，在復(fù)習(xí)的過程中老師要不斷調(diào)整教學(xué)方案，使用情景教學(xué)的方案來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的表達(dá)、幽默的語言，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)中很好地掌握語文的知識點，這樣在高三復(fù)習(xí)的時候就能夠省下不少的精力。在復(fù)習(xí)的時候，教師要對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵，讓學(xué)生有層次地復(fù)習(xí)，并在做題中耐心地指導(dǎo)和鼓舞，讓學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)語文的信心。

三、著重加強學(xué)生的能力強化問題

著重強化學(xué)生的能力主要是從以下幾個方面著手：首先，在高三語文的復(fù)習(xí)階段，每一堂課老師都會講一些做題的方式方法，這就要求學(xué)生在聽課的時候要集中注意力，要從老師講的方法中總結(jié)經(jīng)驗，做到靈活運用，這樣就能夠很好地增強復(fù)習(xí)的有效性。其次，在寫作文的時候老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生注重素材的積累，多進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才能夠在寫作的時候有足夠的素材進(jìn)行運用。最后也是最主要的就是學(xué)生一定要注重基礎(chǔ)知識，高考中的語文基礎(chǔ)知識占有很高的比例，只有平時加重學(xué)生基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)，才能夠保證基礎(chǔ)分不會丟失，這樣針對性的復(fù)習(xí)才是有效的復(fù)習(xí)。

總而言之，高三語文的教學(xué)復(fù)習(xí)方法老師一定要做好系統(tǒng)化的規(guī)劃，針對各項能力進(jìn)行強化鞏固，加強學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識的積累，這樣才能夠使高三的語文復(fù)習(xí)教學(xué)更有效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盛星瑋.幸福的高三語文課：高三語文復(fù)習(xí)回顧[J].新高考：高三語文，2012（10）.

編輯 董慧紅